2024-2025學年七年級生物下冊 第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理教學實錄 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級生物下冊第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理教學實錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

內(nèi)容：學習呼吸道的作用，了解鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管的結(jié)構(gòu)特點和功能，理解呼吸道對吸入空氣的處理作用，包括預熱、清潔、濕潤和過濾。通過觀察圖片、實物和模型，讓學生認識呼吸道各部分，理解呼吸道的功能，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，通過觀察和實驗，提高學生對生物現(xiàn)象的觀察力和分析能力。增強生命觀念，認識到呼吸道對維持生命活動的重要性。提升科學思維，學會運用科學方法解釋生物學現(xiàn)象。同時，強化社會責任感，意識到保護呼吸系統(tǒng)健康對個人和社會的意義。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊學習之前，可能已經(jīng)對呼吸系統(tǒng)的基本概念有所了解，例如呼吸的概念、呼吸的意義等。然而，對于呼吸道各部分的具體結(jié)構(gòu)和功能，學生可能了解有限。此外，學生對空氣處理的基本原理也可能有一定認識，但缺乏系統(tǒng)性的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍保持較高的興趣，尤其是與自身生活密切相關的生理知識。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的圖像和模型學習，而另一部分學生可能更傾向于通過實驗操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習呼吸道對空氣的處理時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)的復雜性和功能，二是將抽象的概念與實際生活相結(jié)合，三是理解呼吸系統(tǒng)疾病與呼吸道處理功能之間的關系。此外，學生的空間想象力不足也可能影響他們對呼吸道結(jié)構(gòu)的理解。教師需通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括七年級生物下冊教材和相應的學習手冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如呼吸道的結(jié)構(gòu)圖、空氣處理過程的動畫演示等。

3.實驗器材：準備鼻腔模型、呼吸道的模型、顯微鏡等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學生進行小組合作學習和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習呼吸道的基本結(jié)構(gòu)和功能”。

設計預習問題：圍繞呼吸道對空氣的處理，設計問題如“呼吸道是如何預熱空氣的？”和“鼻腔內(nèi)的黏液有什么作用？”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解呼吸道的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解呼吸道的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示呼吸系統(tǒng)疾病的圖片，引出呼吸道對空氣的處理的重要性。

講解知識點：詳細講解鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管的結(jié)構(gòu)和功能，如“鼻腔內(nèi)的鼻毛和黏液如何過濾空氣中的灰塵？”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論呼吸道如何對空氣進行預熱、清潔、濕潤和過濾。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么呼吸道需要濕潤空氣？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，如“如果鼻腔受傷，會有什么影響？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解呼吸道的功能。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解呼吸道的功能，掌握呼吸道對空氣處理的知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于呼吸道對空氣處理的小論文，要求學生結(jié)合實際案例進行分析。

提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和網(wǎng)站，如“人體呼吸系統(tǒng)”的科普視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成小論文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對呼吸系統(tǒng)的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）呼吸道疾病的相關知識：介紹常見的呼吸道疾病，如感冒、哮喘、鼻炎等，包括疾病的癥狀、原因和預防方法。

（2）呼吸系統(tǒng)疾病的治療和預防：探討現(xiàn)代醫(yī)學在呼吸系統(tǒng)疾病治療方面的進展，如藥物治療、手術治療等，以及預防措施。

（3）呼吸系統(tǒng)的解剖學知識：詳細介紹呼吸系統(tǒng)的各個部分，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺等，以及它們在呼吸過程中的作用。

（4）呼吸系統(tǒng)疾病的社會影響：分析呼吸系統(tǒng)疾病對社會經(jīng)濟和公共健康的影響，以及應對措施。

（5）呼吸系統(tǒng)疾病的環(huán)境因素：探討環(huán)境因素對呼吸系統(tǒng)疾病的影響，如空氣污染、職業(yè)危害等。

2.拓展建議：

（1）呼吸道疾病相關知識的學習：

-學生可以閱讀相關的科普書籍，如《人體呼吸系統(tǒng)疾病防治指南》。

-觀看科普視頻，如《健康生活——呼吸系統(tǒng)疾病預防》。

-通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，了解呼吸系統(tǒng)疾病的最新研究進展。

（2）呼吸系統(tǒng)解剖學知識的學習：

-學生可以通過人體解剖圖譜，如《人體解剖學圖譜》，學習呼吸系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)。

-觀看解剖學教學視頻，如《人體解剖學——呼吸系統(tǒng)》。

（3）呼吸系統(tǒng)疾病的治療和預防：

-鼓勵學生參加社區(qū)健康講座，了解呼吸系統(tǒng)疾病的治療和預防知識。

-學生可以閱讀醫(yī)學雜志，如《中華內(nèi)科雜志》，了解呼吸系統(tǒng)疾病的治療新進展。

（4）呼吸系統(tǒng)疾病的社會影響：

-學生可以通過閱讀社會調(diào)查報告，了解呼吸系統(tǒng)疾病對社會經(jīng)濟和公共健康的影響。

-參與社區(qū)調(diào)查活動，了解當?shù)鼐用駥粑到y(tǒng)疾病的認知和防治措施。

（5）呼吸系統(tǒng)疾病的環(huán)境因素：

-學生可以參加環(huán)?；顒?，了解空氣污染對呼吸系統(tǒng)疾病的影響。

-鼓勵學生進行環(huán)境監(jiān)測，了解當?shù)乜諝赓|(zhì)量狀況。

（6）實踐探究：

-學生可以設計實驗，研究不同溫度、濕度、空氣質(zhì)量對呼吸道的影響。

-通過觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)呼吸系統(tǒng)對空氣處理的規(guī)律。

（7）課程延伸：

-學生可以結(jié)合所學知識，撰寫關于呼吸系統(tǒng)疾病的科普文章，提高公眾的健康意識。

-參與學校組織的健康教育活動，向同學們宣傳呼吸系統(tǒng)疾病的防治知識。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也意識到還有很多需要改進的地方。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學手段，比如小組討論、角色扮演和實驗操作等。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動，學生們能夠更加積極地參與到課堂中來，他們的參與度和互動性都有所提高。特別是實驗操作環(huán)節(jié)，學生們在親自動手的過程中，對呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能有了更直觀的認識，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏經(jīng)驗，討論過程中顯得有些拘謹，不敢表達自己的觀點。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

在教學策略上，我嘗試了分層教學，針對不同層次的學生設計不同的學習任務。這樣做的目的是為了滿足不同學生的學習需求，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。但我也發(fā)現(xiàn)，這種教學策略的實施需要更加精細化的管理，否則可能會出現(xiàn)教學效果不佳的情況。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、活潑的課堂氛圍，但有時也會出現(xiàn)紀律松散的情況。比如，在實驗操作時，個別學生注意力不集中，導致實驗效果不理想。這讓我意識到，課堂紀律的管理是一個長期而艱巨的任務，需要我在今后的教學中不斷加強。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上的表現(xiàn)更加積極，對呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的理解。特別是在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們能夠按照要求完成實驗，這說明他們對實驗技能的掌握程度有所提高。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生對呼吸系統(tǒng)疾病的了解還不夠深入，對預防措施的認識也不夠全面。針對這一點，我將在今后的教學中，加強這方面的教學，讓學生們更加關注自己的呼吸健康。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生表達能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過課堂討論、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高這些能力。

2.在分層教學的基礎上，進一步完善教學策略，確保每個學生的學習需求得到滿足。

3.重視課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，提高學生的自律意識。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，加強對呼吸系統(tǒng)疾病的講解，提高學生對這一領域的認識。

5.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。板書設計①呼吸道的組成

-鼻腔

-咽

-喉

-氣管

-支氣管

②呼吸道對空氣的處理

-預熱：鼻腔內(nèi)的黏膜和血管

-清潔：鼻腔內(nèi)的鼻毛和黏液

-濕潤：鼻腔內(nèi)的黏液

-過濾：鼻腔內(nèi)的黏液和鼻毛

③呼吸道各部分的功能

-鼻腔：預熱、濕潤、過濾

-咽：食物和空氣的共同通道

-喉：聲音的產(chǎn)生和氣流的調(diào)節(jié)

-氣管：氣流的通道

-支氣管：氣流的分支通道

④呼吸道疾病的影響

-呼吸困難

-聲音嘶啞

-咳嗽

-咳痰

⑤呼吸道疾病的預防

-保持室內(nèi)空氣流通

-避免吸煙和二手煙

-防止空氣污染

-注意個人衛(wèi)生課后作業(yè)1.簡述呼吸道的主要組成部分及其功能。

答案：呼吸道的主要組成部分包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。功能包括預熱、濕潤、清潔和過濾空氣。

2.解釋呼吸道如何對吸入的空氣進行處理。

答案：呼吸道通過以下方式處理吸入的空氣：預熱（鼻腔內(nèi)的黏膜和血管）、濕潤（鼻腔內(nèi)的黏液）、清潔（鼻腔內(nèi)的鼻毛和黏液）和過濾（鼻腔內(nèi)的黏液和鼻毛）。

3.列舉三種常見的呼吸道疾病及其癥狀。

答案：常見的呼吸道疾病包括感冒、哮喘和鼻炎。癥狀包括咳嗽、喉嚨痛、呼吸困難、鼻塞和流涕。

4.描述如何預防呼吸道疾病。

答案：預防呼吸道疾病的方法包括保持室內(nèi)空氣流通、避免吸煙和二手煙、防止空氣污染、注意個人衛(wèi)生、加強體育鍛煉和提高免疫力。

5.解釋為什么呼吸道對空氣的處理對維持生命活動至關重要。

答案：呼吸道對空氣的處理對維持生命活動至關重要，因為它可以確保吸入的空氣是清潔、濕潤和適宜的溫度，從而保護肺部免受有害物質(zhì)的侵害，維持正常的呼吸功能。

補充說明舉例：

1.實際案例分析：

案例一：一個長期在污染嚴重的環(huán)境中工作的人，由于呼吸道未能有效過濾空氣中的有害物質(zhì)，導致患上了嚴重的哮喘。

案例二：一個經(jīng)常吸煙的人，由于長期吸入煙草煙霧，導致呼吸道黏膜受損，容易患感冒和支氣管炎。

2.實驗設計：

設計一個實驗，觀察不同溫度和濕度的空氣對鼻腔黏膜的影響，從而了解呼吸道對空氣的預熱和濕潤作用。

3.知識應用：

學生可以通過調(diào)查問卷或訪談的方式，了解家庭成員或朋友在日常生活中如何預防呼吸道疾病，并總結(jié)出有效的預防措施。

4.圖表制作：

制作一個圖表，展示呼吸道各部分的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們在空氣處理過程中的作用。

5.小組討論：

將學生分成小組，討論以下問題：如何提高人們對呼吸道健康的重視？如何通過教育提高公眾的呼吸道疾病預防意識？教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，對呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論過程中，能夠根據(jù)所學知識，設計出合理的討論方案，并通過圖表、模型等方式展示討論成果。例如，有小組制作了呼吸道的模型，并詳細解釋了各個部分的功能；另一小組則通過制作PPT，展示了呼吸道疾病的相關知識。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，學生對呼吸道的組成和功能掌握較好，但部分學生對呼吸道疾病的預防和治療了解不足。測試中，正確率較高的問題包括呼吸道的主要組成部分和呼吸道對空氣的處理過程。

4.實驗操作評價：

在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們能夠按照要求完成實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。在實驗過程中，學生們表現(xiàn)出良好的動手能力和觀察能力。但在實驗結(jié)束后，部分學生對實驗結(jié)果的分析不夠深入，需要教師在后續(xù)教學中進行針對性指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)和實驗操作，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高自己的表達能力和團隊合作能力。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時指出