2024-2025學年新教材高中語文 第六單元 10.2 師說教學實錄（2）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第六單元10.2師說教學實錄（2）部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學年新教材高中語文第六單元10.2師說教學實錄（2）部編版必修上冊。本課節(jié)選自《韓愈全集》，是古代文學中的名篇，以議論為主，通過論述“師道”的重要性，倡導尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。課文內(nèi)容貼近學生生活，易于引發(fā)共鳴，有助于培養(yǎng)學生的思辨能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和分析古代文學作品中議論性文章的能力，提升學生的文學鑒賞能力。

2.通過對“師說”的學習，引導學生樹立正確的師生觀，培養(yǎng)尊師重道的價值觀。

3.增強學生的語言表達能力，提高學生運用古文進行寫作的能力。

4.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并把握韓愈在《師說》中提出的“師道”觀點，包括對教師角色的定位和師生關系的論述。

②掌握文章的結構特點，分析文章如何通過層遞論證和對比手法來強化論點。

③感悟韓愈的文學風格，體會其語言的嚴謹和論述的深刻。

2.教學難點，

①深入理解古代文學中“師道”的內(nèi)涵，如何將其與現(xiàn)代教育理念相結合。

②理解并分析韓愈在文中使用的歷史典故和比喻，提升學生的文言文閱讀理解能力。

③學生在面對古代文論時，如何進行批判性思考，形成自己的觀點，并將其與實際生活相聯(lián)系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《韓愈全集》及部編版必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與《師說》相關的歷史背景資料、韓愈生平介紹、以及體現(xiàn)尊師重道傳統(tǒng)的圖片或視頻。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書、電子詞典等，以幫助學生理解和分析文言文。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供書寫板和筆，以便學生進行筆記和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《師說》的“師道”主題，設計問題如“韓愈為何強調(diào)‘師道’？‘師道’在現(xiàn)代社會有何意義？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《韓愈全集》中《師說》的相關內(nèi)容，理解“師道”的基本觀點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《師說》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代尊師重道的典故或故事，引出《師說》的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解《師說》中的論點、論據(jù)和論證方法，如對比手法、層遞論證等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析韓愈如何通過對比來強調(diào)“師道”的重要性。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考韓愈的觀點及其在現(xiàn)代社會中的應用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解《師說》的文學價值和教育意義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

幫助學生深入理解《師說》的文學特點和論證方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《師說》相關的寫作練習，如仿寫一篇關于教師角色的議論文。

提供拓展資源：推薦與《師說》相關的書籍或文章，供學生進一步閱讀和研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作練習，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面和視野。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《韓愈全集》：收集韓愈的各類作品，包括散文、詩歌、書信等，幫助學生全面了解韓愈的文學成就和思想內(nèi)涵。

-《古代文學史》：閱讀相關章節(jié)，了解韓愈所處的時代背景，以及他在文學史上的地位和影響。

-《師說》注解：選擇權威的注解版本，如《韓愈師說今譯》等，幫助學生理解文言文中的難點和古文中的文化背景。

-《論語》等儒家經(jīng)典：通過對比閱讀，了解古代儒家對師生關系的看法，以及這些觀念在《師說》中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-學生可以閱讀韓愈的其他散文作品，如《進學解》、《祭鱷魚文》等，體會韓愈的文學風格和思想深度。

-鼓勵學生閱讀《古代文學史》中關于韓愈的章節(jié)，了解他在文學史上的貢獻和影響。

-**文化背景拓展**：

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實物和場景了解古代的師生關系和教育制度。

-安排一次關于古代教育傳統(tǒng)的講座，邀請歷史或教育專家分享相關知識。

-**討論與寫作拓展**：

-以“現(xiàn)代師生關系”為主題，組織學生進行小組討論，分析現(xiàn)代教育中師生關系的變遷。

-讓學生撰寫一篇關于“尊師重道”的現(xiàn)代意義的議論文，結合實際案例進行論述。

-**多媒體資源拓展**：

-利用網(wǎng)絡資源，觀看與韓愈相關的紀錄片或訪談節(jié)目，增加學生對韓愈及其作品的直觀感受。

-收集與《師說》相關的電影或電視劇片段，通過視覺藝術的方式加深對文本的理解。

-**跨學科學習拓展**：

-結合心理學，探討師生關系對學生心理健康的影響。

-與教育學結合，分析現(xiàn)代教育改革中對師生關系的重新認識和實踐。

-**實踐活動拓展**：

-組織學生參觀學校圖書館或歷史資料館，進行實地考察和資料收集。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的教育活動，如支教、志愿者服務等，親身體驗師生關系的重要性。重點題型整理1.**題目**：請簡述《師說》中韓愈對“師”的定義及其重要性。

**答案**：韓愈在《師說》中定義“師”為“所以傳道受業(yè)解惑也”。他認為教師是傳授知識、引導學生學習、解答疑惑的關鍵人物，是學生成長過程中不可或缺的指導者，因此“師”的重要性不言而喻。

2.**題目**：分析《師說》中韓愈如何通過對比手法來強調(diào)“師道”的重要性。

**答案**：韓愈在《師說》中通過對比古代與現(xiàn)代、有師與無師、學之與不學等不同情境，突出了“師道”的重要性。例如，他對比了古代尊師重道的風氣與當時社會對教師的不尊重，以及有師與無師的兩種學習效果，從而強調(diào)了教師的作用。

3.**題目**：請舉例說明《師說》中韓愈使用的比喻手法及其作用。

**答案**：韓愈在《師說》中使用了多個比喻手法，如將教師比作“園丁”，將學生比作“種子”，將學習過程比作“耕種”。這些比喻生動形象，使讀者更容易理解教師的作用和學習的重要性。

4.**題目**：如何理解《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話的含義？

**答案**：這句話意味著教師的職責是傳授知識、引導學生學習，并解答學生的疑惑。這里的“道”不僅指知識，還包括做人的道理和人生的哲學。教師不僅要傳授學生學術知識，還要引導學生成為有道德、有品質的人。

5.**題目**：結合《師說》的內(nèi)容，談談你對“師道”在現(xiàn)代社會中的意義的理解。

**答案**：在現(xiàn)代社會中，“師道”依然具有重要的意義。首先，教師作為知識的傳播者和道德的引導者，對于培養(yǎng)下一代的綜合素質至關重要。其次，尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，對于維護社會和諧、傳承文化具有重要意義。最后，在知識更新迅速的今天，教師需要不斷學習、更新知識，以適應時代的發(fā)展，這也體現(xiàn)了“師道”的動態(tài)性和時代性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，這樣可以更好地激發(fā)他們的興趣，提高參與度。

2.案例分析法：我引入了一些與《師說》相關的教育案例，讓學生通過分析案例來理解文本中的“師道”理念，這種教學方法能夠幫助學生將抽象的理論與實際情境相結合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容的深度：我發(fā)現(xiàn)有些學生對《師說》中的某些觀點理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有很好地引導學生進行深入思考。

2.學生參與度：盡管我采用了互動式教學，但仍然有些學生參與度不高，可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的學習積極性。

3.評價方式的單一：目前主要依賴作業(yè)和考試成績來評價學生的學習成果，這種方式可能不能全面反映學生的學習過程和實際能力。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了幫助學生更深入地理解《師說》，我計劃在課堂上加入更多的問題引導和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的見解