人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上第八單元《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時教學(xué)設(shè)計(jì)課時本單元第2課時課題認(rèn)識幾分之幾（例4、例5）教學(xué)內(nèi)容分析認(rèn)識幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中的第二塊，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識。認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析“幾分之幾”是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)“幾分之一”及會比較“幾分之一”的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了對幾分之一的認(rèn)識，再認(rèn)識幾分之幾就水到渠成了。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分知識掌握的如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識。認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。目標(biāo)確定1.初步認(rèn)識幾分之幾，理解幾分之幾表示的含義，能正確讀、寫幾分之幾，再次明確分?jǐn)?shù)各部分的名稱及表示的含義。2.在經(jīng)歷認(rèn)識幾分之幾的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考和語言表達(dá)能力。3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得用知識解決問題的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解幾分之幾的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解幾分之幾的含義。 1學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)教師二次設(shè)計(jì)【環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題?！?.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，誰來舉例說幾個是幾分之一的分?jǐn)?shù)？學(xué)生說分?jǐn)?shù)，教師指名學(xué)生板書。師：請你選擇其中一個分?jǐn)?shù)，先跟你的同桌說說它所表示的意義，然后全班交流。注意突出平均分。師：請同學(xué)們各自在練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)按大小排排隊(duì)，然后匯報(bào)交流。小結(jié)：分子都是1的分?jǐn)?shù)比較大小，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。2.揭示課題。師：大家還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？今天我們來認(rèn)識幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過的幾分之一的知識引入新知識，不僅有效地進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)了學(xué)生的猜想推測，明確了接下來要探究的內(nèi)容。]【環(huán)節(jié)二：動手操作，探索交流?！繋煟赫埻瑢W(xué)們各拿出一張正方形紙，折出這張紙的?，折好后和同桌說一說自己是怎么折的，并涂出這張紙的?。（一）認(rèn)識幾分之幾。課件出示教科書P92例4。1.明確的意義。師：誰來說一說，你是怎么表示出它的的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：涂一份就。預(yù)設(shè)2：任意涂其中的一份就是。師：那這個表示什么意思呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】表示將正方形平均分成4份，其中的1份就是它的。2.嘗試尋找四分之幾。師：同學(xué)們說得真不錯，可如果我還想給其中的2份、3份、4份涂上顏色，那應(yīng)該用什么數(shù)表示呢？師：請同學(xué)們將自己手中平均分成4份的正方形紙涂上你想涂的份數(shù)，并在小組內(nèi)說說應(yīng)該用什么數(shù)表示。學(xué)生動手涂、說。教師巡視指導(dǎo)，然后集體講解?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：將正方形的紙平均分成4份，涂了2份，就是它的。預(yù)設(shè)2：將正方形的紙平均分成4份，涂了3份，就是它的。預(yù)設(shè)3：將正方形的紙平均分成4份，涂了4份，就是它的。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書分?jǐn)?shù)。3.明確四分之幾表示的意義。師：將一個正方形平均分成4份，其中的1份就是它的，那2份是幾個呢？（2個，也就是）誰能夠像老師這樣完整地說一說呢？學(xué)生自由表述。教師指名說一說。4.小組交流，認(rèn)識四分之幾。學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己涂的分?jǐn)?shù)，比一比，看誰能說得又清楚又完整。［設(shè)計(jì)意圖：借助折紙的情境組織學(xué)生進(jìn)行折一折、涂一涂、說一說的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流來認(rèn)識四分之幾，加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和對幾分之幾的認(rèn)識。學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并樂于分享學(xué)習(xí)的成果。］（二）深入探究幾分之幾。課件出示教科書P92例5。1.畫一畫，分一分。師：我們一起來將這條彩帶平均分成10份。先讓學(xué)生在隨堂本上畫出長1分米的線段，再把線段平均分成10份。師：其中的1份用什么數(shù)表示呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】。師：那如果選取其中的3份呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】那就是3個，也就是。（板書：）師：如果選取7份呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】那就是7個，也就是。（板書：）2.寫分?jǐn)?shù)，說意義。師：你還想選取這條彩帶中的幾份？怎么表示呢？指名學(xué)生說一說自己想選取的份數(shù)及表示的方法。師：如果把這條彩帶平均分成100份，每份是它的多少？2份呢？5份呢？你還想到了什么？學(xué)生發(fā)言，拓展分?jǐn)?shù)的知識，為小數(shù)奠定基礎(chǔ)。3.創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。師：像、、、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能根據(jù)剛才的方法表示出、嗎？【設(shè)計(jì)意圖：借助1分米長的線段，引導(dǎo)學(xué)生將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分?jǐn)?shù)來表示。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，類推出幾分之幾就是由幾個幾分之一組成的。】（三）回顧反思，知識總結(jié)。師：你能用簡明的語言概括寫分?jǐn)?shù)的方法嗎？小結(jié)：平均分成幾份，分母就寫幾；取幾份，分子就寫幾。師：今天我們又學(xué)到了這么多分?jǐn)?shù)，那你們知道這些分?jǐn)?shù)和我們前面學(xué)的分?jǐn)?shù)、、有什么不同嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】還是把一樣物品進(jìn)行平均分，但是取的份數(shù)不再是1，而可以是很多份。小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容——幾分之幾。【環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)，鞏固新知識?！?.完成教科書P92“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師：說一說每個分?jǐn)?shù)表示的是什么意思，你是怎么寫出分?jǐn)?shù)的。2.完成教科書P93上面“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，每個分?jǐn)?shù)是由幾個這樣的幾分之一組成的。3.完成教科書P94~95“練習(xí)二十”第4、5題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第5題注意分辨“涂色部分”和“沒有涂色部分”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。引導(dǎo)學(xué)生說一說思考的過程，如“你是怎么看出來的？”“這樣寫你是怎樣想的？”。［設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生讀寫，加深對分母、分子的認(rèn)識。］【環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，拓展延伸?！繋煟哼@節(jié)