教學(xué)反思-以必修1《細(xì)胞的能量“貨幣”》為例

教學(xué)反思--以必修1《細(xì)胞的能量“貨幣”》為例德國詩人海涅說過：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)。”以自我反省為核心的教學(xué)反思是一個(gè)非常好的自我提升機(jī)會(huì)，它可以幫助我們回顧、評(píng)估教學(xué)效果，總結(jié)成功之處及需要改進(jìn)的策略、方法，幫助我們不斷成長。最近，我參加了高一生物必修1《細(xì)胞的能量“貨幣”》的同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)針對(duì)這一節(jié)教學(xué)活動(dòng)做出反思和分享，希望對(duì)大家今后的新課程教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)和幫助。成功之處1.導(dǎo)入新穎我通過生活實(shí)例——夏日夜晚，螢火蟲發(fā)光的視頻以及唐詩杜牧的《秋夕》成功吸引了學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么”及“大家猜一猜，螢火蟲發(fā)光需要的能量直接來自哪種物質(zhì)”，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2.教學(xué)方式靈活多樣首先，在講解ATP的結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了問題驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)和講解相結(jié)合的方式。這種策略的應(yīng)用，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性、規(guī)范了分析研究的具體內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。施教過程中只講解學(xué)生自學(xué)中存在困難的部分知識(shí)點(diǎn)，使得講解更有效，更有針對(duì)性。其次，在“ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化”教學(xué)活動(dòng)中，注重建模意識(shí)培養(yǎng)，通過學(xué)生參與分析說明轉(zhuǎn)化過程中的“物質(zhì)變化”“能量變化”及“酶的差異”來構(gòu)建科學(xué)、完善的“ATP與ADP轉(zhuǎn)化的概念模型”，有效幫助學(xué)生掌握全面、正確的知識(shí)原理體系。另外，在學(xué)習(xí)ATP的利用時(shí)，借助多媒體動(dòng)畫演示活動(dòng)，使抽象陌生的生命現(xiàn)象變得直觀易懂，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的教學(xué)實(shí)效。3.互動(dòng)性強(qiáng)針對(duì)“ATP是直接能源”這一生命觀念的學(xué)習(xí)，我精心設(shè)計(jì)了小組合作探究環(huán)節(jié)，在明確實(shí)驗(yàn)“自變量”“因變量”等基本要素的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探討ATP在細(xì)胞代謝中的重要作用，并開展班內(nèi)分享交流，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)了科學(xué)思維，培養(yǎng)了探究能力，最終提高了課堂學(xué)習(xí)效率。4.發(fā)揮了集體備課的作用整個(gè)備課活動(dòng)中，我充分聽取了學(xué)科組其他老師的教學(xué)建議，尤其在針對(duì)“教學(xué)難點(diǎn)突破”“學(xué)生課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”“板書設(shè)計(jì)”等方面，都很好的吸納借鑒了以往教學(xué)中一些老師的成功做法。存在問題1.深度挖掘不足雖然基本知識(shí)點(diǎn)講解到位，但在ATP與細(xì)胞呼吸、光合作用等生物過程的聯(lián)系上深度挖掘仍然不夠，未能充分展現(xiàn)ATP在生物體整體代謝中的核心地位。2.全面關(guān)注學(xué)生不夠?qū)τ谡麄€(gè)課堂中較為安靜的學(xué)生關(guān)注較少，拋出問題后，為節(jié)約時(shí)間，基本上選擇了積極舉手的同學(xué)來回答，對(duì)于參與度低的學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)掌握情況缺乏了解。這些問題都是今后教學(xué)工作需要努力改進(jìn)的。改進(jìn)措施1.深化知識(shí)間聯(lián)系，提升思維高度，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。在講解ATP時(shí)，加強(qiáng)與細(xì)胞呼吸、光合作用等生物過程的聯(lián)系，可以通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻理解ATP在生物體代謝中的重要作用。2.關(guān)注每一位學(xué)生，力求在一堂課后，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。譬如，可以根據(jù)所提問題的難易程度，選擇不同層次的學(xué)生回答，尤其要多鼓勵(lì)學(xué)困生參與課堂，提高每個(gè)同學(xué)的課堂參與度。通過本次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為達(dá)到教學(xué)相長，共同進(jìn)步，作為一