二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六美麗的校園認(rèn)識(shí)方向教學(xué)建議青島版六三制

Page5《相識(shí)方向》教學(xué)建議信息窗——漂亮的校內(nèi)這幅情境圖呈現(xiàn)的是小摯友站在校內(nèi)中辨別方向的情境。畫(huà)面中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)信息：教學(xué)樓、試驗(yàn)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、大門(mén)等所處的位置。通過(guò)解決“你相識(shí)方向嗎”的問(wèn)題，引出對(duì)分辨生活中和平面圖上方向的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠依據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向分辨其余三個(gè)方向，能夠依據(jù)“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則分辨平面圖上的方向。教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生從觀賞漂亮的校內(nèi)人手，通過(guò)視察情境圖，弄清圖中有哪些主要信息、圖中提出了什么問(wèn)題，然后依據(jù)圖中的信息啟發(fā)學(xué)生提出其他問(wèn)題，并探討解決這些問(wèn)題?！澳銌?wèn)我說(shuō)”中有兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。第一個(gè)紅點(diǎn)部分是借助生活閱歷來(lái)分辨東、西、南、北，學(xué)習(xí)依據(jù)指定的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的方法；其次個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)校內(nèi)平面圖，相識(shí)繪制平面圖的規(guī)則，學(xué)會(huì)在平面圖上分辨方向。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“你相識(shí)方向嗎？”教材先呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的分辨方法：依據(jù)太陽(yáng)的升起和落下來(lái)分辨方向。教材的意圖在于喚起學(xué)生的閱歷，能夠依據(jù)指定的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向。由此再引發(fā)對(duì)校內(nèi)中各建筑物所在方向的探討：一是依據(jù)太陽(yáng)升起的方向是東來(lái)推斷運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在小軍的東西；二是依據(jù)小軍面對(duì)東，試驗(yàn)樓在小軍后面，所以在小軍西面……教材的意圖在于讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷學(xué)會(huì)分辨生活中物體所在的方向。教材呈現(xiàn)了一所學(xué)校校內(nèi)的情境，并完整地呈現(xiàn)了“分辨方向”的探究過(guò)程。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到自己的校內(nèi)中綻開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)可以分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：讓學(xué)生站在校內(nèi)中，面對(duì)太陽(yáng)升起的地方，先找到東，以此為參照，再找到其他三個(gè)方向。由此可以確定校內(nèi)中各建筑物的方位。這里要留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：描述生活中物體所在方向時(shí)，要先找到參照物，以此確定一個(gè)方向，再確定誰(shuí)是觀測(cè)點(diǎn)，然后推斷另一物體在視察者的什么方向。觀測(cè)點(diǎn)不同，描述物體的方位就不同。其次個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“你能把試驗(yàn)樓、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及大門(mén)填在下面的平面圖里嗎？”教材讓學(xué)生依據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的方向，按老師提出的“我們一般把上方定為北”的提示，填在給定的平面圖上，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫(huà)平面圖的過(guò)程，相識(shí)地圖或平面圖的繪制規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶前面視察到的自己學(xué)校中建，筑物的方向，提出：“你能把它們填在下面的平面圖里嗎？”然后為學(xué)生供應(yīng)一份空白的學(xué)校平面圖，并提示“我們一般把上方定為北”，讓學(xué)生嘗試自主填寫(xiě)學(xué)校平面圖。在溝通環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生溝通填寫(xiě)的思路。通過(guò)填寫(xiě)平面圖和溝通填寫(xiě)方法的過(guò)程，學(xué)生能夠以主動(dòng)主動(dòng)的狀態(tài)來(lái)相識(shí)地圖或平面圖的繪制規(guī)則，避開(kāi)干巴巴地要求學(xué)生死記硬背規(guī)則。相識(shí)了“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生看圖提出有關(guān)方位的問(wèn)題，描述標(biāo)記性建筑物與其他物體間的方位關(guān)系?！白灾骶毩?xí)”第1題是讓學(xué)生填寫(xiě)自己所在學(xué)校東、西、南、北方向的建筑物，第2題是讓學(xué)生填寫(xiě)自己座位東、西、南、北方向的同學(xué)名字，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)方向?qū)W問(wèn)與日常生活的聯(lián)系。第3題供應(yīng)的是給定一個(gè)平面圖，依據(jù)示意圖所標(biāo)的位置回答問(wèn)題的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)先找到參照物（觀測(cè)點(diǎn)），然后推斷另一位置所處的方向。第4題是依據(jù)描述在圖上找位置的題目，可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班溝通?！罢n外實(shí)踐”是讓學(xué)生依據(jù)“規(guī)則”繪制自己家四周主要建筑物的平面圖，進(jìn)一步鞏固對(duì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)則的認(rèn)知?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎”是一幅動(dòng)物園示意圖。編寫(xiě)的主要意圖是通過(guò)讓學(xué)生視察畫(huà)面，引起對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)與回憶，進(jìn)一步鞏固所駕馭的學(xué)問(wèn)和技能。同時(shí)，也為老師了解學(xué)生對(duì)本單元學(xué)問(wèn)與技能的駕馭狀況供應(yīng)了一個(gè)窗口，為“豐收?qǐng)@”