（教案）第二單元 除數末尾有0的除法-四年級數學上冊 （蘇教版）

（教案）第二單元除數末尾有0的除法四年級數學上冊（蘇教版）一、課題名稱第二單元除數末尾有0的除法——四年級數學上冊（蘇教版）二、教學目標1.知識與技能：掌握除數末尾有0的除法的計算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解并掌握除數末尾有0的除法計算方法。重點：正確進行除數末尾有0的除法計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現規(guī)律。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，共同解決問題。3.實踐操作：通過動手操作，加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.數字卡片4.計算器六、教學過程1.導入新課（1）創(chuàng)設情景：小明去超市購物，買了一個單價為20元的玩具，付了200元，求找回多少錢？（2）分析題目，揭示課題：除數末尾有0的除法2.課本講解（1）原文內容：在除法中，如果除數末尾有0，那么可以將0去掉，再進行計算。（2）分析：當除數末尾有0時，可以將0去掉，得到一個較小的數，再進行計算。計算結果與原題相同，因為0乘以任何數都為0。3.實踐情景引入（1）小明去書店買了3本書，每本書價格為30元，一共付了90元，求找回多少錢？（2）引導學生運用所學知識解決問題。4.例題講解（1）例題：45÷20（2）講解過程：將除數20中的0去掉，得到2。計算：45÷2=22.5，因為商的小數部分是0.5，所以答案為22.5。5.隨堂練習（1）練習題：45÷30=？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，引導學生主動探究，發(fā)現除數末尾有0的除法計算方法。教材內容豐富，貼近生活，有助于提高學生學習興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（2）各小組派代表分享討論成果。2.提問問答：（1）教師提問：除數末尾有0的除法計算方法是什么？（2）學生回答：將除數末尾的0去掉，得到一個較小的數，再進行計算。九、作業(yè)設計（1）120÷20（2）360÷40（3）540÷50答案：（1）120÷20=6（2）360÷40=9（3）540÷50=10.8十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生主動探究，發(fā)現除數末尾有0的除法計算方法。在教學過程中，要注意引導學生觀察、比較、操作，加深對知識的理解。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決生活中的實際問題，提高數學應用能力。重點和難點解析在準備這節(jié)課的過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。教學目標的設定至關重要，因為它直接關系到整節(jié)課的教學方向和學生的學習效果。我設定的教學目標不僅包括了知識與技能的掌握，還涵蓋了過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，確保了學生能夠在知識學習的同時，提升綜合能力。在教學方法的選擇上，我特別注重啟發(fā)式教學，希望通過提問和引導，激發(fā)學生的思考，讓他們在解決問題的過程中自主學習。同時，小組合作學習也是我重點關注的，我期望通過這種形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。在教具與學具的準備上，我選擇了多媒體課件、教學卡片、數字卡片和計算器等，這些教具能夠幫助學生直觀地理解抽象的數學概念，同時也能夠提高他們的動手操作能力。1.導入新課：我通過創(chuàng)設小明購物的情景，讓學生在實際問題中感受到除數末尾有0的除法的需求，從而引起他們的學習興趣。2.課本講解：在講解課本原文內容時，我會詳細解釋為什么可以去掉末尾的0再進行計算，并舉例說明，幫助學生理解這一規(guī)律。3.實踐情景引入：我設計了小明去書店購物的情景，讓學生運用所學知識解決問題，這樣可以鞏固他們的計算能力。4.例題講解：我以45÷20為例，詳細講解計算過程，包括去掉0的操作和最終的計算步驟，讓學生了解具體的操作方法。5.隨堂練習：我設計了45÷30的練習題，讓學生在課堂上立即進行練習，通過即時反饋，我可以了解學生對知識的掌握程度。2.提問問答：我設計了針對性的問題，如“除數末尾有0的除法計算方法是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解程度。在作業(yè)設計上，我提供了幾個除法題目，讓學生在課后進行練習，鞏固所學知識。同時，我也在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，提醒自己要關注學生的實際應用能力，并嘗試將數學知識拓展到實際生活中。這些細節(jié)都是我在備課和教學過程中需要重點關注的。通過這些關注，我相信能夠幫助學生更好地理解和掌握除數末尾有0的除法，提高他們的數學素養(yǎng)。一、課題名稱《分數的意義》——人教版小學數學四年級上冊二、教學目標1.知識與技能：理解分數的意義，掌握分數的表示方法，能夠進行簡單的分數計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生動手實踐、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解分數的意義，掌握分數的表示方法。重點：理解分數的意義，掌握分數的表示方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現分數的意義。2.操作法：通過動手操作，加深對分數意義的理解。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，共同解決問題。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.分數卡片3.分數模型4.計算器六、教學過程1.導入新課（1）創(chuàng)設情景：同學們，你們知道分數是什么嗎？今天我們來學習分數的意義。（2）揭示課題：分數的意義2.課本講解（1）原文內容：分數表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數。（2）分析：分數由分子和分母組成，分子表示取的份數，分母表示總的份數。分數可以表示一個整體的一部分。3.實踐情景引入（1）情景：小明將一塊蛋糕平均分成8份，他吃了其中的3份，求小明吃了蛋糕的幾分之幾？（2）引導學生運用所學知識解決問題。4.例題講解（1）例題：3÷8（2）講解過程：將3÷8表示為分數形式，分子為3，分母為8。計算分子除以分母，得到分數。5.隨堂練習（1）練習題：將下列除法表示為分數：4÷65÷10（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生理解分數的意義，掌握分數的表示方法。教材內容豐富，貼近生活，有助于提高學生學習興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（2）各小組派代表分享討論成果。2.提問問答：（1）教師提問：什么是分數？（2）學生回答：分數表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）將下列除法表示為分數：6÷127÷14（2）計算下列分數的值：3÷45÷8答案：（1）6÷12=1/2；7÷14=1/2（2）3÷4=0.75；5÷8=0.625十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生理解分數的意義，掌握分數的表示方法。在教學過程中，要注意引導學生觀察、比較、操作，加深對知識的理解。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決生活中的實際問題，提高數學應用能力。例如，計算購物時的折扣、分配食物等。重點和難點解析我注重對分數意義的理解。分數是數學中一個非常重要的概念，對于四年級的學生來說，理解分數的意義是學習分數計算的前提。因此，我在教學過程中，會通過具體的實例和操作，讓學生直觀地感受到分數的意義。在引入新課時，我會用生活中常見的例子，如將一塊蛋糕、一個水果等分成若干份，讓學生直觀地看到分數的實際應用。在講解分數的表示方法時，我會讓學生動手操作分數模型，通過實際的切割來感受分數的構成，從而更好地理解分數的意義。在進行例題講解時，我會強調分數的分子和分母分別代表什么，以及分數如何表示整體的一部分。我會通過多媒體課件，展示分數的書寫規(guī)范，讓學生在視覺上形成正確的印象。我會設計一系列的隨堂練習，讓學生在書寫過程中不斷練習，直到能夠正確書寫分數。我會鼓勵學生在操作分數模型的過程中，自己嘗試不同的分數表示方法，從而加深對分數表示方法的理解。在講解分數計算方法之前，我會先復習相關的整數計算知識，確保學生具備必要的計算基礎。我會通過具體的例題，一步一步地引導學生進行分數計算，讓他們在操作中理解計算方法。我會設計一些有梯度的練習題，讓學生在練習中逐步提高計算能力。我關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在教學中，我會注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習過程中感受到數學的樂趣。具體措施如下：我會通過創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在實際問題中學習分數，提高他們對數學的應用能力。我會鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。在教學《分數的意義》這一課時，我會重點關注學生對分數意義的理解、分數表示方法的掌握、分數計算方法的運用，以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過這些細節(jié)的關注和補充，我相信能夠幫助學生更好地理解和掌握分數知識，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。一、課題名稱《平面圖形的面積》——人教版小學數學四年級上冊，第三章第一節(jié)二、教學目標1.知識與技能：掌握長方形、正方形面積的計算方法，能夠運用公式進行面積計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的細心和耐心。三、教學難點與重點難點：長方形和正方形面積的計算方法。重點：長方形和正方形面積的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現面積計算方法。2.操作法：通過實際操作，加深對面積計算方法的理解。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，共同解決問題。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.長方形和正方形紙片3.尺子4.計算器六、教學過程1.導入新課（1）創(chuàng)設情景：同學們，今天我們來學習平面圖形的面積，你們知道什么是面積嗎？（2）揭示課題：平面圖形的面積2.課本講解（1）原文內容：平面圖形的面積是指圖形所占的空間大小。（2）分析：面積通常用平方單位來表示，如平方厘米、平方分米、平方米等。長方形和正方形的面積可以通過長乘以寬或邊長乘以邊長來計算。3.實踐情景引入（1）情景：小明有一個長方形的地毯，長為60厘米，寬為40厘米，求這個地毯的面積。（2）引導學生運用所學知識解決問題。4.例題講解（1）例題：計算長方形面積，長為10厘米，寬為5厘米。（2）講解過程：長方形面積計算公式：面積=長×寬將長和寬代入公式，計算得到面積。5.隨堂練習長12厘米，寬8厘米長15厘米，寬10厘米（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生理解平面圖形的面積概念，掌握長方形和正方形面積的計算方法。教材內容貼近生活，有助于提高學生學習興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（2）各小組派代表分享討論成果。2.提問問答：（1）教師提問：長方形和正方形的面積如何計算？（2）學生回答：長方形面積計算公式是面積=長×寬，正方形面積計算公式是面積=邊長×邊長。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：長20厘米，寬15厘米長25厘米，寬10厘米邊長8厘米邊長12厘米答案：（1）20厘米×15厘米=300平方厘米；25厘米×10厘米=250平方厘米（2）8厘米×8厘米=64平方厘米；12厘米×12厘米=144平方厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，引導學生理解平面圖形的面積概念，掌握長方形和正方形面積的計算方法。在教學過程中，要注意引導學生觀察、比較、操作，加深對知識的理解。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決生活中的實際問題，提高數學應用能力。例如，計算房間地板的面積、計算花園的面積等。重點和難點解析重點和難點解析：1.面積概念的理解在引入新課時，我深知學生對“面積”這一概念的理解是至關重要的。因此，我會在課堂上通過直觀的教具和生動的例子來幫助學生建立面積的概念。例如，我會使用尺子測量長方形紙片的邊長，然后引導學生思考如何計算紙片所覆蓋的桌面面積。我會強調面積是二維的，是圖形占據平面的大小，而不是線段的長度。通過這樣的操作和討論，我希望學生能夠直觀地理解面積的概念，并能夠將其與實際生活聯(lián)系起來。2.長方形和正方形面積的計算方法我會展示課本中的長方形和正方形面積計算公式，并解釋公式的來源。然后，我會讓學生通過操作模型來驗證公式的正確性。例如，我會讓學生測量長方形的長和寬，然后計算面積，并與公式計算結果進行比較。接著，我會通過一系列的例題來講解如何應用公式進行面積計算，同時強調計算過程中的注意事項，如單位的一致性。