1《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》，學(xué)生能夠感受不同民族文化的交融，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重；同時(shí)，通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和基本的語(yǔ)言表達(dá)技能，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書(shū)寫和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，能夠理解一些簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)圖畫(huà)和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)圖畫(huà)來(lái)理解故事，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字分析來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這可能會(huì)影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，對(duì)于不同民族文化的理解，學(xué)生可能存在一定的認(rèn)知偏差，需要教師引導(dǎo)他們正確看待多元文化。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能因?yàn)闇贤ú粫郴蛞庖?jiàn)不合而產(chǎn)生沖突，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同民族文化的交流與融合。

3.利用多媒體展示課文中的場(chǎng)景和人物，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決閱讀中的難題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大青樹(shù)下的小學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)小學(xué)的生活有什么樣的印象？你們知道小學(xué)里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情嗎？”

展示一些關(guān)于小學(xué)生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《大青樹(shù)下的小學(xué)》這本書(shū)的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大青樹(shù)下的小學(xué)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大青樹(shù)下的小學(xué)》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

講解《大青樹(shù)下的小學(xué)》的故事背景，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用故事板或時(shí)間軸幫助學(xué)生理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

3.《大青樹(shù)下的小學(xué)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的人物性格和民族文化的交融。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如“小明的煩惱”、“小花的幫助”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、人物性格和民族文化的體現(xiàn)，讓學(xué)生全面了解故事內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)人物成長(zhǎng)和民族團(tuán)結(jié)的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何處理同學(xué)間的矛盾”、“如何尊重不同民族的文化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、人物關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)故事中民族團(tuán)結(jié)和尊重文化多樣性的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的精神應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《大青樹(shù)下的小學(xué)》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)各民族的故事》：這本書(shū)通過(guò)講述各民族的歷史和文化，幫助學(xué)生了解我國(guó)多元文化的豐富性，與《大青樹(shù)下的小學(xué)》中展現(xiàn)的民族文化交流相呼應(yīng)。

-《小學(xué)生活手冊(cè)》：這本書(shū)以圖文并茂的形式介紹小學(xué)生活的各種知識(shí)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，可以讓學(xué)生對(duì)小學(xué)生活有更全面的了解。

-《小學(xué)生安全知識(shí)》：通過(guò)案例分析和情景模擬，讓學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。

-《小學(xué)生心理健康教育》：介紹小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《中國(guó)各民族的故事》，選擇自己感興趣的民族進(jìn)行深入了解，撰寫一篇小論文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行“小學(xué)生活模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)小學(xué)生活的各個(gè)方面，提高他們的生活自理能力。

-開(kāi)展“安全知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同探討“如何建立和諧校園”的話題，提出自己的建議和方案。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-字詞積累：引導(dǎo)學(xué)生收集《大青樹(shù)下的小學(xué)》中的生字詞，學(xué)習(xí)其含義和用法，并嘗試在日常生活中運(yùn)用。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，提高他們的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-書(shū)法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)書(shū)法，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

-情景劇表演：將《大青樹(shù)下的小學(xué)》中的故事改編成情景劇，讓學(xué)生在表演中體會(huì)角色的情感，提高他們的合作能力和創(chuàng)造力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行以下拓展學(xué)習(xí)：

-觀看與《大青樹(shù)下的小學(xué)》相關(guān)的影視作品，如動(dòng)畫(huà)片、紀(jì)錄片等，拓寬學(xué)生的視野。

-參與線上論壇討論，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和感悟。

-閱讀相關(guān)主題的科普文章，了解更多關(guān)于民族文化、小學(xué)生活等方面的知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》，體驗(yàn)了小學(xué)生在學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)閱讀課文，我們了解到了不同民族文化的交融和團(tuán)結(jié)互助的精神?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.課文講述了小學(xué)生活中的各種趣事，展現(xiàn)了小學(xué)生的天真可愛(ài)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。

2.故事中的民族元素體現(xiàn)了我國(guó)多元文化的特點(diǎn)，讓我們感受到了不同民族之間的和諧共處。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識(shí)到了尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的重要性，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作。

首先，回顧課文的主要情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在閱讀過(guò)程中的感悟和體會(huì)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的民族元素，探討不同民族之間如何和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

最后，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，共同營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪個(gè)詞不是《大青樹(shù)下的小學(xué)》中的生字詞？

A.和諧B.熱鬧C.歡樂(lè)D.憤怒

（2）下列哪個(gè)句子不是《大青樹(shù)下的小學(xué)》中的句子？

A.“小明的書(shū)包里裝滿了書(shū)和文具?！?/p>

B.“小花的媽媽是漢族，爸爸是回族。”

C.“他們一起玩游戲，一起學(xué)習(xí)，成為了好朋友?！?/p>

D.“學(xué)校里來(lái)了很多外地的老師?！?/p>

2.填空題（每題2分，共10分）

（1）課文中的小明的爸爸是____族，小明的媽媽是____族。

（2）在《大青樹(shù)下的小學(xué)》中，作者通過(guò)____、____、____等詞語(yǔ)描繪了小學(xué)生的快樂(lè)生活。

3.簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

（1）簡(jiǎn)述《大青樹(shù)下的小學(xué)》的主要情節(jié)。

（2）談?wù)勀銓?duì)故事中民族團(tuán)結(jié)精神的看法。

（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧趯?shí)際生活中踐行團(tuán)結(jié)互助的精神。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“小明看到小花摔倒，立刻跑過(guò)去，把小花扶起來(lái)?！?/p>

解答過(guò)程：

-分析句子結(jié)構(gòu)，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

-主語(yǔ)：小明；謂語(yǔ)：看到、跑過(guò)去、把……扶起來(lái)；賓語(yǔ)：小花。

-解釋：這個(gè)句子描述了小明看到小花摔倒后，立刻跑過(guò)去幫助小花。

2.例題二：

課文原文：“小花的媽媽是漢族，爸爸是回族。”

解答過(guò)程：

-分析句子結(jié)構(gòu)，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

-主語(yǔ)：小花的媽媽；謂語(yǔ)：是；賓語(yǔ)：漢族；賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：爸爸是回族。

-解釋：這個(gè)句子介紹了小花的家庭成員的民族背景。

3.例題三：

課文原文：“他們一起玩游戲，一起學(xué)習(xí)，成為了好朋友?！?/p>

解答過(guò)程：

-分析句子結(jié)構(gòu)，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

-主語(yǔ)：他們；謂語(yǔ)：一起玩游戲、一起學(xué)習(xí)、成為；賓語(yǔ)：好朋友。

-解釋：這個(gè)句子描述了他們之間的友誼是通過(guò)共同的活動(dòng)建立的。

4.例題四：

課文原文：“老師問(wèn)大家：‘你們知道什么是團(tuán)結(jié)嗎？’”

解答過(guò)程：

-分析句子結(jié)構(gòu)，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

-主語(yǔ)：老師；謂語(yǔ)：?jiǎn)?；賓語(yǔ)：大家；賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：你們知道什么是團(tuán)結(jié)嗎？

-解釋：這個(gè)句子展示了老師提問(wèn)的場(chǎng)景，引出了“團(tuán)結(jié)”的概念。

5.例題五：

課文原文：“在比賽中，我們互相鼓勵(lì)，最終取得了勝利。”

解答過(guò)程：

-分析句子結(jié)構(gòu)，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

-主語(yǔ)：我們；謂語(yǔ)：在比賽中、互相鼓勵(lì)、取得了；賓語(yǔ)：勝利。

-解釋：這個(gè)句子描述了在比賽中，大家相互鼓勵(lì)，最終獲得成功的過(guò)程。

-主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是句子中的基本成分，要能夠準(zhǔn)確識(shí)別。

-句子中的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)或狀語(yǔ)等成分，也是理解句子意思的關(guān)鍵。

-通過(guò)分析句子，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小學(xué)生活的基本情況

-民族文化的交融與和