2024學(xué)年八年級(jí)英語上冊 Module 7 A famous story Unit 2 She was thinking about her cat教學(xué)實(shí)錄 （新版）外研版

2024學(xué)年八年級(jí)英語上冊Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024學(xué)年八年級(jí)英語上冊Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版。本節(jié)課內(nèi)容以故事講述為主，通過閱讀和分析《TheCatintheHat》的故事片段，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)人物對(duì)話，提高閱讀理解能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語故事的興趣，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，通過閱讀《TheCatintheHat》的故事片段，提升對(duì)英語文學(xué)作品的鑒賞力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解故事中人物的情感和行為，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和討論，鍛煉學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行深入分析，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生準(zhǔn)確理解故事情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)，能夠復(fù)述故事主要事件。

②通過分析人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用日常生活中的交際用語，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

③通過故事中的情景對(duì)話，讓學(xué)生掌握一定的詞匯和短語，如“bethinkingabout”，“beinterestedin”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生正確理解故事中的人物心理和情感變化，培養(yǎng)對(duì)人物內(nèi)心世界的洞察力。

②引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的文化背景，了解西方文化中的幽默和諷刺手法。

③在角色扮演活動(dòng)中，幫助學(xué)生克服膽怯心理，提高自信，勇敢地開口說英語。

④通過討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、英語教材《TheCatintheHat》電子版、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)，用于在線作業(yè)和資源分享。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)故事視頻、聽力材料、在線詞典。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、角色扮演道具、英語故事卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)故事《TheCatintheHat》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過《TheCatintheHat》這個(gè)故事？你們對(duì)它有什么印象？”

展示一些關(guān)于《TheCatintheHat》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《TheCatintheHat》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《TheCatintheHat》的基本情節(jié)、人物角色和故事背景。

過程：

講解《TheCatintheHat》的故事梗概，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如TheCatintheHat、Sam和Katie，以及他們的性格特點(diǎn)。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《TheCatintheHat》的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。

過程：

分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如TheCatintheHat帶來的混亂和最終的解決。

探討故事中人物之間的互動(dòng)和情感變化，如Sam和Katie對(duì)TheCatintheHat的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育意義，如面對(duì)困難時(shí)的勇敢和智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《TheCatintheHat》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何應(yīng)對(duì)突如其來的困境”或“勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的重要性”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《TheCatintheHat》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《TheCatintheHat》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《TheCatintheHat》的基本情節(jié)、人物角色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《TheCatintheHat》在培養(yǎng)兒童勇敢、智慧和解決問題的能力方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《TheCatintheHat》的故事，并撰寫一篇讀書心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《TheCatintheHat》的理解，提高閱讀和寫作能力。

過程：

布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《TheCatintheHat》的故事，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)故事的主要情節(jié)。

-分析故事中的人物性格和關(guān)系。

-寫一篇讀書心得，分享自己的感受和收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《TheCatintheHat》的故事背景資料：介紹故事作者蘇斯博士的生平，以及《TheCatintheHat》的出版背景和受歡迎程度。

-其他蘇斯博士的作品：介紹《GreenEggsandHam》、《OneFish,TwoFish,RedFish,BlueFish》等蘇斯博士的經(jīng)典作品，探討其共同特點(diǎn)和對(duì)兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)。

-同類英語兒童文學(xué)作品：推薦其他著名的英語兒童文學(xué)作品，如《WheretheWildThingsAre》、《Charlotte'sWeb》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語兒童文學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《TheCatintheHat》的全本，通過閱讀原著，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿故事中的人物對(duì)話，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的文化元素，如美國的文化習(xí)俗、家庭關(guān)系等，增進(jìn)對(duì)西方文化的了解。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以《TheCatintheHat》為靈感，創(chuàng)作自己的短篇故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，使用在線資源或圖書館資源，了解蘇斯博士的其他作品，并分享他們的閱讀體驗(yàn)。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組合作，選擇蘇斯博士的一本作品，進(jìn)行深入研究，包括故事分析、角色研究、文化背景等，最后以PPT或報(bào)告的形式進(jìn)行展示。

-聽力訓(xùn)練：提供與《TheCatintheHat》相關(guān)的英語聽力材料，如故事朗讀音頻，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-語言游戲：設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的語言游戲，如拼寫比賽、詞匯接龍等，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和短語。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《TheCatintheHat》的故事內(nèi)容，進(jìn)行繪畫或手工制作，提高審美能力和動(dòng)手能力。教學(xué)反思今天上了《TheCatintheHat》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還有待提高。雖然我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學(xué)生的參與，但有些學(xué)生似乎還是顯得比較被動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，讓他們感受到自己的意見和想法是被重視的。比如，在討論故事中的人物性格時(shí)，我可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生從不同角度去思考和分析。

其次，對(duì)于故事中的一些文化背景知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些困難。這可能是因?yàn)槲覀兊挠⒄Z教學(xué)環(huán)境有限，學(xué)生接觸到的西方文化知識(shí)不多。因此，在講解故事時(shí)，我打算增加一些文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。同時(shí)，我也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的文化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

再次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語口語表達(dá)不夠熟練，或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地采用游戲和情景模擬的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語表達(dá)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們多聽、多說、多練習(xí)，提高英語口語水平。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)他們表達(dá)能力的訓(xùn)練。比如，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備演講稿，或者在課堂上進(jìn)行即興演講，提高他們的口頭表達(dá)能力。

最后，我覺得在布置作業(yè)方面，還可以做得更加細(xì)致。例如，在閱讀作業(yè)中，可以設(shè)計(jì)一些具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；在寫作作業(yè)中，可以提供一些寫作框架和技巧，幫助他們更好地完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，包括主要事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

②人物角色的性格特點(diǎn)和關(guān)系。

③故事中的文化背景和象征意義。

2.重點(diǎn)詞匯：

①"confusion"-表示混亂或困惑。

②"solution"-表示解決方案或解決方法。

③"curiosity"-表示好奇心。

④"imagination"-表示想象力。

3.重點(diǎn)句子：

①"TheCatintheHatcausedalotofconfusion."

②"SamandKatieworkedtogethertofindasolution."

③"TheCatintheHathadalotoffun,buthealsotaughtthemalesson."

④"Thechildren'scuriosityledthemtoexploretheworldaroundthem."課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀《TheCatintheHat》的故事片段，回答以下問題：

（1）TheCatintheHat是如何進(jìn)入Sam和Katie的家中的？

（2）Sam和Katie最初對(duì)TheCatintheHat的到來有何反應(yīng)？

（3）TheCatintheHat帶來了哪些混亂？

（4）Sam和Katie是如何幫助解決問題并恢復(fù)家中秩序的？

答案：

（1）TheCatintheHat是通過窗戶跳進(jìn)Sam和Katie的家中的。

（2）Sam和Katie最初對(duì)TheCatintheHat的到來感到驚訝和困惑。

（3）TheCatintheHat帶來了很多混亂，比如弄翻了魚缸，弄臟了地毯等。

（4）Sam和Katie通過合作和努力，最終幫助解決問題并恢復(fù)家中秩序。

2.角色分析：

分析Sam和Katie在故事中的角色和作用，回答以下問題：

（1）Sam和Katie在故事中扮演了什么角色？

（2）他們的性格特點(diǎn)有哪些？

（3）他們是如何幫助解決問題的？

答案：

（1）Sam和Katie是故事中的主要角色，他們是解決問題的關(guān)鍵人物。

（2）Sam和Katie性格勇敢、聰明、樂于助人。

（3）他們通過合作和努力，利用自己的智慧和勇氣解決了問題。

3.文化背景知識(shí)：

根據(jù)故事內(nèi)容，回答以下問題：

（1）故事中提到了哪些文化習(xí)俗？

（2）這些文化習(xí)俗對(duì)故事有何影響？

答案：

（1）故事中提到了美國的文化習(xí)俗，如家庭晚餐、家庭作業(yè)等。

（2）這些文化習(xí)俗使得故事更加貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。

4.創(chuàng)意寫作：

以“TheCatintheHat”為主題，寫一篇短文，描述如果你遇到一個(gè)像TheCatintheHat這樣的角色，你會(huì)怎么做？

答案：

Onceuponatime,IfoundacatnamedMr.Whiskersatmydoorstep.Hewaswearingatallhatandhadaplayfuldemeanor.JustlikeTheCatintheHat,hecausedquiteastirinmyhome.Butinsteadofmakingamess,Mr.Whiskersdecidedtohelpmewithmyscienceproject.Webuiltavolcano,andIlearnedsomuchaboutchemistry.Intheend,Mr.Whiskerstaughtmethatevenunexpectedvisitorscanbringjoyandlearningintoourlives.

5.詞匯練習(xí)：

從故事中找出以下詞匯的正確拼寫，并寫出它們的中文意思。

（1）mess

（2）order

（3）confusion

（4）curiosity

答案：

（1）mess-混亂

（2）order-秩序

（3）confusion-困惑

（4）curiosity-好奇心課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過以下幾種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些