人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第11課《竊讀記》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）2

人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第11課《竊讀記》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）2第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元以“閱讀與欣賞”為主題，共安排了2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩篇課文《竊讀記》和《從百草園到三味書屋》。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過閱讀和欣賞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)世界充滿好奇，對(duì)于文學(xué)作品也有一定的接受能力。因此，在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，提升他們的閱讀和欣賞能力。

一.課標(biāo)要求

《竊讀記》和《從百草園到三味書屋》這兩篇課文，分別描繪了作者對(duì)閱讀的熱愛和對(duì)童年的懷念。通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，學(xué)生可以感受到閱讀的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠理解和欣賞文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)安排和表達(dá)方式，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力，提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生也能從中體會(huì)到閱讀的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過分析人物形象、情節(jié)安排和表達(dá)方式，使學(xué)生能夠更好地欣賞文學(xué)作品。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元的主題是“閱讀與欣賞”，通過學(xué)習(xí)兩篇課文《竊讀記》和《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生感受閱讀的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。以下是針對(duì)每篇課文的內(nèi)容分析：

1.《竊讀記》

本文是林海音回憶自己童年時(shí)偷竊閱讀經(jīng)歷的一篇文章。文章以生動(dòng)的筆觸描繪了作者對(duì)閱讀的渴望，展示了童年時(shí)期的快樂與成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)閱讀的熱愛，以及通過閱讀帶來的成長(zhǎng)啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛；

（2）學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)描寫，提高學(xué)生的寫作能力；

（3）引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.《從百草園到三味書屋》

本文是魯迅回憶自己童年時(shí)期讀書生活的一篇文章。作者以幽默、輕松的筆調(diào)描繪了童年時(shí)的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)逝去童年的懷念。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)童年的懷念，以及通過閱讀帶來的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念；

（2）學(xué)習(xí)課文中的幽默、輕松筆調(diào)，提高學(xué)生的寫作能力；

（3）引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀和欣賞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過分析人物形象、情節(jié)安排和表達(dá)方式，使學(xué)生能夠更好地欣賞文學(xué)作品。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。

在教學(xué)方法上，可以采用問題驅(qū)動(dòng)、小組討論、案例分析等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。此外，還可以結(jié)合課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高他們的語文素養(yǎng)。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)內(nèi)容框架分為兩個(gè)課時(shí)，具體如下：

第一課時(shí)：《竊讀記》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)《竊讀記》，讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛，體會(huì)閱讀帶來的成長(zhǎng)啟示。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛；

2.學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)描寫，提高學(xué)生的寫作能力；

3.引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題《竊讀記》；

2.學(xué)生自讀課文，理解課文大意；

3.教師講解課文，分析作者對(duì)閱讀的熱愛；

4.學(xué)生討論課文中的生動(dòng)描寫，分享自己的感悟；

5.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

第二課時(shí)：《從百草園到三味書屋》

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生感受作者對(duì)童年的懷念，以及閱讀帶來的快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念；

2.學(xué)習(xí)課文中的幽默、輕松筆調(diào)，提高學(xué)生的寫作能力；

3.引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題《從百草園到三味書屋》；

2.學(xué)生自讀課文，理解課文大意；

3.教師講解課文，分析作者對(duì)童年的懷念；

4.學(xué)生討論課文中的幽默、輕松筆調(diào)，分享自己的感悟；

5.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

單元整體評(píng)價(jià)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)閱讀和童年的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也能得到提高。

具體案例：在教學(xué)《竊讀記》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描述，如作者偷竊閱讀的心情、閱讀的快樂等，讓學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的幽默、輕松筆調(diào)，讓學(xué)生感受作者對(duì)童年的懷念，以及閱讀帶來的快樂。

四.單元課時(shí)分配

本單元共安排兩個(gè)課時(shí)，具體分配如下：

第一課時(shí)：《竊讀記》

1.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題《竊讀記》（10分鐘）；

2.學(xué)生自讀課文，理解課文大意（15分鐘）；

3.教師講解課文，分析作者對(duì)閱讀的熱愛（20分鐘）；

4.學(xué)生討論課文中的生動(dòng)描寫，分享自己的感悟（15分鐘）；

5.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)（5分鐘）。

第二課時(shí)：《從百草園到三味書屋》

1.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題《從百草園到三味書屋》（10分鐘）；

2.學(xué)生自讀課文，理解課文大意（15分鐘）；

3.教師講解課文，分析作者對(duì)童年的懷念（20分鐘）；

4.學(xué)生討論課文中的幽默、輕松筆調(diào)，分享自己的感悟（15分鐘）；

5.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)（5分鐘）。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語言能力

（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意；

（2）能夠分析課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；

（3）能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)。

2.思維品質(zhì)

（1）能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；

（2）能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，從不同的角度理解和解讀課文；

（3）能夠運(yùn)用邏輯性思維，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）能夠自主閱讀課文，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（2）能夠積極參與小組討論，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（3）能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過閱讀和欣賞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯性思維，深入理解課文。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、積極參與小組討論，以及對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，全面提高自己的語文素養(yǎng)。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)《竊讀記》一課的新授課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

《竊讀記》是一篇描寫作者童年時(shí)偷竊閱讀經(jīng)歷的文章。文章通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)閱讀的熱愛和閱讀帶來的成長(zhǎng)啟示。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下重點(diǎn)詞匯和句型：

1.重點(diǎn)詞匯：

（1）竊讀：偷竊閱讀的行為；

（2）誘惑：吸引、招引；

（3）沉迷：深深地迷戀；

（4）汲?。何　⑽?；

（5）智慧：智謀、聰明才智。

2.重點(diǎn)句型：

（1）主語+謂語+賓語；

（2）主語+謂語+狀語；

（3）主語+謂語+賓語補(bǔ)足語。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯的含義，并通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)句型的用法。同時(shí)，教師還應(yīng)通過閱讀和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)《竊讀記》一課的新授課進(jìn)行學(xué)情分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)世界充滿好奇，對(duì)于文學(xué)作品也有一定的接受能力。在生活中，他們可能有過類似竊讀的經(jīng)歷，因此對(duì)于這篇文章的主題能夠產(chǎn)生共鳴。教師可以利用學(xué)生的這一生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們從自己的角度理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀興趣。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技能，他們能夠理解記敘文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)。在教學(xué)《竊讀記》時(shí)，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀和寫作能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有批判性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解和解讀課文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對(duì)《竊讀記》一課的新授課進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述。

1.知識(shí)與技能

（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意；

（2）掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，能夠運(yùn)用到實(shí)際閱讀和寫作中；

（3）提高閱讀和寫作能力，能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維進(jìn)行文本分析和表達(dá)。

2.過程與方法

（1）通過自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作能力；

（2）運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)和案例分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的思維品質(zhì)；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展他們的閱讀視野，提高他們的語文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，讓他們體驗(yàn)到閱讀帶來的快樂和成長(zhǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提高他們的審美情趣；

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到啟示，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分針對(duì)《竊讀記》一課的新授課進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）課文內(nèi)容的掌握：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意；

（2）重點(diǎn)詞匯和句型的掌握：學(xué)生能夠掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際閱讀和寫作中；

（3）閱讀和寫作能力的提高：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維進(jìn)行文本分析和表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）課文深層含義的理解：學(xué)生對(duì)于課文中所蘊(yùn)含的深層含義和作者的觀點(diǎn)態(tài)度難以把握；

（2）重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用：學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用存在一定的困難；

（3）閱讀和寫作能力的提升：學(xué)生在閱讀和寫作過程中，難以運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)《竊讀記》一課的新授課進(jìn)行教法和學(xué)法設(shè)計(jì)的概述。

1.教法設(shè)計(jì)

（1）問題驅(qū)動(dòng)法：教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）案例分析法：教師通過分析課文中的具體案例，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；

（3）小組討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.學(xué)法設(shè)計(jì)

（1）自主閱讀法：學(xué)生通過自主閱讀課文，理解課文大意，培養(yǎng)閱讀能力；

（2）合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作能力；

（3）反思學(xué)習(xí)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過程

本部分針對(duì)《竊讀記》一課的新授課進(jìn)行教學(xué)過程的詳細(xì)闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己童年時(shí)期的閱讀經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以問：“你們?cè)谕陼r(shí)期有沒有偷竊閱讀的經(jīng)歷？你們對(duì)閱讀有什么樣的感受？”

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)課文《竊讀記》，讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意。教師可以通過PPT展示課文的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.操練（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握這些詞匯和句型的用法。例如，教師可以讓學(xué)生用重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行造句，或者通過填空題的形式進(jìn)行練習(xí)。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯句型。教師可以提出一些問題，讓學(xué)生用自己的話回答，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題。

5.拓展（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行拓展思考。例如，教師可以問：“你們認(rèn)為閱讀對(duì)你們的成長(zhǎng)有什么樣的影響？你們認(rèn)為閱讀對(duì)于一個(gè)人來說有什么樣的意義？”

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，以及閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行寫作練習(xí)，或者閱讀一篇與課文主題相關(guān)的文章，寫一篇讀后感。

8.板書順序（10分鐘）

教師按照以下順序進(jìn)行板書：

（1）課文的重點(diǎn)內(nèi)容；

（2）重點(diǎn)詞匯；

（3）重點(diǎn)句型；

（4）閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

七.教學(xué)反思

本部分針對(duì)《竊讀記》一課的新授課進(jìn)行教學(xué)反思的闡述。

在課堂實(shí)施過程中，我遇到了一些問題，同時(shí)也采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義方面存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我采用了問題驅(qū)動(dòng)法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論課文內(nèi)容。通過提出一些問題，讓學(xué)生用自己的話回答，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題，幫助學(xué)生更好地理解課文深層含義。

其次，學(xué)生在運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型方面也存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些詞匯和句型，我采用了自主閱讀法和合作學(xué)習(xí)法。通過讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意，然后與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和寫作過程中，難以運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，我采用了反思學(xué)習(xí)法。通過讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維。

八.專家點(diǎn)評(píng)

本部分針對(duì)《竊讀記》一課的新授課進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)的闡述。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，