牛津譯林版九年級上冊Unit 8《Detective stories》（Study skills）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）

牛津譯林版九年級上冊Unit8《Detectivestories》（Studyskills）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元使用牛津譯林版九年級上冊教材，主題為《Detectivestories》（Studyskills）。單元課時數(shù)為5課時，學(xué)科為英語。本單元以偵探故事為主題，通過閱讀、寫作、口語交流等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。

一.課標(biāo)要求

《Detectivestories》（Studyskills）單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的閱讀、寫作、口語交流等方面。本單元主題屬于人與自我、人與社會范疇，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠培養(yǎng)自我提升、團隊合作的能力，同時增強對偵探故事類文學(xué)作品的興趣和理解。

根據(jù)新課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要達到以下能力和意識：

1.閱讀能力：學(xué)生能夠理解并分析偵探故事的特點，如情節(jié)緊湊、懸念迭起等，提高閱讀理解能力。

2.寫作能力：學(xué)生能夠運用偵探故事的特點，創(chuàng)作自己的偵探故事，培養(yǎng)寫作能力。

3.口語交流能力：學(xué)生能夠就偵探故事展開討論，表達自己的觀點和感受，提高口語交流能力。

4.文化意識：學(xué)生能夠了解偵探故事的文化背景，理解不同文化間的差異，增強文化意識。

5.團隊合作意識：學(xué)生能夠在小組活動中，共同探討、分析偵探故事，培養(yǎng)團隊合作意識。

二.單元內(nèi)容分析

《Detectivestories》（Studyskills）單元包括五個課時，本單元內(nèi)容主要圍繞偵探故事展開，旨在提高學(xué)生的英語綜合運用能力。以下是每個課時的內(nèi)容分析：

1.第一課時：Reading（偵探小說的特點）

本課時主要讓學(xué)生通過閱讀了解偵探小說的特點，如情節(jié)緊湊、懸念迭起、邏輯性強等。學(xué)生通過閱讀相關(guān)文本，分析偵探小說的結(jié)構(gòu)、角色和寫作手法等，提高閱讀理解能力。

2.第二課時：ListeningandSpeaking（偵探故事情節(jié)討論）

本課時通過聽力活動讓學(xué)生了解偵探故事的情節(jié)，學(xué)生聽錄音并回答相關(guān)問題。隨后，學(xué)生分小組討論自己喜歡的偵探故事情節(jié)，培養(yǎng)口語交流能力和團隊合作意識。

3.第三課時：Writing（編寫偵探故事梗概）

本課時引導(dǎo)學(xué)生運用偵探小說的特點，編寫自己的偵探故事梗概。學(xué)生通過寫作實踐，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

4.第四課時：Reading（偵探小說的寫作技巧）

本課時讓學(xué)生閱讀關(guān)于偵探小說寫作技巧的相關(guān)文本，學(xué)生通過閱讀了解如何創(chuàng)作偵探故事。同時，學(xué)生結(jié)合自己的寫作實踐，分析并改進自己的寫作方法。

5.第五課時：Project（偵探故事分享與評價）

本課時為總結(jié)課時，學(xué)生分組展示自己編寫的偵探故事，其他學(xué)生對展示的故事進行評價。通過此活動，學(xué)生提高口語交流能力，培養(yǎng)審美評價能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元以偵探故事為主題，通過五個課時的設(shè)計，旨在提高學(xué)生的英語綜合運用能力。以下是每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實施和單元整體評價等：

1.第一課時：Reading（偵探小說的特點）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀了解偵探小說的特點，提高閱讀理解能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解偵探小說的結(jié)構(gòu)、角色和寫作手法等。

教學(xué)實施：學(xué)生閱讀相關(guān)文本，分析偵探小說的特點，進行小組討論。

評價：通過回答問題和小組討論，評價學(xué)生對偵探小說特點的理解程度。

2.第二課時：ListeningandSpeaking（偵探故事情節(jié)討論）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力和團隊合作意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：聽懂偵探故事情節(jié)，能夠與他人討論自己喜歡的偵探故事。

教學(xué)實施：學(xué)生聽錄音并回答問題，分組討論喜歡的偵探故事情節(jié)。

評價：通過回答問題和小組討論，評價學(xué)生的口語交流能力和團隊合作意識。

3.第三課時：Writing（編寫偵探故事梗概）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：編寫自己的偵探故事梗概。

教學(xué)實施：學(xué)生根據(jù)偵探小說的特點，編寫自己的偵探故事梗概。

評價：通過展示和評價，評價學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.第四課時：Reading（偵探小說的寫作技巧）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解偵探小說的寫作技巧，提高寫作能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解并運用偵探小說的寫作技巧。

教學(xué)實施：學(xué)生閱讀相關(guān)文本，分析偵探小說的寫作技巧，進行寫作實踐。

評價：通過寫作作品和小組討論，評價學(xué)生對偵探小說寫作技巧的掌握程度。

5.第五課時：Project（偵探故事分享與評價）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力和審美評價能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠展示自己的偵探故事，并對他人的故事進行評價。

教學(xué)實施：學(xué)生分組展示自己編寫的偵探故事，其他學(xué)生進行評價。

評價：通過展示和評價，評價學(xué)生的口語交流能力和審美評價能力。

四.單元課時分配

1.第一課時：Reading（偵探小說的特點）

內(nèi)容：閱讀相關(guān)文本，分析偵探小說的特點。

目標(biāo)：理解偵探小說的結(jié)構(gòu)、角色和寫作手法等。

方法：閱讀、小組討論。

資源：相關(guān)文本、多媒體資源。

評估：回答問題、小組討論。

2.第二課時：ListeningandSpeaking（偵探故事情節(jié)討論）

內(nèi)容：聽錄音并回答問題，分組討論喜歡的偵探故事情節(jié)。

目標(biāo)：聽懂偵探故事情節(jié)，能夠與他人討論自己喜歡的偵探故事。

方法：聽力練習(xí)、小組討論。

資源：錄音、多媒體資源。

評估：回答問題、小組討論。

3.第三課時：Writing（編寫偵探故事梗概）

內(nèi)容：編寫自己的偵探故事梗概。

目標(biāo)：編寫自己的偵探故事梗概。

方法：寫作實踐、小組討論。

資源：相關(guān)文本、多媒體資源。

評估：展示和評價。

4.第四課時：Reading（偵探小說的寫作技巧）

內(nèi)容：閱讀相關(guān)文本，分析偵探小說的寫作技巧，進行寫作實踐。

目標(biāo)：了解并運用偵探小說的寫作技巧。

方法：閱讀、寫作實踐、小組討論。

資源：相關(guān)文本、多媒體資源。

評估：寫作作品、小組討論。

5.第五課時：Project（偵探故事分享與評價）

內(nèi)容：分組展示自己編寫的偵探故事，其他學(xué)生進行評價。

目標(biāo)：能夠展示自己的偵探故事，并對他人的故事進行評價。

方法：展示、評價。

資源：相關(guān)文本、多媒體資源。

評估：展示和評價。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元以偵探故事為主題，通過五個課時的教學(xué)，旨在提高學(xué)生的英語綜合運用能力。以下是分別從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1.語言能力

（1）閱讀理解能力：學(xué)生能夠理解并分析偵探小說的特點，如情節(jié)緊湊、懸念迭起等，提高閱讀理解能力。

（2）寫作能力：學(xué)生能夠運用偵探故事的特點，創(chuàng)作自己的偵探故事，培養(yǎng)寫作能力。

（3）口語交流能力：學(xué)生能夠就偵探故事展開討論，表達自己的觀點和感受，提高口語交流能力。

2.思維品質(zhì)

（1）分析與判斷能力：學(xué)生能夠分析偵探小說的特點，判斷故事情節(jié)的合理性。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生能夠結(jié)合偵探小說的特點，創(chuàng)作具有獨特性的偵探故事。

（3）批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)商焦适虑楣?jié)進行評價，提出自己的觀點。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主閱讀相關(guān)文本，分析偵探小說的特點，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在小組活動中，共同探討、分析偵探故事，培養(yǎng)團隊合作意識。

（3）遷移學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠?qū)商叫≌f的特點運用到其他類型的文學(xué)作品中，提高遷移學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對《Detectivestories》（Studyskills）單元的第一課時進行教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。本課時主要內(nèi)容為閱讀相關(guān)文本，分析偵探小說的特點。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及偵探小說的特點，包括情節(jié)緊湊、懸念迭起等。教學(xué)重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：detectivestory,plot,suspense,character,writingstyle等。

2.句型：分析偵探小說的特點，如“Thedetectivestoryisknownforits緊湊plotandthrillingsuspense.”、“Oneofthekeyfeaturesofdetectivestoriesistheinterestingcharacters.”等。

結(jié)合課本內(nèi)容，本課時將通過閱讀相關(guān)文本，讓學(xué)生了解并分析偵探小說的特點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生將能夠理解偵探小說的基本結(jié)構(gòu)、角色設(shè)置和寫作手法等，為后續(xù)課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二.學(xué)情分析

本部分針對《Detectivestories》（Studyskills）單元的第一課時進行學(xué)情分析，主要包括學(xué)生生活經(jīng)驗分析、學(xué)生知識技能的分析以及學(xué)生思維品質(zhì)的分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

九年級的學(xué)生在生活中可能已經(jīng)接觸過一些偵探小說，對偵探小說的基本情節(jié)和特點有一定的了解。他們可能喜歡閱讀偵探小說，對懸疑情節(jié)感興趣。然而，學(xué)生對偵探小說的深度分析和寫作技巧可能還不夠成熟。

2.學(xué)生知識技能的分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些英語閱讀和寫作的基本技能。他們能夠理解簡單的英文文本，并能夠運用一些基本的詞匯和句型進行寫作。然而，學(xué)生在分析文學(xué)作品的特點和寫作技巧方面可能還需要進一步的指導(dǎo)和發(fā)展。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在思維品質(zhì)方面可能已經(jīng)具備了一定的分析能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力。他們能夠?qū)商叫≌f情節(jié)進行簡單的分析和判斷，并能夠提出一些自己的觀點。然而，學(xué)生在深入分析和批判性思考方面還有待提高，需要通過本單元的學(xué)習(xí)進行進一步的培養(yǎng)和鍛煉。

結(jié)合以上分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對《Detectivestories》（Studyskills）單元的第一課時進行教學(xué)目標(biāo)概述，主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的目標(biāo)。

1.知識與技能

（1）學(xué)生能夠理解并分析偵探小說的特點，如情節(jié)緊湊、懸念迭起等。

（2）學(xué)生能夠運用偵探小說的特點，進行閱讀理解和寫作實踐。

（3）學(xué)生能夠運用英語表達自己對偵探小說的看法和感受。

2.過程與方法

（1）學(xué)生通過閱讀相關(guān)文本，培養(yǎng)閱讀理解能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作能力，提高口語交流能力。

（3）學(xué)生通過編寫偵探故事梗概，培養(yǎng)寫作能力，提高創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）學(xué)生對偵探小說產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力。

（2）學(xué)生在分析偵探小說的過程中，培養(yǎng)批判性思維能力，提高對文學(xué)作品的理解和評價能力。

（3）學(xué)生通過團隊合作和討論，培養(yǎng)尊重他人意見和合作精神，提高社交能力。

結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)，教師需要設(shè)計和實施相應(yīng)的教學(xué)活動和評估方法，以幫助學(xué)生達到這些目標(biāo)，提高他們的英語綜合運用能力。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對《Detectivestories》（Studyskills）單元的第一課時進行教學(xué)重點、難點的概述。

1.教學(xué)重點

（1）學(xué)生能夠理解并分析偵探小說的特點，如情節(jié)緊湊、懸念迭起等。

（2）學(xué)生能夠運用偵探小說的特點，進行閱讀理解和寫作實踐。

（3）學(xué)生能夠運用英語表達自己對偵探小說的看法和感受。

2.教學(xué)難點

（1）學(xué)生對偵探小說的特點進行分析，理解其寫作手法和結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生能夠運用偵探小說的特點，進行深入的閱讀理解和寫作實踐。

（3）學(xué)生能夠運用英語準(zhǔn)確地表達自己對偵探小說的看法和感受。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對《Detectivestories》（Studyskills）單元的第一課時進行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的概述。

1.教學(xué)方法

（1）閱讀理解：通過閱讀相關(guān)文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，提高口語交流能力。

（3）寫作實踐：通過編寫偵探故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高創(chuàng)新思維能力。

2.學(xué)習(xí)方法

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自主閱讀相關(guān)文本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高閱讀理解能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作能力，提高口語交流能力。

（3）實踐學(xué)習(xí)：學(xué)生通過編寫偵探故事梗概，培養(yǎng)寫作能力，提高創(chuàng)新思維能力。

結(jié)合以上教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，教師需要設(shè)計和實施相應(yīng)的教學(xué)活動和評估方法，以幫助學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)，提高他們的英語綜合運用能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對《Detectivestories》（Studyskills）單元的第一課時進行教學(xué)過程的詳細(xì)闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序等環(huán)節(jié)。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)本課時的教學(xué)內(nèi)容，即偵探小說的特點。通過多媒體展示偵探小說的典型特點，如緊湊的情節(jié)、懸念迭起、豐富的角色等。

3.操練（15分鐘）

學(xué)生通過小組討論，分析并總結(jié)偵探小說的特點。教師提供一些偵探小說片段，學(xué)生閱讀后進行討論，歸納總結(jié)出偵探小說的特點。

4.鞏固（10分鐘）

5.拓展（10分鐘）

學(xué)生通過小組合作，編寫偵探故事梗概。教師提供一些偵探小說的寫作素材，學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作自己的偵探故事梗概。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)偵探小說的特點及其在文學(xué)作品中的重要性。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

學(xué)生課后閱讀一本偵探小說，并完成相應(yīng)的閱讀理解題目，加深對偵探小說特點的理解。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：偵探小說的特點、偵探小說的寫作手法、偵探小說的結(jié)構(gòu)等。

七.教學(xué)反思

本部分針對《Detectivestories》（Studyskills）單元的第一課時進行教學(xué)反思，闡述課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

1.課堂實施過程