魯教版英語八上Unit 5 Whats the highest mountain in the world Section B 2a-2e （單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）

魯教版英語八上Unit5What’sthehighestmountainintheworldSectionB2a-2e（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元主題為“探索世界之巔”，學(xué)科為英語，版本為魯教版，年級為八年級，共安排4個課時。本單元以喜馬拉雅山脈為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于世界最高峰的知識，并通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

一.課標(biāo)要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，初中英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具備語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面核心素養(yǎng)。在本單元教學(xué)中，教師需關(guān)注以下方面：

1.語言技能：通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于世界之巔的英文描述，提高其英語口語表達(dá)能力和閱讀理解能力。

2.語言知識：學(xué)生需掌握本單元涉及的核心詞匯、固定搭配、語法結(jié)構(gòu)等，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生應(yīng)產(chǎn)生對自然景觀的敬畏之情，培養(yǎng)其愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。

4.學(xué)習(xí)策略：教師需引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果。

5.文化意識：學(xué)生應(yīng)了解世界各國文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力，培養(yǎng)國際視野。

結(jié)合新課標(biāo)要求，本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使其在掌握相關(guān)知識技能的同時，提升個人綜合素質(zhì)。

二.單元內(nèi)容分析

本單元以喜馬拉雅山脈為主題，通過介紹世界最高峰珠穆朗瑪峰，引導(dǎo)學(xué)生探索自然界的壯麗景觀。單元共安排四個課時，具體內(nèi)容如下：

第1課時：2a-2b

本課時主要讓學(xué)生通過閱讀了解珠穆朗瑪峰的基本情況，包括其高度、位置以及周圍環(huán)境。教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“thehighestmountainintheworld”、“altitude”、“glacier”等。同時，通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

第2課時：2c-2d

本課時主要讓學(xué)生通過聽力材料，了解登山者攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)歷。教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會如何描述一個人的經(jīng)歷，以及如何表達(dá)困難和挑戰(zhàn)。此外，通過口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

第3課時：2e-3a

本課時主要讓學(xué)生通過閱讀了解珠穆朗瑪峰的環(huán)保問題。教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握與環(huán)境問題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“debris”、“ecologicalimpact”等。同時，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

第4課時：3b-3c

本課時主要讓學(xué)生通過聽力材料，了解不同國家人們對攀登珠穆朗瑪峰的看法。教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點和理由，以及如何就某一問題進(jìn)行討論。此外，通過口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在單元內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等方式，全面提高英語素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使其在掌握知識技能的同時，增強(qiáng)對自然景觀的敬畏之情，提高環(huán)保意識和跨文化交際能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元內(nèi)容框架分為四個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實施和具體案例如下：

第1課時：2a-2b

設(shè)計意圖：通過閱讀材料，讓學(xué)生了解珠穆朗瑪峰的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確朗讀并理解2a-2b材料。

2.掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“thehighestmountainintheworld”、“altitude”、“glacier”等。

教學(xué)實施：

1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)2a-2b材料，自主學(xué)習(xí)新詞匯。

2.課堂講解2a-2b材料，解答學(xué)生疑問。

3.小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

具體案例：

教師通過提問方式檢查學(xué)生對2a-2b材料的理解程度，如：“Whatisthehighestmountainintheworld?”,“WhereisMountEverestlocated?”等。

第2課時：2c-2d

設(shè)計意圖：通過聽力材料，讓學(xué)生了解登山者攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生聽力理解和口語表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確聽懂并復(fù)述2c-2d材料。

2.學(xué)會描述一個人的經(jīng)歷和表達(dá)困難與挑戰(zhàn)。

教學(xué)實施：

1.引導(dǎo)學(xué)生聽2c-2d材料，做聽力練習(xí)。

2.課堂討論，讓學(xué)生分享自己的登山經(jīng)歷。

3.角色扮演，模擬登山者講述攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)歷。

具體案例：

教師播放2c-2d聽力材料，學(xué)生跟隨錄音朗讀，并分組進(jìn)行角色扮演。

第3課時：2e-3a

設(shè)計意圖：通過閱讀材料，讓學(xué)生了解珠穆朗瑪峰的環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和寫作能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確朗讀并理解2e-3a材料。

2.掌握與環(huán)境問題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“debris”、“ecologicalimpact”等。

3.學(xué)會撰寫關(guān)于環(huán)保問題的短文。

教學(xué)實施：

1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)2e-3a材料，自主學(xué)習(xí)新詞匯。

2.課堂講解2e-3a材料，解答學(xué)生疑問。

3.小組討論，分析環(huán)保問題，撰寫短文。

具體案例：

教師通過提問方式檢查學(xué)生對2e-3a材料的理解程度，如：“WhataretheenvironmentalproblemsonMountEverest?”，“Howdotheseproblemsaffectthelocalecosystem?”等。

第4課時：3b-3c

設(shè)計意圖：通過聽力材料，讓學(xué)生了解不同國家人們對攀登珠穆朗瑪峰的看法，培養(yǎng)學(xué)生聽力理解和口語表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確聽懂并復(fù)述3b-3c材料。

2.學(xué)會表達(dá)自己的觀點和理由，就某一問題進(jìn)行討論。

教學(xué)實施：

1.引導(dǎo)學(xué)生聽3b-3c材料，做聽力練習(xí)。

2.課堂討論，讓學(xué)生分享自己對攀登珠穆朗瑪峰的看法。

3.角色扮演，模擬不同國家人們就攀登珠穆朗瑪峰的看法進(jìn)行討論。

具體案例：

教師播放3b-3c聽力材料，學(xué)生跟隨錄音朗讀，并分組進(jìn)行角色扮演。

四.單元課時分配

每個課時的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評估如下：

第1課時：2a-2b

內(nèi)容：介紹珠穆朗瑪峰的基本情況。

目標(biāo)：掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

方法：閱讀理解、聽力練習(xí)、小組討論。

資源：教材、多媒體課件。

評估：課堂問答、小組討論表現(xiàn)。

第2課時：2c-2d

內(nèi)容：了解登山者攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)歷。

目標(biāo)：提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

方法：聽力練習(xí)、角色扮演、小組討論。

資源：教材、多媒體課件。

評估：聽力測試、角色扮演表現(xiàn)。

第3課時：2e-3a

內(nèi)容：了解珠穆朗瑪峰的環(huán)保問題。

目標(biāo)：提高閱讀理解和寫作能力。

方法：閱讀理解、小組討論、寫作練習(xí)。

資源：教材、多媒體課件。

評估：課堂問答、寫作練習(xí)。

第4課時：3b-3c

內(nèi)容：了解不同國家人們對攀登珠穆朗瑪峰的看法。

目標(biāo)：提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

方法：聽力練習(xí)、角色扮演、小組討論。

資源：教材、多媒體課件。

評估：聽力測試、角色扮演表現(xiàn)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進(jìn)行概述：

1.語言能力

（1）能正確朗讀并理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

（2）能運用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

（3）能在實際情境中，運用英語進(jìn)行有效溝通。

2.思維品質(zhì)

（1）能對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解。

（2）能針對環(huán)保問題，提出合理的解決方案。

（3）能在討論和思考中，培養(yǎng)邏輯性和條理性。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）能自主學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式，提高自學(xué)能力。

（2）能在小組討論中，積極貢獻(xiàn)自己的觀點，提高合作能力。

（3）能運用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動和評價方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，全面發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對第1課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為2a-2b閱讀材料，主要介紹珠穆朗瑪峰的基本情況。教學(xué)重點詞匯和句型如下：

1.詞匯：

-thehighestmountainintheworld

-altitude

-glacier

-peak

-challenge

-Sherpa

2.句型：

-Whatisthehighestmountainintheworld?

-Whereisitlocated?

-Howhighisit?

-Whatchallengesdoclimbersface?

-WhyisitimportanttohireaSherpaguide?

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析，教師應(yīng)重點講解詞匯和句型，讓學(xué)生能夠在實際情境中正確運用。同時，通過聽力練習(xí)和口語活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

二.學(xué)情分析

本部分從學(xué)生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

八年級學(xué)生多數(shù)未曾親身體驗過登山活動，但對于自然景觀有一定的了解和欣賞能力。他們可能通過媒體、書籍等方式接觸到過關(guān)于喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的信息，因此對本課內(nèi)容具有一定的背景知識。

2.學(xué)生知識技能的分析

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解、聽力理解和口語表達(dá)技能。他們能夠運用過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來理解新的文本信息，并通過聽力和口語活動來鞏固新學(xué)的詞匯和句型。但在批判性思維和跨文化交流方面，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

八年級學(xué)生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段，他們具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。但在批判性思維方面，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)，幫助他們學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題。此外，學(xué)生在團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)方面也有待提高。

結(jié)合學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際水平和需求，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動和策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進(jìn)行概述：

1.知識與技能

（1）學(xué)生能夠正確朗讀并理解2a-2b材料，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

（2）學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

（3）學(xué)生能夠在實際情境中，運用英語進(jìn)行有效溝通。

2.過程與方法

（1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式，提高自學(xué)能力。

（2）學(xué)生通過小組討論，學(xué)會分析問題和與他人合作。

（3）學(xué)生通過聽力練習(xí)和口語活動，提高語言運用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）學(xué)生對自然景觀產(chǎn)生敬畏之情，增強(qiáng)環(huán)保意識。

（2）學(xué)生學(xué)會尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動和評價方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，全面發(fā)展知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四.教學(xué)重點、難點

本部分從教學(xué)重點和教學(xué)難點兩個方面進(jìn)行概述：

1.教學(xué)重點

（1）掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“thehighestmountainintheworld”、“altitude”、“glacier”等。

（2）能運用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

（3）能在實際情境中，運用英語進(jìn)行有效溝通。

2.教學(xué)難點

（1）對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解。

（2）針對環(huán)保問題，提出合理的解決方案。

（3）在討論和思考中，培養(yǎng)邏輯性和條理性。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本節(jié)課采用的教學(xué)方法和學(xué)法如下：

1.教學(xué)方法

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高語言運用能力。

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高語言交際能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

2.學(xué)習(xí)方法

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式，提高自學(xué)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論中，積極貢獻(xiàn)自己的觀點，提高合作能力。

（3）批判性思維：學(xué)生在思考和討論中，培養(yǎng)邏輯性和條理性。

結(jié)合教法、學(xué)法設(shè)計，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實際需求，靈活運用多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，以提高教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和批判性思維能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

六.教學(xué)過程

本部分教學(xué)過程從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的圖片，引起學(xué)生的興趣，并提問：“Whoknowsthehighestmountainintheworld?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)2a-2b閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，并回答以下問題：“Whatisthehighestmountainintheworld?”，“Whereisitlocated?”，“Howhighisit?”，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.操練（15分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，描述珠穆朗瑪峰的基本情況。然后，進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽2a-2b材料，并回答問題，檢查學(xué)生的理解程度。

4.鞏固（10分鐘）

教師設(shè)計相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生通過填空、選擇等方式，鞏固所學(xué)詞匯和句型。同時，組織學(xué)生進(jìn)行口語活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行口頭表達(dá)。

5.拓展（10分鐘）

教師提出關(guān)于珠穆朗瑪峰的環(huán)保問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并提出合理的解決方案。然后，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬記者采訪登山者，探討攀登珠穆朗瑪峰的意義和挑戰(zhàn)。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)其在實際情境中的應(yīng)用。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進(jìn)行板書：

1.珠穆朗瑪峰