牛津深圳版英語(yǔ)九上Unit 2《Great minds》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）2

牛津深圳版英語(yǔ)九上Unit2《Greatminds》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）2第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元為牛津深圳版英語(yǔ)九上Unit2《Greatminds》，共安排了2個(gè)課時(shí)。單元主題圍繞“Greatminds”，通過學(xué)習(xí)不同名人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的閱讀理解能力和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力，并能從文章中獲取和處理信息。同時(shí)，學(xué)生還能了解不同名人的故事，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠正確理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，并能從中獲取和處理信息。同時(shí)，學(xué)生還需要掌握一定的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理、判斷等，以提高他們的閱讀效率。

此外，新課標(biāo)還要求學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，了解不同名人的故事，培養(yǎng)跨文化交際的能力。學(xué)生需要能夠理解和尊重不同文化背景下的價(jià)值觀和行為方式，并能用英語(yǔ)進(jìn)行有效的跨文化交流。

二.單元內(nèi)容分析

Unit2《Greatminds》是牛津深圳版英語(yǔ)九上的一個(gè)單元，本單元共安排了2個(gè)課時(shí)。單元主題圍繞“Greatminds”，通過學(xué)習(xí)不同名人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)Section1A-1C的內(nèi)容。學(xué)生將通過閱讀一篇關(guān)于托馬斯·愛迪生的文章，了解他的生平事跡和偉大發(fā)明。文章描述了愛迪生是如何通過勤奮和毅力成為一位偉大的發(fā)明家的。學(xué)生將學(xué)習(xí)到愛迪生的堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，并從中得到啟發(fā)。

第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)Section2A-2C的內(nèi)容。本課時(shí)將介紹兩位偉人——孫中山和孔子。學(xué)生將通過閱讀關(guān)于他們的文章，了解他們的生平、思想和貢獻(xiàn)。文章將討論孫中山如何為中國(guó)的民主和自由而奮斗，以及孔子如何通過教育和道德思想影響了中國(guó)幾千年的歷史。學(xué)生將學(xué)習(xí)到這兩位偉人的崇高品質(zhì)和偉大思想，并從中得到啟示。

在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過閱讀不同名人的故事，了解到他們的成就和品質(zhì)，并從中得到啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生還將通過閱讀和理解文章，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，如提問、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文章內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些寫作和口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)習(xí)不同名人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，掌握一定的閱讀策略，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，了解不同名人的故事，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

第一課時(shí)旨在讓學(xué)生通過閱讀一篇關(guān)于托馬斯·愛迪生的文章，了解他的生平事跡和偉大發(fā)明。教學(xué)實(shí)施包括引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，閱讀并獲取信息，討論和總結(jié)愛迪生的精神品質(zhì)，以及進(jìn)行相關(guān)的寫作和口語(yǔ)任務(wù)。

第二課時(shí)則介紹兩位偉人——孫中山和孔子。學(xué)生將通過閱讀關(guān)于他們的文章，了解他們的生平、思想和貢獻(xiàn)。教學(xué)實(shí)施包括引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，閱讀并獲取信息，討論和總結(jié)這兩位偉人的崇高品質(zhì)和偉大思想，以及進(jìn)行相關(guān)的寫作和口語(yǔ)任務(wù)。

單元整體評(píng)價(jià)將通過學(xué)生的閱讀理解測(cè)試、寫作和口語(yǔ)表達(dá)來進(jìn)行。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法將在教學(xué)過程中明確。

案例：以第一課時(shí)為例，教師可以先讓學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀并獲取信息。在閱讀過程中，教師可以通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生理解和總結(jié)愛迪生的精神品質(zhì)。最后，教師可以設(shè)計(jì)一些寫作和口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元主題的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生閱讀關(guān)于托馬斯·愛迪生的文章，獲取和處理信息。

3.討論和總結(jié)：學(xué)生討論愛迪生的精神品質(zhì)，總結(jié)他的偉大成就和貢獻(xiàn)。

4.寫作和口語(yǔ)任務(wù)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和技能，完成相關(guān)的寫作和口語(yǔ)任務(wù)。

第二課時(shí)：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元主題的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生閱讀關(guān)于孫中山和孔子的文章，獲取和處理信息。

3.討論和總結(jié)：學(xué)生討論這兩位偉人的崇高品質(zhì)和偉大思想，總結(jié)他們的貢獻(xiàn)和影響。

4.寫作和口語(yǔ)任務(wù)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和技能，完成相關(guān)的寫作和口語(yǔ)任務(wù)。

每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評(píng)估將在教學(xué)過程中明確。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以確保教學(xué)效果的最大化。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度進(jìn)行概述。

1.語(yǔ)言能力：

本單元旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，使他們能夠正確理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，并能從中獲取和處理信息。學(xué)生將通過閱讀不同名人的故事，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生還將通過寫作和口語(yǔ)任務(wù)，提高他們的表達(dá)和交流能力。

2.思維品質(zhì)：

本單元通過學(xué)習(xí)不同名人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生需要通過閱讀和理解文章，分析和總結(jié)名人的成就和品質(zhì)，并從中得到啟發(fā)。學(xué)生還將在討論和寫作過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)能力：

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立閱讀和理解文章，掌握一定的閱讀策略，提高閱讀效率。學(xué)生還將在寫作和口語(yǔ)任務(wù)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分為牛津深圳版英語(yǔ)九上Unit2《Greatminds》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為Section1A-1C，主要介紹托馬斯·愛迪生的生平事跡和偉大發(fā)明。通過對(duì)愛迪生的故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解他的堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，并從中得到啟發(fā)。

重點(diǎn)詞匯包括：inventor,electriclight,bulb,laboratory,experiment,perseverance,innovation等。這些詞匯與文章主題緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容。

重點(diǎn)句型包括：

1.Heinventedtheelectriclight.

2.Aftermanyattempts,hefinallysucceeded.

3.WecanlearnfromThomasEdison'sstorythatperseveranceandinnovationareimportant.

這些句型是文章中的關(guān)鍵信息，通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些句型，學(xué)生能夠更好地表達(dá)和交流相關(guān)話題。

在教學(xué)過程中，教師可以采用提問、討論、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文章內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些寫作和口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

在開始本課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)托馬斯·愛迪生有一定的了解，知道他是一位偉大的發(fā)明家，發(fā)明了電燈等重要的發(fā)明。學(xué)生可能也對(duì)創(chuàng)新和堅(jiān)持不懈的精神有一定的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生可能對(duì)愛迪生的具體事跡和貢獻(xiàn)不是很清楚，需要通過閱讀文章來獲取更多的信息。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解技巧，如預(yù)測(cè)、推理、判斷等。學(xué)生也具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解和運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型。然而，學(xué)生在閱讀長(zhǎng)篇文章和理解復(fù)雜信息方面可能還存在一定的困難，需要通過閱讀策略的指導(dǎo)和練習(xí)來提高。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們?cè)谟懻摵蛯懽鬟^程中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行一定的分析和推理。然而，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步提高他們的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，并進(jìn)行深入的分析和總結(jié)。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠掌握本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠正確理解和運(yùn)用。學(xué)生還能夠在閱讀過程中獲取和處理信息，提高閱讀理解能力。通過寫作和口語(yǔ)任務(wù)，學(xué)生能夠表達(dá)和交流與單元主題相關(guān)的內(nèi)容，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.過程與方法：

學(xué)生通過閱讀文章，掌握一定的閱讀策略，提高閱讀效率。在討論和小組合作過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)托馬斯·愛迪生的故事，了解到他的堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，并從中得到啟發(fā)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和努力的重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生也能夠增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下的價(jià)值觀和行為方式的理解和尊重，提高跨文化交際的能力。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠正確理解和運(yùn)用。學(xué)生還需要通過閱讀文章，獲取和處理信息，提高閱讀理解能力。在寫作和口語(yǔ)任務(wù)中，學(xué)生能夠表達(dá)和交流與單元主題相關(guān)的內(nèi)容，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文章中復(fù)雜信息的理解和分析。學(xué)生可能對(duì)愛迪生的具體事跡和貢獻(xiàn)不是很清楚，需要通過閱讀文章來獲取更多的信息。此外，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步提高他們的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理、判斷等，以提高閱讀效率。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課時(shí)采用的教學(xué)方法包括提問、討論、小組合作等。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和理解文章內(nèi)容，通過討論和小組合作促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些寫作和口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在學(xué)習(xí)法方面，學(xué)生需要積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)回答問題和參與討論。學(xué)生還需要通過閱讀文章，獲取和處理信息，提高閱讀理解能力。在寫作和口語(yǔ)任務(wù)中，學(xué)生能夠表達(dá)和交流與單元主題相關(guān)的內(nèi)容，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

六.教學(xué)過程

本課時(shí)共安排了60分鐘的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過程包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。例如，教師可以問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些名人的故事？”然后讓學(xué)生回答。接著，教師可以引入本節(jié)課的主題，說：“這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一位偉大發(fā)明家——托馬斯·愛迪生。”

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Section1A-1C的文章。教師可以先讓學(xué)生看圖片，然后閱讀文章，獲取和處理信息。教師可以提問：“托馬斯·愛迪生是誰(shuí)？他有哪些重要發(fā)明？”然后讓學(xué)生回答。

3.操練（10分鐘）

教師通過提問、討論和小組合作的方式，幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容。例如，教師可以問：“愛迪生是如何發(fā)明電燈的？”然后讓學(xué)生回答。接著，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們了解的愛迪生的故事。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成。教師可以對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助學(xué)生加深理解和記憶。

5.拓展（10分鐘）

教師通過一些相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，教師可以給學(xué)生提供一些關(guān)于愛迪生其他發(fā)明的故事，讓學(xué)生閱讀并回答問題。教師可以對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助學(xué)生加深理解和記憶。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教師可以說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了托馬斯·愛迪生的故事，了解了他的堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。重點(diǎn)詞匯有inventor、electriclight、bulb等，重點(diǎn)句型有Heinventedtheelectriclight、Aftermanyattempts,hefinallysucceeded等。”

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)。例如，教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于托馬斯·愛迪生的短文，介紹他的生平事跡和偉大發(fā)明。

8.板書順序（5分鐘）

教師在教學(xué)過程中，按照以下順序進(jìn)行板書：

-托馬斯·愛迪生是誰(shuí)？

-愛迪生的重要發(fā)明有哪些？

-愛迪生的精神品質(zhì)是什么？

-重點(diǎn)詞匯：inventor、electriclight、bulb等

-重點(diǎn)句型：Heinventedtheelectriclight、Aftermanyattempts,hefinallysucceeded等

七.教學(xué)反思

在課堂實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀長(zhǎng)篇文章時(shí)，有時(shí)會(huì)感到吃力和難以理解。為了解決這個(gè)問題，我增加了對(duì)文章內(nèi)容的提問和討論，幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行寫作和口語(yǔ)任務(wù)時(shí)，有時(shí)會(huì)感到困難，不知道如何表達(dá)自己的想法。為了解決這個(gè)問題，我提供了更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握寫作和口語(yǔ)的技巧。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作過程中，有時(shí)會(huì)感到溝通不暢，難以達(dá)成共識(shí)。為了解決這個(gè)問題，我增加了對(duì)小