人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2第一部分：單元整體教學設(shè)計

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2，本單元的主題是“成長的故事”。單元課時數(shù)為8課時。

本單元以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過講述成長過程中的點點滴滴，引導學生感悟生活的真諦，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教材中的文章都圍繞著成長的主題，既有對童年的回憶，也有對成長的思考。通過本單元的學習，學生可以了解到成長過程中的快樂與煩惱，從而更加珍惜身邊的人和事。

一.課標要求

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出，語文課程應培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括“語言積累、語言運用、思維發(fā)展、文化傳承”。本單元的教學設(shè)計緊扣課標要求，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為目標，通過閱讀、討論、寫作等多種教學活動，提高學生的語文能力。

本單元的主題“成長的故事”體現(xiàn)了課標中“文化傳承”的核心素養(yǎng)。在學習過程中，學生通過閱讀經(jīng)典文學作品，了解成長的煩惱與快樂，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。同時，通過對文章的表達技巧和語言特色的分析，提高學生的文學鑒賞能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生對生活的熱愛，對成長的思考，對文學的喜愛。教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，發(fā)展他們的語文實踐能力。在教學過程中，要關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的獨特感受，鼓勵他們勇于表達自己。

二.單元內(nèi)容分析

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2，本單元的主題是“成長的故事”。本單元共包括4篇文章，分別是《從百草園到三味書屋》、《秋天的懷念》、《散步》和《羚羊木雕》。

1.《從百草園到三味書屋》

本文是魯迅先生對童年生活的回憶。文章以百草園和三味書屋為線索，描繪了作者童年時的生活。文章通過回憶童年時的快樂時光，表達了對童年生活的留戀和對成長的思考。在教學過程中，教師應引導學生通過朗讀、討論等方式，理解文章的主題，感受作者對童年的懷念之情。

2.《秋天的懷念》

本文是史鐵生對母親的懷念之作。文章通過敘述母親在秋天的關(guān)愛和陪伴，表達了作者對母親的感激之情和對母愛的贊美。在教學過程中，教師應注重引導學生感受作者的情感，通過朗讀、討論等方式，體會母愛的偉大和作者的感激之情。

3.《散步》

本文是莫懷戚以散步為線索，描繪了祖孫三代在一次散步中的溫馨場景。文章通過敘述散步過程中的點點滴滴，展現(xiàn)了家庭的親情和和諧。在教學過程中，教師應引導學生通過朗讀、討論等方式，感受家庭的溫馨，理解親情的可貴。

4.《羚羊木雕》

本文是張抗抗對成長過程中一段難忘經(jīng)歷的回憶。文章通過講述羚羊木雕的來歷和作者與朋友間的友誼，表達了作者對成長過程中友誼的珍視。在教學過程中，教師應引導學生通過朗讀、討論等方式，理解文章的主題，感受友誼的可貴。

本單元的教學設(shè)計以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過講述成長過程中的點點滴滴，引導學生感悟生活的真諦，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教材中的文章都圍繞著成長的主題，既有對童年的回憶，也有對成長的思考。通過本單元的學習，學生可以了解到成長過程中的快樂與煩惱，從而更加珍惜身邊的人和事。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，發(fā)展他們的語文實踐能力。同時，要關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的獨特感受，鼓勵他們勇于表達自己。通過本單元的學習，學生可以培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，提高他們的語文素養(yǎng)。

三.單元內(nèi)容框架

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的單元內(nèi)容框架如下：

1.導學課：介紹本單元的主題“成長的故事”，引導學生了解單元學習的目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.課文教學：《從百草園到三味書屋》：通過朗讀、討論等方式，理解文章的主題，感受作者對童年的懷念之情。

3.課文教學：《秋天的懷念》：引導學生感受作者的情感，通過朗讀、討論等方式，體會母愛的偉大和作者的感激之情。

4.課文教學：《散步》：感受家庭的溫馨，理解親情的可貴。

5.課文教學：《羚羊木雕》：理解文章的主題，感受友誼的可貴。

6.綜合實踐：以小組為單位，讓學生選擇一篇課文進行深入研究，從文章的主題、表達技巧、語言特色等方面進行探討，提高學生的語文實踐能力。

7.單元總結(jié)：對本單元的學習內(nèi)容進行總結(jié)，引導學生反思自己的學習過程，提高他們的自我認知能力。

8.單元評價：通過測試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式，對學生的學習情況進行評價，了解他們對本單元知識的掌握程度。

四.單元課時分配

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的單元課時分配如下：

1.導學課：1課時

2.課文教學：《從百草園到三味書屋》：2課時

3.課文教學：《秋天的懷念》：2課時

4.課文教學：《散步》：2課時

5.課文教學：《羚羊木雕》：2課時

6.綜合實踐：2課時

7.單元總結(jié)：1課時

8.單元評價：1課時

五.單元教學目標

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的單元教學目標分為三個方面：

1.語言能力

（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，把握文章的主題。

（2）能夠運用課文中的詞語和句型，進行口語表達和寫作。

（3）能夠分析課文中的修辭手法和語言特色，提高文學鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)

（1）能夠主動思考，對課文內(nèi)容提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)批判性思維。

（2）能夠通過比較、歸納等方式，分析文章的結(jié)構(gòu)和層次，提高邏輯思維能力。

（3）能夠從不同角度和層面去理解和解讀課文，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

3.學習能力

（1）能夠自主學習，通過查閱資料、提問等方式，解決學習過程中遇到的問題。

（2）能夠在小組合作中，積極貢獻自己的智慧和力量，培養(yǎng)合作學習能力。

（3）能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，找到提高學習效率的方法和策略。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，發(fā)展他們的語文實踐能力。同時，要關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的獨特感受，鼓勵他們勇于表達自己。通過本單元的學習，學生可以培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，提高他們的語文素養(yǎng)。

第二部分：課時教學設(shè)計

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的第二部分為課時教學設(shè)計，本部分針對第一課時《從百草園到三味書屋》進行設(shè)計。

一.教學內(nèi)容分析

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生對童年生活的回憶。文章以百草園和三味書屋為線索，描繪了作者童年時的生活。文章通過回憶童年時的快樂時光，表達了對童年生活的留戀和對成長的思考。

本課時的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.詞匯：通過學習課文，學生能夠掌握一些重點詞匯，如“百草園”、“三味書屋”、“童年”、“快樂”等。

2.句型：學生能夠理解并運用一些句型，如“回憶起童年時的快樂時光”，“表達對童年的留戀之情”等。

3.表達技巧：學生能夠了解并學習課文中的表達技巧，如擬人、比喻等，提高自己的寫作能力。

4.主題理解：學生能夠理解文章的主題，感悟到成長的煩惱與快樂，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，發(fā)展他們的語文實踐能力。同時，要關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的獨特感受，鼓勵他們勇于表達自己。通過本課時的學習，學生可以培養(yǎng)對生活的熱愛，對成長的思考，對文學的喜愛。

二.學情分析

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的二部分為學情分析，本部分針對第一課時《從百草園到三味書屋》進行設(shè)計。

1.學生生活經(jīng)驗分析

七年級的學生正處于青春期，他們對生活有著積極的探索欲望。他們中有許多人可能有過與文章中相似的經(jīng)歷，如對童年的回憶、對成長的思考等。這些生活經(jīng)驗可以幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對文學的興趣。

2.學生知識技能的分析

七年級的學生已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識，如閱讀理解、寫作、口語表達等。他們具備一定的詞匯量和語言運用能力，但仍在不斷提高中。在本課時的教學中，教師可以利用學生已有的知識技能，引導他們更深入地理解課文，進一步提高他們的語文素養(yǎng)。

3.學生思維品質(zhì)的分析

七年級的學生思維活躍，具有批判性和創(chuàng)造性。他們喜歡對事物進行思考和探究，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在本課時的教學中，教師應引導學生積極思考，鼓勵他們提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，教師也應關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的獨特感受，引導他們從不同角度和層面去理解和解讀課文，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

三.教學目標

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的三部分為教學目標，本部分針對第一課時《從百草園到三味書屋》進行設(shè)計。

1.知識與技能

（1）學生能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，把握文章的主題。

（2）學生能夠運用課文中的詞語和句型，進行口語表達和寫作。

（3）學生能夠分析課文中的修辭手法和語言特色，提高文學鑒賞能力。

2.過程與方法

（1）學生能夠在小組合作中，積極貢獻自己的智慧和力量，培養(yǎng)合作學習能力。

（2）學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，找到提高學習效率的方法和策略。

（3）學生能夠在教師的引導下，通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文實踐能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）學生能夠通過課文學習，感悟生活的真諦，培養(yǎng)對生活的熱愛。

（2）學生能夠在學習過程中，體驗成長的煩惱與快樂，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

（3）學生能夠珍惜身邊的人和事，學會感恩和回報。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，發(fā)展他們的語文實踐能力。同時，要關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的獨特感受，鼓勵他們勇于表達自己。通過本課時的學習，學生可以培養(yǎng)對生活的熱愛，對成長的思考，對文學的喜愛。

四.教學重點、難點

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的四部分為教學重點、難點，本部分針對第一課時《從百草園到三味書屋》進行設(shè)計。

1.教學重點

（1）學生能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，把握文章的主題。

（2）學生能夠運用課文中的詞語和句型，進行口語表達和寫作。

（3）學生能夠分析課文中的修辭手法和語言特色，提高文學鑒賞能力。

2.教學難點

（1）學生對課文中的修辭手法和語言特色的理解和分析，需要教師進行深入的講解和引導。

（2）學生對文章主題的理解和感悟，需要教師進行有效的引導和啟發(fā)。

五.教法、學法設(shè)計

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的五部分為教法、學法設(shè)計，本部分針對第一課時《從百草園到三味書屋》進行設(shè)計。

教學方法：

1.朗讀法：通過朗讀課文，幫助學生理解課文的主要內(nèi)容，把握文章的主題。

2.討論法：通過小組討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.示例法：通過示例，幫助學生理解和掌握課文中的詞語和句型。

4.分析法：通過分析課文中的修辭手法和語言特色，提高學生的文學鑒賞能力。

學習方法：

1.自主學習：學生通過自主學習，查找資料，理解課文內(nèi)容，提高自己的學習能力。

2.合作學習：學生通過小組合作，共同探討課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作學習能力。

3.反思學習：學生通過對自己的學習過程進行反思，找到提高學習效率的方法和策略。

六.教學過程

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的六部分為教學過程，本部分針對第一課時《從百草園到三味書屋》進行設(shè)計。

1.導入（5分鐘）

教師通過提問的方式，引導學生回顧童年時光，激發(fā)他們對課文的興趣。例如，教師可以問：“你們小時候最喜歡做什么？你們還記得小時候的趣事嗎？”通過這樣的問題，讓學生感受到童年時光的美好，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

教師通過朗讀課文，讓學生初步感受課文的語言魅力。同時，教師可以邊讀邊用板書的形式呈現(xiàn)課文的關(guān)鍵詞語和句型，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。例如，教師可以板書“百草園”、“三味書屋”、“童年”、“快樂”等詞語，以及“回憶起童年時的快樂時光”、“表達對童年的留戀之情”等句型。

3.操練（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓他們運用課文中的詞語和句型，進行口語表達和寫作練習。例如，教師可以讓學生以小組為單位，用“回憶起童年時的快樂時光”這個句型，談談自己的童年經(jīng)歷。通過這樣的練習，學生能夠更好地運用課文中的語言，提高自己的語文實踐能力。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過提問的方式，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以問：“課文講述了作者在百草園和三味書屋的哪些趣事？作者對童年的留戀之情是如何表達的？”通過這樣的問題，幫助學生鞏固課文內(nèi)容，提高他們的理解能力。

5.拓展（15分鐘）

教師引導學生深入理解課文，思考成長過程中的快樂與煩惱。例如，教師可以讓學生談談自己對童年的回憶，以及對成長的看法。通過這樣的討論，學生能夠更好地理解文章的主題，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文章的主題和重點。例如，教師可以說：“通過本節(jié)課的學習，我們了解了魯迅先生對童年的回憶和對成長的思考。希望大家能夠珍惜身邊的人和事，感悟生活的真諦?！?/p>

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，讓學生通過閱讀其他關(guān)于成長的故事，進一步理解成長的主題。例如，教師可以讓學生閱讀《草房子》、《城南舊事》等作品，并寫一篇讀后感，談談自己對成長的理解和感悟。

8.板書的順序（5分鐘）

教師按照導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)的順序，展示板書內(nèi)容。通過板書，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的學習效率。

七.教學反思

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）2的七部分為教學反思，本部分針對第一課時《從百草園到三味書屋》進行設(shè)計。

在課堂實施過程中，我遇到了一些