人教部編版七年級上冊語文第15課《誡子書》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）

人教部編版七年級上冊語文第15課《誡子書》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

人教部編版七年級上冊語文第15課《誡子書》單元整體教學(xué)設(shè)計，共安排2課時。單元主題圍繞著修身齊家、治學(xué)做人的道理，結(jié)合古代家書的形式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，提高文言文閱讀能力。

一.課標(biāo)要求

《誡子書》一課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文言文閱讀和理解能力。課標(biāo)要求學(xué)生能夠借助注釋和工具書理解文言文，把握文章大意，了解古代家書的文化背景，領(lǐng)會作者的教育思想。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能體會到修身齊家、治學(xué)做人的道理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化融入日常生活，提升自身綜合素質(zhì)。

二.單元內(nèi)容分析

人教部編版七年級上冊語文第15課《誡子書》單元，由《誡子書》一篇課文組成。本單元以古代家書為載體，傳達了修身齊家、治學(xué)做人的深刻道理。通過對《誡子書》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到古代家書的文化背景，領(lǐng)會作者的教育思想，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)。

《誡子書》是諸葛亮寫給他兒子的一封家書，表達了作者對子女教育的深切期望。課文分為兩個部分，第一部分（1-4句）論述了修身齊家的原則，強調(diào)道德修養(yǎng)和品質(zhì)培養(yǎng)；第二部分（5-8句）論述了治學(xué)做人的態(tài)度，強調(diào)勤學(xué)苦練和惜時如金。

在教學(xué)過程中，需要對課文進行逐句解析，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點，領(lǐng)會作者的教育思想。以下是針對每個部分的教學(xué)內(nèi)容分析：

1.課文導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過介紹諸葛亮的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對古代家書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解《誡子書》的文化價值。

2.第一部分：修身齊家

教學(xué)重點為理解課文第一部分（1-4句）的意思。這部分內(nèi)容強調(diào)了道德修養(yǎng)和品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、翻譯練習(xí)等方式，理解課文內(nèi)容，并結(jié)合實際生活案例，讓學(xué)生體會修身齊家的意義。

3.第二部分：治學(xué)做人

教學(xué)重點為理解課文第二部分（5-8句）的意思。這部分內(nèi)容強調(diào)了勤學(xué)苦練和惜時如金的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、翻譯練習(xí)等方式，理解課文內(nèi)容，并結(jié)合實際生活案例，讓學(xué)生體會治學(xué)做人的道理。

4.課文總結(jié)

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，鼓勵他們在日常生活中踐行修身齊家、治學(xué)做人的道理。

5.作業(yè)布置

布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于如何踐行《誡子書》中道理的作文，以檢驗他們對課文內(nèi)容的理解和運用。

三.單元內(nèi)容框架

本單元以《誡子書》為核心課文，通過深入學(xué)習(xí)這篇家書，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略修身齊家、治學(xué)做人的道理。單元內(nèi)容框架如下：

1.課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解諸葛亮的歷史背景，查閱相關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

2.課文導(dǎo)入：教師通過介紹古代家書的文化背景，激發(fā)學(xué)生對《誡子書》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的價值。

3.課文講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析課文，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點，領(lǐng)會作者的教育思想。

4.小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作意識和交流能力。

5.課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，鼓勵他們在日常生活中踐行修身齊家、治學(xué)做人的道理。

6.作業(yè)布置：布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，運用所學(xué)知識，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

7.單元評價：通過單元測試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。

四.單元課時分配

本單元共安排2課時，課時分配如下：

第1課時：

1.課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解諸葛亮的歷史背景，查閱相關(guān)資料（20分鐘）。

2.課文導(dǎo)入：教師介紹古代家書的文化背景，激發(fā)學(xué)生對《誡子書》的興趣（10分鐘）。

3.課文講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析課文，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點，領(lǐng)會作者的教育思想（20分鐘）。

4.小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得（15分鐘）。

5.課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的價值觀（5分鐘）。

6.作業(yè)布置：布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，運用所學(xué)知識（5分鐘）。

第2課時：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊（5分鐘）。

2.深入學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進一步深入理解課文，分析課文中的修辭手法和寫作特點（20分鐘）。

3.案例分析：教師提供一些古代家書的案例，讓學(xué)生分析其中的教育思想，并與《誡子書》進行對比（15分鐘）。

4.課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識點（5分鐘）。

5.作業(yè)布置：布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，運用所學(xué)知識（5分鐘）。

6.單元評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，總結(jié)單元學(xué)習(xí)的收獲（10分鐘）。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元以《誡子書》為核心課文，旨在提高學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

1.語言能力：

（1）能夠正確朗讀課文，理解課文大意，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

（2）能夠分析課文中的實詞、虛詞、特殊句式等語言特點，提高文言文閱讀能力。

（3）能夠運用課文中的成語和名言，豐富自己的語言表達。

2.思維品質(zhì)：

（1）通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力。

（2）能夠從不同角度審視課文，理解作者的教育思想，形成自己的見解。

（3）能夠運用比較、歸納、綜合等思維方法，分析課文中的信息。

3.學(xué)習(xí)能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課堂上積極提問、主動探究。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會與他人分享學(xué)習(xí)心得，開展討論和交流。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力，讓他們能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)手段和方法，如朗讀、講解、討論、翻譯練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在單元學(xué)習(xí)過程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本單元共安排2課時，以下是第1課時的教學(xué)設(shè)計：

課時：第1課時

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

本課時主要講解《誡子書》的第一部分（1-4句），重點分析句子結(jié)構(gòu)、詞語含義，引導(dǎo)學(xué)生理解修身齊家的道理。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.句子結(jié)構(gòu)分析：

（1）分析課文中長句、短句的運用，讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)的多樣性。

（2）講解句子中的主謂賓、定狀補等成分，提高學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

2.重點詞匯解析：

（1）講解課文中的重點詞匯，如“修身”“齊家”等，讓學(xué)生理解詞語的含義和用法。

（2）通過舉例、翻譯等方式，讓學(xué)生學(xué)會運用重點詞匯。

3.修辭手法分析：

（1）分析課文中的修辭手法，如對偶、排比等，讓學(xué)生了解修辭手法的運用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用修辭手法，豐富自己的語言表達。

4.道理領(lǐng)會：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所傳達的修身齊家的道理。

（2）聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會道理的實用性，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握句子結(jié)構(gòu)、詞語含義，理解課文中所傳達的道理，提高文言文閱讀能力。同時，通過講解和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用修辭手法和重點詞匯的能力，提升語言表達水平。為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二.學(xué)情分析

本單元的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中具有一定的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)。以下是針對這些方面的學(xué)情分析：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

（1）學(xué)生在日常生活中接觸到各種家庭教育的現(xiàn)象，對修身齊家的道理有一定的了解。

（2）學(xué)生可能曾經(jīng)聽說過諸葛亮這位歷史人物，但對他的家書了解不多。

（3）學(xué)生可能曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代家書或類似的文章，對古代家書的文化背景有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生知識技能的分析：

（1）學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，如查閱工具書、理解實詞虛詞等。

（2）學(xué)生具備一定的古文翻譯能力，能夠?qū)⒐盼姆g成現(xiàn)代漢語。

（3）學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的修辭手法，如對偶、排比等。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

（1）學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，能夠分析課文中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。

（2）學(xué)生具備一定的批判性思維能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容提出自己的見解。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動探究問題，與他人進行交流和討論。

根據(jù)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，在講解課文內(nèi)容時，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，更好地理解修身齊家的道理。在講解句子結(jié)構(gòu)和修辭手法時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的知識技能，提高他們的閱讀理解能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在單元學(xué)習(xí)過程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的知識技能、過程方法以及情感態(tài)度和價值觀。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識與技能：

（1）讓學(xué)生掌握《誡子書》第一部分（1-4句）的文言文知識，包括實詞、虛詞、特殊句式等。

（2）提高學(xué)生的古文翻譯能力，能夠準(zhǔn)確翻譯課文內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對古代家書的文化背景的認(rèn)識，了解諸葛亮及其家書的歷史價值。

2.過程與方法：

（1）通過朗讀、翻譯、討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

（2）運用小組合作、探究學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)《誡子書》，讓學(xué)生領(lǐng)會修身齊家、治學(xué)做人的道理，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。

（2）激發(fā)學(xué)生對古代家書的興趣，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，提高他們的語文綜合素質(zhì)。

為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)手段和方法，如朗讀、講解、討論、翻譯練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的知識技能、過程方法以及情感態(tài)度和價值觀。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在單元學(xué)習(xí)過程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四.教學(xué)重點、難點

本單元的教學(xué)重點和難點如下：

1.教學(xué)重點：

（1）掌握《誡子書》第一部分（1-4句）的文言文知識，包括實詞、虛詞、特殊句式等。

（2）提高學(xué)生的古文翻譯能力，能夠準(zhǔn)確翻譯課文內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對古代家書的文化背景的認(rèn)識，了解諸葛亮及其家書的歷史價值。

2.教學(xué)難點：

（1）理解《誡子書》第一部分（1-4句）中的修身齊家、治學(xué)做人的道理，需要學(xué)生聯(lián)系生活實際，深入思考。

（2）運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析，提出自己的見解，需要學(xué)生具備較高的思維能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本單元的教學(xué)采用以下教法和學(xué)法：

1.教學(xué)方法：

（1）講解法：教師講解《誡子書》第一部分（1-4句）的文言文知識，包括實詞、虛詞、特殊句式等。

（2）示范法：教師示范如何準(zhǔn)確翻譯課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行翻譯練習(xí)。

（3）討論法：組織學(xué)生分組討論《誡子書》第一部分（1-4句）的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

（4）案例分析法：提供一些古代家書的案例，讓學(xué)生分析其中的教育思想，并與《誡子書》進行對比。

2.學(xué)習(xí)方法：

（1）自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論，學(xué)會與他人分享學(xué)習(xí)心得，開展討論和交流。

（3）批判性思維法：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析，提出自己的見解。

（4）聯(lián)系實際法：鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的實用性。

六.教學(xué)過程

本課時共安排40分鐘，以下是教學(xué)過程的詳細闡述：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過介紹諸葛亮的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對《誡子書》的興趣?？梢蕴釂枺骸澳銈儗χT葛亮這位歷史人物了解多少？他的家書有什么特別之處？”以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)《誡子書》第一部分（1-4句）的課文，讓學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。然后，教師逐句翻譯課文，講解文言文知識，包括實詞、虛詞、特殊句式等。

3.操練（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行翻譯練習(xí)，讓學(xué)生將《誡子書》第一部分（1-4句）翻譯成現(xiàn)代漢語。學(xué)生可以互相討論，共同完成翻譯任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

4.鞏固（5分鐘）

教師挑選幾組學(xué)生進行翻譯成果展示，讓其他學(xué)生評價翻譯的準(zhǔn)確性。通過這種方式，鞏固學(xué)生對文言文知識的理解和運用。

5.拓展（5分鐘）

教師提供一些古代家書的案例，讓學(xué)生分析其中的教育思想，并與《誡子書》進行對比。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視課文，理解作者的教育思想。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)《誡子書》第一部分（1-4句）的重點詞匯和句型，以及修身齊家的道理。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，運用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于修身齊家的短文。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照教學(xué)內(nèi)容，合理安排板書順序，確保板書清晰、有條理。板書內(nèi)容包括：《誡子書》第一部分（1-4句）的課文、重點詞匯、句型、修辭手法等。

通過以上教學(xué)過程，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《誡子書》第一部分（1-4句），提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時，通過講解、討論、翻譯練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握課文內(nèi)容，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們在學(xué)習(xí)過程中取得良好的效果。

七.教學(xué)反思

在本節(jié)課的實施過程中，教師需要關(guān)注課堂動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。以下是教學(xué)反思的內(nèi)容：

1.課堂氛圍：教師需要營造積極、輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.個體差異：教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們在學(xué)習(xí)過程中取得良好的效果。

3.教學(xué)內(nèi)容：教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠跟