人教部編版八年級上冊第四單元寫作《語言要連貫》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

人教部編版八年級上冊第四單元寫作《語言要連貫》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元是人教部編版八年級上冊第四單元寫作《語言要連貫》，共安排2課時。單元主題是培養(yǎng)學生的語言表達能力，使句子和段落之間的語言表達連貫、清晰。通過本單元的學習，學生能夠掌握語言連貫的基本技巧，提高寫作能力。

一.課標要求

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出，初中英語課程應培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，其中包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。本單元的寫作《語言要連貫》正是圍繞這些方面進行教學設計。

本單元的主題是培養(yǎng)學生的語言表達能力，使句子和段落之間的語言表達連貫、清晰。這一主題體現(xiàn)了新課標中“語言技能”的要求，即學生要具備聽、說、讀、寫等技能。在寫作方面，學生需要通過觀察、思考、實踐等方式，掌握語言連貫的基本技巧，提高寫作能力。

此外，本單元還涉及到“學習策略”和“文化意識”的要求。學生需要運用有效的學習策略，如閱讀、思考、討論等，來完成寫作任務。同時，通過學習不同文體的寫作，學生能夠了解和欣賞不同文化背景下的語言表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

二.單元內容分析

本單元的主題是《語言要連貫》，主要目的是通過各種練習和活動，讓學生掌握語言連貫的基本技巧，提高寫作能力。本單元分為兩個課時，具體內容如下：

第一課時：句子之間的連貫

1.引導學生理解句子之間的連貫性，讓學生認識到句子之間的邏輯關系對于文章的重要性。

2.通過分析例子，讓學生掌握使用連接詞來連接句子，使文章更加連貫。

3.進行句子連貫性的練習，讓學生在實際寫作中運用所學知識。

第二課時：段落之間的連貫

1.引導學生理解段落之間的連貫性，讓學生認識到段落之間的邏輯關系對于文章的重要性。

2.通過分析例子，讓學生掌握使用連接詞來連接段落，使文章更加連貫。

3.進行段落連貫性的練習，讓學生在實際寫作中運用所學知識。

在第一課時，學生將學習如何通過使用連接詞來使句子之間更加連貫。教師可以通過分析例子，讓學生了解連接詞的作用和用法。例如，使用"and"、"but"、"or"等連接詞可以表示句子之間的邏輯關系。學生可以通過練習，將所學知識應用到實際的寫作中，提高句子之間的連貫性。

在第二課時，學生將學習如何通過使用連接詞來使段落之間更加連貫。教師可以通過分析例子，讓學生了解連接詞的作用和用法。例如，使用"firstly"、"secondly"、"finally"等連接詞可以表示段落之間的邏輯關系。學生可以通過練習，將所學知識應用到實際的寫作中，提高段落之間的連貫性。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過一系列的教學活動，幫助學生理解和掌握語言連貫的基本技巧，提高他們的寫作能力。具體的設計框架如下：

1.第一課時：引導學生理解句子之間的連貫性，讓學生認識到句子之間的邏輯關系對于文章的重要性。通過分析例子，讓學生掌握使用連接詞來連接句子，使文章更加連貫。最后進行句子連貫性的練習，讓學生在實際寫作中運用所學知識。

2.第二課時：引導學生理解段落之間的連貫性，讓學生認識到段落之間的邏輯關系對于文章的重要性。通過分析例子，讓學生掌握使用連接詞來連接段落，使文章更加連貫。最后進行段落連貫性的練習，讓學生在實際寫作中運用所學知識。

學習目標：

1.理解句子之間的連貫性，能夠使用適當?shù)倪B接詞來使句子之間更加連貫。

2.理解段落之間的連貫性，能夠使用適當?shù)倪B接詞來使段落之間更加連貫。

教學實施：

1.通過分析例子，引導學生理解句子之間的連貫性和段落之間的連貫性。

2.讓學生進行實際的寫作練習，運用所學知識來提高文章的連貫性。

單元整體評價：

以學生的寫作練習為例，評價學生是否能夠使用適當?shù)倪B接詞來使句子和段落之間更加連貫。例如，學生在一篇文章中使用了"and"、"but"、"or"等連接詞來連接句子，使文章的邏輯關系更加清晰，可以給予積極評價。

四.單元課時分配

本單元共安排2課時，具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

第一課時：

1.內容：句子之間的連貫

2.目標：理解句子之間的連貫性，能夠使用適當?shù)倪B接詞來使句子之間更加連貫。

3.方法：分析例子，寫作練習

4.資源：教材、練習材料

5.評估：學生的寫作練習和課堂表現(xiàn)

第二課時：

1.內容：段落之間的連貫

2.目標：理解段落之間的連貫性，能夠使用適當?shù)倪B接詞來使段落之間更加連貫。

3.方法：分析例子，寫作練習

4.資源：教材、練習材料

5.評估：學生的寫作練習和課堂表現(xiàn)

五.單元教學目標

本單元的教學目標是圍繞學生的語言能力、思維品質和學習能力展開的。具體目標如下：

1.語言能力：

-理解并運用連接詞來使句子之間更加連貫。

-理解并運用連接詞來使段落之間更加連貫。

-能夠寫出語言表達連貫、清晰的文章。

2.思維品質：

-觀察并分析例子中的語言連貫性，從而發(fā)現(xiàn)和總結連貫性的規(guī)律。

-運用創(chuàng)新思維，靈活運用所學知識，寫出具有個性和創(chuàng)造性的文章。

3.學習能力：

-自主學習教材和練習材料，主動探索語言連貫性的知識。

-在小組合作中，與同學們共同討論和解決問題，提高團隊合作能力。

-通過觀察、思考、實踐等方式，積極探究語言連貫性的技巧和方法。

為了實現(xiàn)這些教學目標，教師需要設計各種教學活動和練習，引導學生積極參與，充分運用自己的語言能力、思維品質和學習能力。同時，教師需要對學生的學習過程進行評估，及時給予反饋和指導，幫助學生不斷提高。

第二部分：課時教學設計

本部分是針對第一課時的新授課教學設計。

一.教學內容分析

本課時的教學內容是關于句子之間的連貫性。重點詞匯和句型包括連接詞的使用和句子的組織方式。

1.連接詞的使用：本課時將介紹一些常用的連接詞，如"and"、"but"、"or"等，以及它們在句子中的作用。學生將學習如何使用這些連接詞來連接兩個句子，使文章更加連貫。

2.句子的組織方式：本課時將引導學生學習如何組織句子，使其更加連貫。學生將學習如何使用適當?shù)倪^渡詞語和短語來連接句子，以及如何使用并列句、復合句等不同句型來表達邏輯關系。

二.學情分析

在設計本課時的教學活動之前，需要對學生的學情進行分析，以便更好地滿足他們的學習需求。

1.學生生活經(jīng)驗分析：

八年級的學生已經(jīng)有一定的寫作基礎，他們可能已經(jīng)接觸過一些關于句子連貫性的概念。然而，他們可能對于如何運用連接詞來使句子更加連貫仍然存在困惑。因此，教師需要通過實例和練習，幫助學生將理論知識與實際寫作結合起來。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的英語學習中已經(jīng)掌握了基本的語法知識和詞匯量，能夠理解和運用一些簡單的連接詞。然而，他們可能對于更復雜的連接詞和句型組織方式還不夠熟悉。因此，教師需要通過逐步引導和練習，幫助學生提高使用連接詞的準確性和靈活性。

3.學生思維品質的分析：

學生在之前的英語學習中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的觀察、分析和推理能力。然而，他們可能對于如何運用這些能力來解決寫作中的連貫性問題還不夠熟練。因此，教師需要通過啟發(fā)式的教學活動和練習，引導學生積極思考和探索，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

基于以上分析，教師需要設計適合學生實際水平的教學活動，通過引導和練習，幫助學生掌握句子之間的連貫性技巧，提高寫作能力。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助，確保他們能夠在課堂上充分參與和受益。

三.教學目標

本課時的教學目標是圍繞學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面展開的。

1.知識與技能：

-學生能夠理解和運用本課時重點詞匯和句型，如連接詞和句子的組織方式。

-學生能夠通過觀察和分析例子，發(fā)現(xiàn)和總結句子連貫性的規(guī)律。

-學生能夠運用所學知識，寫出語言表達連貫、清晰的句子。

2.過程與方法：

-學生通過觀察、思考、實踐等方式，探索語言連貫性的技巧和方法。

-學生能夠在小組合作中，與同學們共同討論和解決問題，提高團隊合作能力。

-學生通過自主學習教材和練習材料，主動探索語言連貫性的知識。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生培養(yǎng)對英語學習的興趣和自信心，積極主動地參與課堂活動。

-學生學會欣賞和尊重不同文化背景下的語言表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

-學生通過寫作練習，培養(yǎng)自我表達和溝通的能力，提高寫作的自信心。

為了實現(xiàn)這些教學目標，教師需要設計各種教學活動和練習，引導學生積極參與，充分運用自己的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。同時，教師需要對學生的學習過程進行評估，及時給予反饋和指導，幫助學生不斷提高。

四.教學重點、難點

本課時的教學重點和難點如下：

1.教學重點：

-學生能夠理解和運用本課時重點詞匯和句型，如連接詞和句子的組織方式。

-學生能夠通過觀察和分析例子，發(fā)現(xiàn)和總結句子連貫性的規(guī)律。

-學生能夠運用所學知識，寫出語言表達連貫、清晰的句子。

2.教學難點：

-學生對于更復雜的連接詞和句型組織方式的掌握。

-學生如何在實際寫作中運用所學知識，提高文章的連貫性。

為了幫助學生克服這些難點，教師需要提供清晰的解釋和示例，通過練習和反饋，引導學生逐步掌握連接詞的使用和句子的組織方式。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助，確保他們能夠在課堂上充分參與和受益。

五.教法、學法設計

本課時采用以下教學方法和學法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

2.實例分析法：通過分析例子，讓學生觀察和理解句子連貫性的規(guī)律，從而提高他們的語言表達能力。

3.寫作練習法：通過寫作練習，讓學生將所學知識應用到實際寫作中，提高他們的寫作能力。

4.小組合作學習法：通過小組討論和合作，讓學生共同解決問題，提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

5.自主學習法：通過自主學習教材和練習材料，讓學生主動探索語言連貫性的知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

結合以上教學方法和學法，教師可以有效地幫助學生掌握句子之間的連貫性技巧，提高寫作能力。同時，教師需要不斷調整和改進教學方法，以適應學生的學習需求和反饋。

六.教學過程

本課時共安排40分鐘，具體教學過程如下：

1.導入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

3.操練（15分鐘）

教師提供一些含有空白的句子，讓學生填入適當?shù)倪B接詞，使句子之間更加連貫。學生在課堂上進行練習，教師給予指導和反饋。這樣能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的語言表達能力。

4.鞏固（10分鐘）

教師提供一些含有連貫性錯誤的段落，讓學生修改并使其更加連貫。學生在課堂上進行練習，教師給予指導和反饋。這樣能夠幫助學生將所學知識應用到實際的寫作中，提高他們的寫作能力。

5.拓展（5分鐘）

教師提出一些具有挑戰(zhàn)性的句子或段落，讓學生嘗試運用所學知識進行修改和優(yōu)化。學生進行練習，教師給予指導和反饋。這樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的語言表達能力。

6.小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學的內容進行總結，強調句子連貫性的重要性。同時，提醒學生在以后的寫作中注意運用連接詞和句子的組織方式，提高文章的連貫性。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些與本節(jié)課內容相關的家庭作業(yè)，如寫一篇短文，運用所學知識使句子和段落之間更加連貫。這樣能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的寫作能力。

8.板書順序（5分鐘）

教師根據(jù)教學內容，進行板書設計，以直觀地呈現(xiàn)句子連貫性的知識和技巧。板書內容包括連接詞的用法、句子的組織方式等。這樣能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識。

整個教學過程共計40分鐘，教師需要根據(jù)學生的學習情況和反饋，靈活調整教學內容和節(jié)奏。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助，確保他們能夠在課堂上充分參與和受益。

七.教學反思

在本課時的教學過程中，我遇到了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和運用連接詞方面存在困難。為了解決這個問題，我在課堂上提供了更多的實例和練習，讓學生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和總結連接詞的用法。同時，我還給予個別學生額外的指導和幫助，確保他們能夠跟上課堂進度。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)一些學生對于句子的組織方式不夠熟悉。為了解決這個問題，我通過講解和示例，強調了句子組織的重要性，并提供了一些實用的技巧和方法。我還鼓勵學生在練習中嘗試運用這些方法，提高他們的語言表達能力。

此外，我在課堂上還注意到一些學生在小組合作中不夠積極。為了提高他們的參與度，我設計了一些更具挑戰(zhàn)性和互動性的小組任務，激發(fā)他們的興趣和動力。我還鼓勵他們在小組內互相