牛津譯林版七年級上冊Unit 7《Shopping》（第5課時）（單元整體+課時教學設計）

牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時）（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元選自牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時），是單元的最后一課時。本單元的主題是購物，涉及情景交際和日常對話，主要介紹購物時可能會用到的交際用語。通過本單元的學習，學生能夠掌握購物場景下的基本交際用語，提高他們的口語表達能力。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握并運用購物場景下的交際用語。在文化意識方面，學生通過學習本單元，能夠了解并尊重不同文化背景下購物習慣的差異。在思維品質方面，學生需要通過分析、比較不同場景下的購物交際用語，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

根據(jù)新課標的要求，通過本單元的學習，我們旨在培養(yǎng)學生的以下能力和意識：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與購物場景相關的交際用語，提高他們的口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下購物習慣的差異，增強他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：學生能夠通過分析、比較不同場景下的購物交際用語，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高他們的自主學習和合作學習的能力。

二.單元內容分析

Unit7《Shopping》是牛津譯林版七年級上冊的第五課時，本單元以購物為主題，通過不同的情境交際和日常對話，讓學生掌握購物場景下的基本交際用語。本單元共包含三個部分，具體內容如下：

1.單詞和短語的學習：本單元涉及一些與購物相關的單詞和短語，如clothes,shoes,hat,watch,socks等，以及一些常用的購物用語，如Howmuchisit?CanItryiton?Doyouhaveanybigger/smallersizes?等。

2.情景交際：本單元通過不同的購物場景，讓學生練習并掌握購物時的基本交際用語。例如，在商店里如何詢問價格、試穿、挑選商品等。這些情景交際有助于提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)他們在實際購物場景中的應用能力。

3.閱讀理解：本單元提供了一篇與購物相關的閱讀材料，讓學生通過閱讀了解購物的相關信息，如購物時的禮貌用語、購物清單的制作等。通過閱讀理解，學生能夠擴展自己的詞匯量，提高閱讀能力，并培養(yǎng)他們從文中獲取信息的能力。

4.語法學習：本單元主要介紹了現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。學生通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，能夠掌握其在購物場景中的應用，如描述正在進行的購物活動等。

5.寫作練習：本單元提供了一篇寫作任務，要求學生以購物為主題，寫一篇短文。通過寫作練習，學生能夠鞏固本單元所學的詞匯和語法知識，提高書面表達能力。

6.綜合實踐活動：本單元提供了一項綜合實踐活動，要求學生模擬購物場景，進行角色扮演。通過實踐活動，學生能夠將所學的交際用語應用到實際情境中，提高口語表達能力和交際能力。

三.單元內容框架

本單元的教學設計分為五個課時，具體框架如下：

1.第一課時：單詞和短語的學習

-設計意圖：通過學習與購物相關的單詞和短語，為學生建立基礎知識框架，為后續(xù)的交際練習打下基礎。

-學習目標：學生能夠正確拼寫和運用本課時學習的單詞和短語。

-教學實施：通過圖片展示、游戲等活動，讓學生在真實情境中學習和運用單詞和短語。

-單元整體評價：通過小測驗或口語練習，評估學生對單詞和短語的掌握情況。

-具體案例：展示一張購物中心的圖片，讓學生找出圖片中的物品并用英語描述。

2.第二課時：情景交際

-設計意圖：通過模擬購物場景，讓學生練習并掌握購物時的基本交際用語。

-學習目標：學生能夠在購物場景中運用所學交際用語進行簡單的交流。

-教學實施：采用角色扮演、小組討論等方式，讓學生在模擬購物場景中練習交際用語。

-單元整體評價：通過角色扮演的展示，評估學生的口語表達和交際能力。

-具體案例：學生分組進行角色扮演，模擬在商店里的購物對話。

3.第三課時：閱讀理解

-設計意圖：通過閱讀購物相關的文章，提高學生的閱讀能力，擴展詞匯量。

-學習目標：學生能夠理解文章內容，從中獲取購物相關信息。

-教學實施：引導學生通過閱讀文章，回答相關問題，進行信息交流。

-單元整體評價：通過回答問題的情況，評估學生的閱讀理解和信息提取能力。

-具體案例：學生閱讀一篇關于購物清單的文章，并回答相關問題。

4.第四課時：語法學習

-設計意圖：通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，讓學生掌握其在購物場景中的應用。

-學習目標：學生能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述購物活動。

-教學實施：通過示例、練習等方式，讓學生理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-單元整體評價：通過語法練習，評估學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。

-具體案例：學生完成一項現(xiàn)在進行時態(tài)的寫作任務，描述購物時的活動。

5.第五課時：寫作練習與綜合實踐活動

-設計意圖：通過寫作練習和綜合實踐活動，鞏固本單元所學知識，提高學生的實際應用能力。

-學習目標：學生能夠運用所學知識，編寫一篇關于購物的短文。

-教學實施：引導學生進行寫作練習，并提供適當?shù)闹笇АＭ瑫r，組織學生進行購物場景的角色扮演。

-單元整體評價：通過寫作樣本和角色扮演的展示，評估學生的寫作能力和交際能力。

-具體案例：學生編寫一篇關于購物經歷的短文，并進行角色扮演活動。

四.單元課時分配

1.第一課時：單詞和短語的學習（40分鐘）

-目標：掌握本課時學習的單詞和短語。

-方法：圖片展示、游戲等活動。

-資源：單詞和短語的圖片、卡片等。

-評估：小測驗或口語練習。

2.第二課時：情景交際（40分鐘）

-目標：能夠在購物場景中運用所學交際用語進行簡單的交流。

-方法：角色扮演、小組討論等。

-資源：購物場景的道具、角色卡片等。

-評估：角色扮演的展示。

3.第三課時：閱讀理解（40分鐘）

-目標：理解文章內容，從中獲取購物相關信息。

-方法：閱讀引導、問題討論等。

-資源：閱讀材料、問題卡片等。

-評估：回答問題的準確性和理解程度。

4.第四課時：語法學習（40分鐘）

-目標：正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述購物活動。

-方法：示例講解、練習等。

-資源：現(xiàn)在進行時態(tài)的示例、練習冊等。

-評估：語法練習的正確性。

5.第五課時：寫作練習與綜合實踐活動（40分鐘）

-目標：運用所學知識，編寫一篇關于購物的短文。

-方法：寫作指導、角色扮演等。

-資源：寫作任務單、角色卡片等。

-評估：寫作樣本的質量及角色扮演的展示。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

-目標1：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與購物場景相關的交際用語，提高他們的口語表達和書面表達能力。

-目標2：學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述購物活動，增強他們的語法運用能力。

-目標3：學生能夠通過閱讀購物相關的文章，提高他們的閱讀理解能力，并擴展詞匯量。

2.思維品質：

-目標1：學生能夠通過分析、比較不同場景下的購物交際用語，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

-目標2：學生能夠通過解決購物場景中的實際問題，培養(yǎng)他們的推理和解決問題的能力。

3.學習能力：

-目標1：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高他們的自主學習和合作學習的能力。

-目標2：學生能夠通過參與各種教學活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)他們的探究學習能力。

-目標3：學生能夠對自己的學習過程進行反思和評估，提高他們的自我調控和自我提升的能力。

五.單元教學目標

1.語言能力：

-能夠聽懂、會說、會讀、會寫與購物場景相關的交際用語，提高他們的口語表達和書面表達能力。

-能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述購物活動，增強他們的語法運用能力。

-能夠通過閱讀購物相關的文章，提高他們的閱讀理解能力，并擴展詞匯量。

2.思維品質：

-能夠通過分析、比較不同場景下的購物交際用語，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

-能夠通過解決購物場景中的實際問題，培養(yǎng)他們的推理和解決問題的能力。

3.學習能力：

-能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高他們的自主學習和合作學習的能力。

-能夠通過參與各種教學活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)他們的探究學習能力。

-能夠對自己的學習過程進行反思和評估，提高他們的自我調控和自我提升的能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時）進行課時教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時主要教學內容為購物場景下的基本交際用語，重點詞匯和句型如下：

1.詞匯：本課時涉及的詞匯包括與購物相關的物品名詞，如clothes,shoes,hat,watch,socks等，以及一些常用的購物用語，如Howmuchisit?CanItryiton?Doyouhaveanybigger/smallersizes?等。

2.句型：本課時主要學習的句型為購物場景下的基本交際句型，如詢問價格、試穿、挑選商品等。例如，"Howmuchisthisshirt?""CanItrythispairofshoes?""Doyouhavethisinasmallersize?"等。

二.學情分析

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時）進行學情分析，從學生生活經驗、知識技能和思維品質三個方面進行分析。

1.學生生活經驗分析：

-分析1：大部分七年級學生已經有了一定的購物經驗，他們熟悉購物場景和基本的購物流程。

-分析2：學生可能對一些特定商品的名稱和價格有一定的了解，但可能對一些購物用語不夠熟悉。

2.學生知識技能的分析：

-分析1：七年級學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。

-分析2：學生可能已經學習過一些與購物相關的詞匯和句型，但對購物場景下的交際用語還不夠熟練。

3.學生思維品質的分析：

-分析1：七年級學生的邏輯思維和批判性思維正在發(fā)展階段，他們能夠通過分析、比較來理解和運用語言。

-分析2：學生可能對購物場景下的實際問題解決能力還不夠強，需要通過實踐活動來提高。

二.學情分析

1.學生生活經驗分析：

-大部分七年級學生已經有了一定的購物經驗，他們熟悉購物場景和基本的購物流程。

-學生可能對一些特定商品的名稱和價格有一定的了解，但可能對一些購物用語不夠熟悉。

2.學生知識技能的分析：

-七年級學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。

-學生可能已經學習過一些與購物相關的詞匯和句型，但對購物場景下的交際用語還不夠熟練。

3.學生思維品質的分析：

-七年級學生的邏輯思維和批判性思維正在發(fā)展階段，他們能夠通過分析、比較來理解和運用語言。

-學生可能對購物場景下的實際問題解決能力還不夠強，需要通過實踐活動來提高。

三.教學目標

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時）進行教學目標概述，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行闡述。

1.知識與技能：

-目標1：學生能夠掌握本課時涉及的購物場景下的基本交際用語，包括詞匯和句型。

-目標2：學生能夠通過實際練習，提高在購物場景中的口語交際能力。

-目標3：學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述購物活動，增強他們的語法運用能力。

2.過程與方法：

-目標1：學生能夠通過參與各種教學活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)他們的探究學習能力。

-目標2：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高他們的自主學習和合作學習的能力。

-目標3：學生能夠通過角色扮演等實踐活動，提高他們的實際應用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-目標1：學生能夠通過學習購物場景下的交際用語，培養(yǎng)他們的禮貌和尊重他人的態(tài)度。

-目標2：學生能夠通過解決購物場景中的實際問題，培養(yǎng)他們的同理心和團隊合作精神。

-目標3：學生能夠通過參與購物場景的角色扮演，提高他們的自信心和積極面對挑戰(zhàn)的態(tài)度。

三.教學目標

1.知識與技能：

-學生能夠掌握本課時涉及的購物場景下的基本交際用語，包括詞匯和句型。

-學生能夠通過實際練習，提高在購物場景中的口語交際能力。

-學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述購物活動，增強他們的語法運用能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過參與各種教學活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)他們的探究學習能力。

-學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高他們的自主學習和合作學習的能力。

-學生能夠通過角色扮演等實踐活動，提高他們的實際應用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠通過學習購物場景下的交際用語，培養(yǎng)他們的禮貌和尊重他人的態(tài)度。

-學生能夠通過解決購物場景中的實際問題，培養(yǎng)他們的同理心和團隊合作精神。

-學生能夠通過參與購物場景的角色扮演，提高他們的自信心和積極面對挑戰(zhàn)的態(tài)度。

四.教學重點、難點

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時）進行教學重點和難點的概述。

1.教學重點：

-重點1：學生能夠掌握本課時涉及的購物場景下的基本交際用語，包括詞匯和句型。

-重點2：學生能夠通過實際練習，提高在購物場景中的口語交際能力。

-重點3：學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述購物活動，增強他們的語法運用能力。

2.教學難點：

-難點1：學生可能對一些購物用語不夠熟悉，需要通過實際練習來提高熟練度。

-難點2：學生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)的運用不夠熟練，需要通過示例和練習來提高掌握程度。

四.教學重點、難點

1.教學重點：

-學生能夠掌握本課時涉及的購物場景下的基本交際用語，包括詞匯和句型。

-學生能夠通過實際練習，提高在購物場景中的口語交際能力。

-學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述購物活動，增強他們的語法運用能力。

2.教學難點：

-學生可能對一些購物用語不夠熟悉，需要通過實際練習來提高熟練度。

-學生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)的運用不夠熟練，需要通過示例和練習來提高掌握程度。

五.教法、學法設計

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時）進行教學方法和學習方法的概述。

1.教學方法：

-方法1：采用情景模擬教學法，通過模擬購物場景，讓學生在實際情境中學習和運用語言。

-方法2：采用任務型教學法，通過設置購物任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。

-方法3：采用合作學習法，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交際能力。

2.學習方法：

-方法1：采用自主學習法，讓學生通過自主探究和練習，掌握購物場景下的基本交際用語。

-方法2：采用互動學習法，通過與同伴的互動交流，提高學生的口語表達和交際能力。

-方法3：采用反思學習法，讓學生通過對自己的學習過程進行反思和評估，提高自我調控和自我提升的能力。

五.教法、學法設計

1.教學方法：

-情景模擬教學法：通過模擬購物場景，讓學生在實際情境中學習和運用語言。

-任務型教學法：通過設置購物任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。

-合作學習法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交際能力。

2.學習方法：

-自主學習法：讓學生通過自主探究和練習，掌握購物場景下的基本交際用語。

-互動學習法：通過與同伴的互動交流，提高學生的口語表達和交際能力。

-反思學習法：讓學生通過對自己的學習過程進行反思和評估，提高自我調控和自我提升的能力。

六.教學過程

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時）進行教學過程的詳細闡述，包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書的順序。

1.導入（5分鐘）

通過展示一張購物中心的圖片，讓學生談論他們的購物經歷，激發(fā)學生的興趣，并引出本課時的主題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

通過圖片、實物等展示本課時涉及的購物場景下的基本交際用語，讓學生直觀地理解和記憶。

3.操練（10分鐘）

通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際情境中練習和運用購物場景下的基本交際用語。

4.鞏固（10分鐘）

通過小測驗、口語練習等方式，檢查學生對購物場景下的基本交際用語的掌握情況，并進行鞏固。

5.拓展（10分鐘）

通過閱讀一篇與購物相關的文章，讓學生擴展詞匯量，提高閱讀能力，并了解購物的相關信息。

6.小結（5分鐘）

對本課時所學的內容進行總結，強調重點詞匯和句型，幫助學生鞏固記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

布置一項與購物場景下的基本交際用語相關的作業(yè)，讓學生在課外進行復習和練習。

8.板書順序（5分鐘）

按照本課時的教學內容，進行板書設計，確保學生能夠清晰地看到本課時的重要信息。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

-教師通過展示一張購物中心的圖片，讓學生談論他們的購物經歷，激發(fā)學生的興趣，并引出本課時的主題。

-學生積極參與討論，分享他們的購物經歷，為后續(xù)的教學活動做好準備。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師通過圖片、實物等展示本課時涉及的購物場景下的基本交際用語，如"Howmuchisit?""CanItryiton?"等。

-學生觀察圖片和實物，跟隨教師的指導，學習和記憶購物場景下的基本交際用語。

3.操練（10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓學生在實際情境中練習和運用購物場景下的基本交際用語。

-學生分組進行角色扮演，互相練習和運用購物場景下的基本交際用語，提高口語表達能力。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過小測驗、口語練習等方式，檢查學生對購物場景下的基本交際用語的掌握情況，并進行鞏固。

-學生參與小測驗和口語練習，鞏固所學知識，提高實際應用能力。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過閱讀一篇與購物相關的文章，讓學生擴展詞匯量，提高閱讀能力，并了解購物的相關信息。

-學生閱讀文章，回答相關問題，了解購物的相關信息，擴展詞匯量。

6.小結（5分鐘）

-教師對本課時所學的內容進行總結，強調重點詞匯和句型，幫助學生鞏固記憶。

-學生跟隨教師的總結，回顧本課時的重點內容，加深記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一項與購物場景下的基本交際用語相關的作業(yè)，讓學生在課外進行復習和練習。

-學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高實際應用能力。

8.板書順序（5分鐘）

-教師按照本課時的教學內容，進行板書設計，確保學生能夠清晰地看到本課時的重要信息。

-學生跟隨教師的板書，學習本課時的重點內容，加深理解。

七.教學反思

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第5課時）進行教學反思，包括課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

在課堂實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并采取了一些措施進行解決和改進。

1.問題：學