《江南的冬景》教學設計2篇

Word文檔《江南的冬景》教學設計優(yōu)秀2篇《江南的冬景》教學設計篇一

一、導入新課

國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達夫的妙文。”劉海粟先生對郁達夫先生的游記作出了很高的評價。此言確實不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺的春晝》以及我們今天要學習的《江南的冬景》。（板書課題）

二、瀏覽文本，整體感知

教師提出三個問題，用問題引導學生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性，并且注意給思維設置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。

問題如下：

1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？

2、文本共寫了幾幅畫面？

3、嘗試給每幅畫面命名。

學生可直接采用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：

曝背談天圖

午后郊游圖

寒村微雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

三、選點突破，局部賞析

針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——

1、寫了哪些景物

2、景物有何特點

3、感受如何

4、運用何種手法

午后郊游圖賞析

1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。

2、景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。

3、感受：和煦溫暖，生機盎然。

4、所用手法：工筆細描，濃墨重彩。

本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例：

1、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

——杜甫《絕句》

賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

2、遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

——杜牧《山行》

賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。

寒村微雨圖賞析

1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。

2、景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。

3、感受：情調悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。

4、所用手法：淡筆素描，略加點染。

本幅畫面的結尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》

暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。

他時不用逃名姓，如今世上半是君。

風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的。綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談論詩詞，頗為風雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。

江南雪景圖賞析

郁達夫先生在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導學生運用想象對詩句進行稀釋還原。在學生想象還原的基礎上，筆者對學生的想象進行了歸納整理，進而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：

日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”

巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。

在此基礎上，再引導學生從以下四個方面加以賞析：

1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。

2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。

3、感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。

4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。

四、想象作文，訓練思維

指導學生閱讀第9、10節(jié)，讓學生找出寫旱冬景色以及郁達夫先生內心感受的語句，引導學生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學生既要寫出湖上的美麗風光，又要寫出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓練培養(yǎng)學生的想象思維。

《江南的冬景》教學設計篇二

【教學目標】：

1、欣賞大自然的美，提高審美品位；學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。

2、體會郁達夫的散文風格。

3、學習散文構文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。

4、掌握閱讀方法

【教學方法】：

頌讀、討論、賞析相結合

【教學設想】：

整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。

精讀——對精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意，揣摩的觀點、用意。

感悟理解——作品的內涵怎樣，運用怎樣的藝術技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。

【教學課時】1課時

【教學過程】：

一、導入新課

大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來背一下，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應該別有一番風味吧。讓我們追隨著郁達夫的美文一起來領略一下江南的冬景（板書）。

二、分析課文（整體閱讀）

引：我們大家知道閱讀一篇文章是有一定的規(guī)律和方法的。它可以分為這樣幾步：（板書）

1、整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。

2、精讀——對精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意，揣摩的觀點、用意。

3、感悟理解——作品的內涵怎樣，運用怎樣的藝術技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。

現(xiàn)在我們來完成第一步，請大家閱讀課文，回答以下問題：

1、文章中為了突出江南冬天的美好，運有了哪些寫作方法？（板書）

明確：對比，正面描寫，虛實結合，想象（板書）

2、文章中有幾組對比，通過這些比較，寫出了江南冬景的哪些主要特征？（板書）

①（1、2）北國與江南的冬天——晴暖溫和，有屋外曝背談天的樂趣

②（3）江南冬天與秋天明朗的情調

③（3）江南的冬景與北方的夏夜

④（4）閩粵等地的冬天與江南的冬天——溫潤

⑤（6）德國與江南的寒郊散步——散步的快活、閑適、逍遙

小結：比較的著眼點各不相同，但都突出了所鐘愛的江南冬景的優(yōu)美、閑適、溫暖、和煦等主要特征。

三、分析課文（精讀）

1、正面描寫江南冬景的有哪幾小節(jié)？分別描寫了什么？

明確：第5小節(jié)——江南的植被

第7小節(jié)——江南的冬雨

第8小節(jié)——江南的冬雪

第9小節(jié)——旱冬時的江南

引：既然大家已經(jīng)找出了具體的描寫江南冬景的精彩段落，下面我們來完成閱讀的第二步，即對這些精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意。

2、分析第5小節(jié)

A、指名朗讀第5小節(jié)

B、找出該節(jié)中能概括冬天江南特點的一句話

明確：你不但不感到歲時的……含蓄在那里的生氣

C、該句的依據(jù)是什么？（三點即可）

明確：蘆花到冬至而不??；紅葉會保持三個月以上生命；雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真；草根總帶點綠意。

3、分析第7小節(jié)

引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什么樣子呢？

A、齊讀本節(jié)

引：這一節(jié)中用繪畫的方式，借助于想像的力量，在不經(jīng)意的點染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫

B、請大家用文中的詞句為本段所描繪的畫面加個標題

明確：暮雨瀟瀟江上村微雨寒村

C、這幅畫給人的感受是什么？

明確：悠閑以至胸襟灑脫終至得失俱亡，死生不問了

D、再讀本節(jié)（看時間）

4、分析第8節(jié)

引：冬雨中的江南是如此的悠閑，冬雪中的江南一定也不賴吧？

A、師范讀

B、簡要賞析幾首詩

白居易《問劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來臨的時侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今?！?/p>

劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經(jīng)暗了下來，蒼茫的山峰看來是那么的遙遠，柴門內的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風雪夜中歸來的人。天寒地凍，遠山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見活潑生機，倍覺親切、溫暖?！?/p>

引：。我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。（幻燈片）

C、同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？這樣寫有什么好處？

明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

好處：這樣寫別致新巧，不僅為文章營造了一種濃濃的文化氛圍，也使筆下的雪別有情致與韻味。

小結：用吟詩的方式避實就虛地寫出了江南雪景的美麗，沒有雨雪的江南冬天，課文中稱之為“旱冬”，旱冬時的江南有什么樣的特點呢？快速瀏覽回答（晴和，讓人快活）

四、總結全文

引：江南的冬天無論有無雨、雪總是充滿生機的、閑適的、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請大家齊讀最后一節(jié)。

好了，講到這里我們閱讀的第二步也已完成了，讓我們再回過頭來看一下我們這篇優(yōu)美的文章是如何構思的。（幻燈片）

北國的冬天——蟄居異境

總寫江南的冬景——明朗的情調比較

江南的晚秋——讀書、寫字人的最惠季節(jié)

南國的冬天——春秋的延長

寒郊散步——生氣、恩惠

寒村微雨——悠閑、迷人虛實結合

江南雪景——美麗

江南旱冬——晴和、快活

結尾——親身去感受江南的冬景

五、藝術特色

引：整體閱讀和精讀我們都完成了，現(xiàn)在我們進行最后一個步驟，請大家討論一下這篇文章運用了怎樣的藝術技巧？

1、以情馭景，情景交融

選取了江南冬景的幾幅畫面（舉例：寒郊散步能讓人感覺到含蓄的生氣，寒村微雨能讓人到達死生不問的悠閑境界……