小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思6篇

Word文檔小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思優(yōu)秀6篇小烏鴉愛媽媽教案及教學(xué)反思篇一

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、積累一定的音樂語匯，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作、打擊樂伴奏，感受樂曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

2、發(fā)展幼兒感受音樂的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂欣賞的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

錄音機(jī)一臺(tái)、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。

[活動(dòng)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒在歡快的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)不同音樂，嘗試創(chuàng)編短小的問候曲，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。

師：看，我們來到了美麗的小樹林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽，諳蛭頤俏屎？（鼓勵(lì)幼兒多編幾句）

例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫錄音，幼兒唱歌。

二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。

1、幼兒完整聽樂曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動(dòng)作，描述聽了音樂后的初步感受。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽音樂，可以隨音樂自己編動(dòng)作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么感受？小鳥和它的媽媽好像在于什么？

2、結(jié)合觀看幻燈，再一次欣賞樂曲。

逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

（1）欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么？請(qǐng)用動(dòng)作表演出來。

小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

（2）欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

（3）欣賞第三段音樂。

師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來。

小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。

3、嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂器演奏。

（1）師：請(qǐng)大家為樂曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們?cè)谛淞掷锟鞓返厣钪坏诙斡檬种缸鲂▲B嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節(jié)音樂做一個(gè)鳥兒飛落動(dòng)作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。

（2）嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。

師：現(xiàn)在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了，想一想每一段音樂用什么樂器演奏最合適。

三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小烏愛媽媽》

師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對(duì)媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧！請(qǐng)大家跟著音樂把自己會(huì)做的事表演出來。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思篇二

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽，學(xué)會(huì)尊敬愛護(hù)自己的媽媽。

我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動(dòng)畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的`氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和美好。

小烏鴉愛媽媽教案及教學(xué)反思篇三

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的：“你對(duì)__的愛很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱4拍?！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。

最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。

喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思篇四

公開課上得沉悶、沒有生氣，這對(duì)于執(zhí)教教師來說是最大的失敗。然而那次公開課，我真的令聽課領(lǐng)導(dǎo)老師們很“難受”，同時(shí)也給自己留下了很多困惑。

那一天下午，快放學(xué)的時(shí)候，教導(dǎo)主任通知我明天市局領(lǐng)導(dǎo)要來我校檢查教學(xué)工作，要聽?zhēng)坠?jié)課，其中由我上一節(jié)語文課。接到任務(wù)后，我就開始準(zhǔn)備《小烏鴉和媽媽》一課。本篇課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會(huì)小烏鴉對(duì)媽媽的愛。

那節(jié)課上，我揭示課題后，帶領(lǐng)學(xué)生初讀了課文。接下來我說“誰談?wù)勛x文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽?！卑l(fā)言積極的郝紫鑫不加思索的說?！靶貘f們很乖”田晴站起來補(bǔ)充說?！靶貘f們很心疼自己的媽媽”“小烏鴉們很懂事”孩子們七嘴八舌的議論著?？粗⒆觽冞@樣快的就進(jìn)入了文本的學(xué)習(xí)，我心里有說不出的高興?！澳銈冋f得太對(duì)了，三只小烏鴉的確很懂事、很乖巧，那你們能從課文中找出能說明小烏鴉懂事的句子嗎，說說自己的看法?！庇谑菍W(xué)生便開始了他們的討論，我原計(jì)劃討論時(shí)間為8—10分鐘，在這一段時(shí)間里我穿梭于各個(gè)討論小組間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的在書上書上畫一畫相關(guān)的句子，有的在和同桌交流自己的看法。我想：不錯(cuò)，看來部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀書了。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了。只好往下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了。“看來你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面誰來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽，它們很懂事?！薄靶貘f問媽媽冷了吧，從這我可以看出小烏鴉很懂事，知道心疼媽媽。”“小烏鴉問媽媽餓了吧，從這我能看出小烏鴉很懂事?！薄靶貘f還知道問媽媽是不是渴了，從這我也可以看出小烏鴉很懂事?！本瓦@樣學(xué)生們?cè)谖覀冾A(yù)料之中的粗淺的回答就結(jié)束了。對(duì)課文內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)是相當(dāng)不夠的。備課中我已料到了這一點(diǎn)，于是我接著引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時(shí)候媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的?！爱?dāng)我放學(xué)回到家，媽媽會(huì)迎上來說兒子餓了吧，快來吃點(diǎn)點(diǎn)心?！币粋€(gè)孩子站起來回答我的問題?！澳銈儚哪囊姷竭^嘴對(duì)嘴得喂食物，說說你的感受?！蔽医又龑?dǎo)。接下來是很勉強(qiáng)的有那么一兩個(gè)學(xué)生回答我的問題?！拔疫€從他們把窩鋪得既松軟有厚實(shí)看出小烏鴉懂事，他們怕媽媽冷?！笨偹阌终劤隽艘稽c(diǎn)看法?？磿r(shí)間剩的不多了，要進(jìn)行第五段的學(xué)習(xí)了，否則就要拖堂了。

接下來5分鐘我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、動(dòng)作表演理解了“依偎”的意思。這時(shí)離下課還剩5分鐘時(shí)間，按原計(jì)劃行事進(jìn)行課本劇表演。先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備，然后我特意找了一組比較有表演能力的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，上臺(tái)前我還在組內(nèi)囑咐他們表演時(shí)盡量加上自己的話，加一些動(dòng)作。結(jié)果表演的效果如何就不用我再贅述了。這堂公開課以失敗而告終。

這便是我那一堂失敗的公開課。該課的失敗應(yīng)怪罪于誰呢？能說是學(xué)生年齡太小，不能對(duì)文本所滲透的情感進(jìn)行深入感悟嗎？顯然這是沒有說服力的。隨著素質(zhì)教育的深入，以及對(duì)語文學(xué)科教育的反思，我也知道教學(xué)中越來越關(guān)注和重視學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。“注重體驗(yàn)”也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。可是本節(jié)課的教學(xué)，我體現(xiàn)這一重要的教學(xué)理念了嗎？即使是也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)了，但引導(dǎo)的方法合理嗎？學(xué)生對(duì)課文的理解、體驗(yàn)到位嗎？學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了什么，又有什么收獲呢？這些問題都需要我們思考。

課下通過進(jìn)一步對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在今后的語文教學(xué)時(shí)，我覺得還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回到綜合的生活中，回到豐富的實(shí)踐中，回到真實(shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟。

一、聯(lián)系生活，感受情感。

教育家指出：語文的外延和生活的外延相等。生活是文章的唯一源泉，聯(lián)系生活展開情境，把教材所寫的生活和學(xué)生的生活溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，才能領(lǐng)略文中表露的感情。把這種體驗(yàn)容入到對(duì)課文的朗讀中，才能夠真正把文章讀懂。

低年級(jí)課本中的許多課文都來源于學(xué)生常見和比較熟悉的生活。但在課文的學(xué)習(xí)中，低年級(jí)孩子往往不善于主動(dòng)聯(lián)系和體會(huì)這些經(jīng)歷過的生活，這就需要教師去引導(dǎo)。

如在《小烏鴉和媽媽》一課中，我想就可以用“回憶生活經(jīng)歷”的方法，幫助學(xué)生體驗(yàn)文章情感。文章一開頭就寫道：天冷極了，下著大雪，烏鴉媽媽年紀(jì)大了，沒有力氣飛行了，身上只蓋著幾片樹葉，靜靜的躺在窩里。這時(shí)候我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你有沒有過急需別人幫助的時(shí)候呢？理解三只小烏鴉幫助媽媽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶你幫助過別人嗎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想的、怎樣做的、怎樣說的？在生活情景的啟發(fā)下，學(xué)生體會(huì)到了烏鴉媽媽渴望得到幫助的心情，進(jìn)一步理解小烏鴉對(duì)媽媽的愛，同時(shí)為恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感進(jìn)行朗讀作好準(zhǔn)備。。

我想學(xué)生只要在對(duì)以往感受的回憶中，產(chǎn)生了相應(yīng)的感受，又把這種感受帶到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，就會(huì)與文章情感產(chǎn)生了共鳴。

二、參與實(shí)踐，體驗(yàn)情感。

愛表演是學(xué)生的天性，表演中的角色體驗(yàn)，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運(yùn)用好所扮演人物的語氣。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文中所描繪的客觀情景和現(xiàn)象，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)、去感悟。

學(xué)完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請(qǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了表演。但由于沒有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的感悟，當(dāng)然是演不出什么了。如果再次執(zhí)教，我首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí)進(jìn)行充分的感情朗讀，再把文本中的語言變成自己的語言，進(jìn)行課本劇的表演。表演時(shí)別忘了先為表演的學(xué)生帶上頭飾，放一段大雪漫天的錄像，創(chuàng)設(shè)一下情景。只要同學(xué)們演得投入，角色的表演會(huì)使得學(xué)生體驗(yàn)到課文的情感。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！闭Z文課種的情感體驗(yàn)正是讓學(xué)生去做這樣一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。本課的失敗教訓(xùn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到教師要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生心靈深處的這種強(qiáng)烈的體驗(yàn)欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有學(xué)生的自主參與，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這時(shí)何愁上不出受學(xué)生歡迎的“熱熱鬧鬧”的語文課呢？我想學(xué)生在那樣的課中才會(huì)感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

到了較好的效果。

小烏鴉愛媽媽教案及教學(xué)反思篇五

設(shè)計(jì)意圖：

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。三段歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育幼兒懂得感恩、懂得愛、學(xué)會(huì)愛。歌曲雖然形象生動(dòng)，但對(duì)于大班幼兒來說理解其寓意還有一定的難度。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)了內(nèi)容背景幫助幼兒理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知中達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。同時(shí)將德育教育滲透到音樂教學(xué)中，將故事內(nèi)容貫穿于歌曲的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)之中，幼兒在不斷加深的情感體驗(yàn)中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗(yàn)，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，真正達(dá)到寓教于樂、寓教于情的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒從歌曲中感受對(duì)媽媽的愛，懂得從小尊重、愛護(hù)老人的道理

2、引導(dǎo)幼兒以情代聲，有感情的演唱歌曲

3、提高幼兒利用多種感官以不同形式來表現(xiàn)歌曲的能力

活動(dòng)重點(diǎn)：從歌曲中感受對(duì)媽媽的愛

活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖片、小烏鴉、媽媽圖片、鳥叫錄音、鋼琴、音樂

活動(dòng)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、《我是這樣唱》引導(dǎo)幼兒用不同口型正確發(fā)音

2、《大雨、小雨》引導(dǎo)幼兒掌握聲音強(qiáng)弱的能力

二、創(chuàng)設(shè)情景（出示背景圖片、播放鳥叫錄音）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

1、“美麗的小樹林里，有許多朋友在歡迎我們，聽，這里都有哪些聲音？”

2、出示烏鴉圖片“咦！這只烏鴉要去干什么？現(xiàn)在讓我們來聽一聽吧”

三、教師演唱歌曲，幼兒欣賞

提問：我們說一說小烏鴉要去干什么呀？

四、引導(dǎo)幼兒分析歌詞內(nèi)容，掌握歌詞

1、提問：“小烏鴉是怎樣趕回家的？”（路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙趕回家）

2、“為什么急急忙忙回家？”（它的媽媽年紀(jì)大，躺在窩里飛不動(dòng)）那怎么辦？（小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽）

3、“你們說這是一直什么樣的小烏鴉？”（多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記，媽媽把它養(yǎng)育大）

五、教師再次范唱歌曲，幼兒感受歌曲情緒

提問：“你覺得這首歌曲感覺怎么樣？這首歌曲的情緒是一樣的嗎？哪里不一樣？”

“第一段小烏鴉趕回家時(shí)，它是怎樣的心情？我們應(yīng)該怎樣演唱？”（中速）

“第二段應(yīng)該用怎樣的情感演唱？”（表現(xiàn)關(guān)心，愛護(hù)烏鴉媽媽，優(yōu)美的情緒）

“第三段用什么樣的情緒演唱？”（用稍快速度演唱，表揚(yáng)小烏鴉）

六、幼兒學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)

1、教師大聲唱，幼兒小聲跟隨

2、幼兒完整演唱歌曲（體會(huì)小烏鴉的情緒）

3、有請(qǐng)部分幼兒表演唱（可添加動(dòng)作）

4、男、女分段演唱（注意不同段落的音樂情緒）