基本形體切挖（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2012）美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)

基本形體切挖（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2012）美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：基本形體切挖

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年11月10日（星期五）第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力。通過基本形體切挖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)和審美能力，鍛煉動(dòng)手操作和空間想象能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)基本的幾何形體有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和描述常見的幾何形狀，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形等。他們可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的立體圖形制作，具備一定的手工操作基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)美術(shù)課程普遍保持較高的興趣，尤其對(duì)動(dòng)手操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)充滿熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和空間想象力，但操作技能和創(chuàng)意思維水平參差不齊。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立操作，而另一些學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行基本形體切挖時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)立體圖形的理解不夠深入，難以將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體形狀；二是操作技巧不足，導(dǎo)致切挖不準(zhǔn)確，影響作品的整體效果；三是創(chuàng)意表達(dá)受限，難以將個(gè)人想法融入作品中。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢、分工不均等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《人教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)》教材，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與基本形體切挖相關(guān)的圖片、立體圖形模型、切挖操作步驟圖等，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、紙張、膠水等手工工具，確保安全并便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的操作空間，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生分組進(jìn)行切挖實(shí)踐。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一些具有創(chuàng)意的立體圖形作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些作品是如何通過切割和挖空等手法制作而成的。接著，教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些立體圖形是如何從平面圖形變化而來的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“基本形體切挖”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）講解基本概念：教師簡(jiǎn)要介紹什么是切挖，以及切挖在立體圖形制作中的應(yīng)用。舉例說明切挖可以改變物體的形狀、增加層次感等。

（2）演示操作步驟：教師現(xiàn)場(chǎng)演示如何將一個(gè)平面圖形通過切挖變成立體圖形，邊演示邊講解操作要點(diǎn)，如切割角度、深度等。

（3）分析案例：展示一些經(jīng)典的切挖作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路和制作技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

（1）學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張正方形紙張和剪刀、膠水等工具。

（2）操作指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作過程中遇到的問題，如如何正確使用剪刀、如何掌握切割角度等。

（3）作品展示：每組完成作品后，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并簡(jiǎn)要介紹自己的設(shè)計(jì)思路和制作過程。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）討論如何通過切挖增加立體圖形的層次感：例如，可以通過在圖形上挖出不同形狀的洞，使圖形呈現(xiàn)出不同的深度和層次。

（2）討論如何利用切挖手法制作出具有創(chuàng)意的立體圖形：例如，可以將兩個(gè)或多個(gè)圖形進(jìn)行組合，形成新的立體形狀。

（3）討論如何將切挖手法應(yīng)用于實(shí)際生活中的設(shè)計(jì)：例如，可以將切挖手法應(yīng)用于家居裝飾、包裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)切挖在立體圖形制作中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多嘗試、多創(chuàng)新。舉例說明本節(jié)課的重難點(diǎn)，如如何掌握切割角度、如何設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖形等。最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并布置課后作業(yè)：以“我的創(chuàng)意立體圖形”為主題，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有個(gè)人特色的立體圖形作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-幾何形體變化：介紹不同幾何形體的變化規(guī)律，如正方形、長(zhǎng)方形、圓形等平面圖形如何通過切割、組合等方式變成立體圖形。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例：收集并展示一些具有創(chuàng)意的立體圖形設(shè)計(jì)案例，如建筑模型、裝飾品、玩具等，以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

-立體圖形制作技巧：介紹一些立體圖形制作的技巧，如如何選擇合適的材料、如何進(jìn)行切割、拼接等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用不同的材料進(jìn)行立體圖形的制作，如紙張、木頭、塑料等，以體驗(yàn)不同材料的特性和制作效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的立體圖形，如家具、包裝盒、建筑物等，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和制作方法，并嘗試在作品中應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)立體圖形的幾何屬性，結(jié)合藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)立體圖形的美學(xué)原則。

-組織學(xué)生參加立體圖形設(shè)計(jì)比賽或展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升他們的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)立體圖形設(shè)計(jì)的書籍或雜志，如《立體圖形設(shè)計(jì)手冊(cè)》、《創(chuàng)意立體圖形制作》等，以拓寬他們的知識(shí)面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、視頻教程等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)立體圖形設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過團(tuán)隊(duì)合作提升學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

-設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的立體圖形模型，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或博物館，特別是那些展示立體圖形藝術(shù)的作品，以增強(qiáng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“基本形體切挖”這個(gè)內(nèi)容。我覺得整體來說，這節(jié)課的開展還算是順利的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過展示一些有趣的立體圖形作品來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法起到了一定的效果。學(xué)生們對(duì)于這些作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于立體圖形的理解還不夠深入，他們?cè)谟懻摃r(shí)更多的是在描述作品的外觀，而沒有深入到作品的制作原理和設(shè)計(jì)理念。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥暗恼n程中對(duì)立體圖形的講解還不夠系統(tǒng)，所以我在接下來的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)。首先，我詳細(xì)講解了切挖的基本概念和操作步驟，并通過示范操作讓學(xué)生直觀地理解了如何將平面圖形變成立體圖形。其次，我強(qiáng)調(diào)了切割角度和深度的把握，這是制作過程中非常重要的環(huán)節(jié)。最后，我展示了一些經(jīng)典的切挖案例，讓學(xué)生了解不同的設(shè)計(jì)思路和技巧。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們動(dòng)手能力參差不齊。有些學(xué)生能夠迅速掌握操作技巧，制作出精美的作品；而有些學(xué)生則在這方面顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，如如何通過切挖增加立體圖形的層次感、如何利用切挖手法制作出具有創(chuàng)意的立體圖形等。學(xué)生們討論得非常積極，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們對(duì)于這門課程充滿了熱情，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解過程中可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)。此外，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別問題，我沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.在教學(xué)中更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的幫助。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)新實(shí)踐，提供更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中提升自信心和成就感。

4.不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-任務(wù)：使用一張正方形紙張，通過切割和挖空的方式，制作一個(gè)立體圖形，如立方體、金字塔等。

-要求：在制作過程中，注意切割的角度和深度，確保立體圖形的穩(wěn)定性。完成后，將作品拍照上傳至班級(jí)群，與其他同學(xué)分享你的設(shè)計(jì)思路和制作過程。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：

-任務(wù)：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)立體圖形模型，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的地理特征、文化特色或著名景點(diǎn)。

-要求：運(yùn)用切挖技巧，將平面圖形變成立體模型，并在模型上添加適當(dāng)?shù)难b飾，如文字、圖案等，以增強(qiáng)視覺效果。

3.分析作業(yè)：

-任務(wù)：分析以下立體圖形，說明其是如何通過切挖從一個(gè)平面圖形變來的，并討論這種設(shè)計(jì)在視覺效果上的特點(diǎn)。

-要求：選擇一個(gè)或多個(gè)立體圖形，如茶壺、盒子等，描述其切挖過程，并分析其設(shè)計(jì)在空間利用、功能性和美觀性方面的優(yōu)勢(shì)。

4.應(yīng)用作業(yè)：

-任務(wù)：思考切挖技術(shù)在生活中的應(yīng)用，列舉至少三個(gè)例子，并簡(jiǎn)要說明這些例子是如何利用切挖來提升產(chǎn)品功能和美觀的。

-要求：結(jié)合實(shí)際生活，如家具設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，舉例說明切挖技術(shù)的應(yīng)用，并解釋其設(shè)計(jì)原理。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的立體圖形，要求該圖形至少包含兩種不同的切挖手法，并解釋你的設(shè)計(jì)理念。

-要求：發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的立體圖形，嘗試將不同的切挖手法結(jié)合，并說明你的設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)用性的。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生A制作了一個(gè)立方體，通過在正方形紙張的四個(gè)角各切去一個(gè)小三角形，然后將四條邊向內(nèi)折疊，最后用膠水固定，制作出了一個(gè)穩(wěn)定的立方體。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：

-學(xué)生B以家鄉(xiāng)的山水為主題，設(shè)計(jì)了一個(gè)立體山水模型。他首先將正方形紙張切挖出山脈的輪廓，然后在內(nèi)側(cè)挖出河流的形狀，最后用彩紙裝飾山脈和河流，制作出了一個(gè)富有家鄉(xiāng)特色的立體山水模型。

3.分析作業(yè)：

-學(xué)生C分析了茶壺的切挖過程，指出茶壺的把手和壺嘴是通過在壺身上切挖出相應(yīng)的形狀