第13課《唐詩五首-黃鶴樓、渡荊門送別》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》教學設(shè)計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》教學設(shè)計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計意圖本課教學設(shè)計旨在通過學習《黃鶴樓》、《渡荊門送別》兩首唐詩，讓學生感受唐詩的魅力，了解詩人的情感與思想，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過分析詩歌的形象、語言和表達技巧，提高學生的閱讀理解能力和鑒賞能力。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生關(guān)注詩人的人生經(jīng)歷和社會背景，培養(yǎng)學生的歷史意識和人文精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美感知能力，通過品味《黃鶴樓》、《渡荊門送別》的意境，提升學生的文學鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學生的文化理解能力，引導學生理解詩人的人生觀和價值觀，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.鍛煉學生的語言運用能力，通過仿寫、解讀詩句等活動，提高學生的語言表達和文字組織能力。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的意象和情感，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，這個階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古典文學有一定的接觸和了解。在知識層面上，學生已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和表達手法有所認識。然而，對于唐詩這樣具有深厚文化底蘊的文學作品，學生可能還存在理解上的困難，尤其是在把握詩歌的意境和情感方面。

在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行基本的閱讀理解，但在深入分析和鑒賞詩歌方面還有待提高。他們在分析詩歌的意象、情感和語言技巧時，往往缺乏深度和廣度。此外，學生的寫作能力也有待加強，尤其是在如何將詩歌中的意境和情感轉(zhuǎn)化為自己的文字表達。

在素質(zhì)方面，部分學生可能對古典詩詞缺乏興趣，學習態(tài)度不夠積極，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解和吸收。同時，學生的自主學習能力和合作學習意識也有待培養(yǎng)，這在課堂討論和小組活動中尤為明顯。

行為習慣上，部分學生在課堂上容易分心，需要教師通過有效的教學方法和課堂管理來維持課堂秩序。此外，學生在日常學習中可能存在依賴教師的習慣，需要通過自主學習活動來逐步培養(yǎng)獨立思考的能力。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生理解詩歌的背景和內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩歌意象接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的韻律和意境。

3.利用多媒體展示黃鶴樓、荊門等地的圖片和視頻，增強學生對詩歌背景的直觀感受。

4.引導學生進行小組合作，分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《黃鶴樓》、《渡荊門送別》兩首詩的預習資料，包括作者介紹、背景資料和詩歌朗讀視頻，明確預習目標，要求學生了解詩人背景和詩歌大意。

設(shè)計預習問題：圍繞詩歌的主題和情感，設(shè)計問題如“如何理解詩中的送別之情？”“詩中的意象有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩歌，了解詩人背景和詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以黃鶴樓的歷史故事為引，激發(fā)學生對《黃鶴樓》的興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法，以及詩人的情感表達。

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌角色扮演”活動，讓學生扮演詩人，體驗詩人的情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受詩歌的情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的基本知識，幫助學生理解詩歌。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體會詩歌的情感。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生仿寫一首送別詩，鞏固對送別主題的理解。

提供拓展資源：推薦與唐詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成仿寫作業(yè)，嘗試運用所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的詩歌學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

本節(jié)課的重難點在于引導學生深入理解詩歌的意境和情感，以及通過詩歌學習提高學生的文學鑒賞能力。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠在教師的引導下逐步掌握這些內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）杜甫的《登高》

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

通過閱讀杜甫的《登高》，學生可以進一步了解杜甫的詩歌風格和憂國憂民的情感，同時對比黃鶴樓、渡荊門送別兩首詩，探討不同詩人對同一種情感的表達。

（2）王之渙的《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

《登鸛雀樓》是另一首描寫登高望遠的唐詩，學生可以閱讀這首詩，體會詩人在登高時所感受到的壯闊景象，以及追求更高目標的情懷。

（3）李白的《將進酒》

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

《將進酒》展現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，以及他對人生和理想的獨特見解。學生通過閱讀這首詩，可以進一步了解李白的詩歌風格和人生觀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究不同唐詩時期的背景和文化特點，如唐朝的繁榮與開放、詩歌的繁榮發(fā)展等。

（2）比較分析不同詩人的詩歌風格和創(chuàng)作手法，如李白、杜甫、王維等。

（3）研究唐詩在后世的影響，包括對文學、藝術(shù)、哲學等方面的貢獻。

（4）學習如何欣賞和分析唐詩，提高自己的文學鑒賞能力。

（5）嘗試創(chuàng)作自己的唐詩作品，將所學知識和感悟融入其中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受詩歌的意境，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.引入學生熟悉的現(xiàn)代元素，如流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)熱詞等，將古典詩歌與現(xiàn)代社會相結(jié)合，激發(fā)學生的興趣和共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在閱讀古典詩詞時，對詩歌的背景和作者的了解不夠深入，導致對詩歌的理解不夠全面。

2.課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，缺乏主動思考和表達自己的觀點。

3.課后作業(yè)的布置和批改存在一定的問題，部分學生作業(yè)完成質(zhì)量不高，反饋不及時。

反思改進措施（三）

1.針對背景知識不足的問題，課前可以提前布置相關(guān)資料，讓學生提前了解詩歌的背景和作者，提高課堂學習效果。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些引導性問題，激發(fā)學生的思考和表達欲望，同時鼓勵學生積極發(fā)言，提高課堂互動性。

3.課后作業(yè)的布置要多樣化，既有鞏固知識的基礎(chǔ)性作業(yè)，也有提高能力的拓展性作業(yè)。同時，要加強對作業(yè)的批改和反饋，及時了解學生的學習情況，針對性地進行輔導。

此外，我還計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.豐富課堂活動形式，如舉辦詩歌朗誦會、創(chuàng)作比賽等，讓學生在參與活動中提高文學素養(yǎng)。

2.加強與學生的溝通，關(guān)注他們的學習需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。

3.結(jié)合自身教學經(jīng)驗，不斷學習新的教學理念和方法，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。在本節(jié)課中，學生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-積極參與課堂討論，對于教師提出的問題能夠認真思考并發(fā)表自己的見解。

-在詩歌角色扮演活動中，學生能夠投入角色，表現(xiàn)出對詩歌情感的深刻理解。

-對于詩歌中的生僻字詞，學生能夠通過查閱字典等方式自行解決，體現(xiàn)了自主學習的能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學生能夠共同完成以下任務：

-分析詩歌中的意象和情感，探討詩人表達的主題。

-設(shè)計詩歌解讀方案，包括詩歌的背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)等。

-展示討論成果，通過PPT或口頭報告的形式，向全班同學分享小組的學習心得。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括：

-詩歌作者及作品的識記。

-詩歌意象和情感的理解。

-詩歌表達技巧的分析。

-詩歌背景知識的掌握。

測試結(jié)果顯示，大部分學生對詩歌的意象和情感有較好的理解，但對詩歌背景知識的掌握還有待加強。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自評和互評，通過以下方式：

-學生自評：學生對自己的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行自我評價。

-互評：學生之間相互評價，指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己的學習情況，同時也學會了如何評價他人。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在隨