七年級語文下冊 第七單元 29《列子》二則教學(xué)實(shí)錄 語文版

七年級語文下冊第七單元29《列子》二則教學(xué)實(shí)錄語文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第七單元29《列子》二則教學(xué)實(shí)錄語文版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《列子》二則《愚公移山》和《杞人憂天》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、討論、分析等方式，幫助學(xué)生理解寓言故事中的道理，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。同時(shí)，通過對比分析兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同寓言故事的表現(xiàn)手法和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代寓言故事的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和辯證分析能力，理解故事中的哲理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《愚公移山》中“愚公移山”的精神內(nèi)涵。

2.分析《杞人憂天》中寓言故事的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)：

1.古代漢語詞匯的理解與運(yùn)用。

2.寓言故事中蘊(yùn)含的哲理與現(xiàn)代社會價(jià)值觀的結(jié)合。

解決辦法：

1.通過教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解古代漢語詞匯的含義。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生探討寓言故事中的哲理，引導(dǎo)其與現(xiàn)代社會價(jià)值觀相結(jié)合，提高學(xué)生的思辨能力。通過角色扮演、作文練習(xí)等實(shí)踐活動，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《列子》二則《愚公移山》和《杞人憂天》的原文文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如愚公移山的場景插圖，以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教學(xué)媒體：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供書寫和討論的空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用生動的語言引入課題：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古代寓言的世界，去探索那些充滿智慧和哲理的故事?！?/p>

2.學(xué)生們帶著好奇心，期待地等待新課的開始。

二、課文朗讀

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，感受文言文的韻律美。

2.學(xué)生跟讀完畢，老師邀請幾位同學(xué)上臺朗讀，共同感受文言文的魅力。

三、課文分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析《愚公移山》的故事情節(jié)，了解愚公移山的精神內(nèi)涵。

-學(xué)生們通過小組討論，總結(jié)出愚公移山的精神：堅(jiān)持不懈、勇往直前。

-老師強(qiáng)調(diào)，愚公移山的精神在現(xiàn)實(shí)生活中依然具有重要意義，鼓勵學(xué)生們在面對困難時(shí)要勇敢面對。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析《杞人憂天》的故事情節(jié)，了解寓言故事的寓意。

-學(xué)生們通過小組討論，總結(jié)出寓言故事的主題：不要無謂擔(dān)憂，要腳踏實(shí)地。

-老師結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要關(guān)注實(shí)際問題，而不是無謂的擔(dān)憂。

四、課堂討論

1.老師提出問題：“愚公移山和杞人憂天這兩個(gè)故事，分別反映了怎樣的價(jià)值觀？”

2.學(xué)生們分組討論，各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師邀請各小組代表上臺發(fā)言，共同探討這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

五、拓展延伸

1.老師提出問題：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌⒂薰粕降木窈丸饺藨n天的寓意運(yùn)用到實(shí)際生活中？”

2.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師邀請各小組代表上臺發(fā)言，共同探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愚公移山和杞人憂天這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

2.老師鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)習(xí)愚公移山的堅(jiān)持不懈精神，克服困難；同時(shí)，要保持樂觀的心態(tài)，不要無謂擔(dān)憂。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于愚公移山和杞人憂天的感悟?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《列子》的其他寓言故事，如《湯問》、《周穆王》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的哲理和豐富的文化內(nèi)涵。

-中國古代寓言故事集，如《莊子》、《韓非子》中的寓言，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對寓言文學(xué)的認(rèn)識。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《史記》中對愚公移山的記載，可以為學(xué)生提供更全面的歷史背景知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《列子》原著，對比原著與課文的不同之處，體會古代文人對寓言的再創(chuàng)作。

-組織學(xué)生觀看與寓言故事相關(guān)的電影或動畫片，如《愚公移山》的動畫版，以視覺藝術(shù)的形式加深對故事的理解。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)寓言故事，進(jìn)行深入研究和分析，包括故事背景、人物性格、寓意等。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演寓言故事中的角色，通過表演來體會角色的情感和故事的主題。

-邀請歷史學(xué)家或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的古代寓言文學(xué)解讀。

-組織學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，分享對寓言故事的理解和感悟。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，查找更多關(guān)于寓言故事的學(xué)術(shù)研究和評論，拓寬學(xué)生的知識視野。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我最喜歡的寓言故事”主題班會，讓學(xué)生分享自己喜愛的寓言故事，并討論其教育意義。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與寓言故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，通過藝術(shù)作品來感受寓言的深層含義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-愚公移山的精神內(nèi)涵：堅(jiān)持不懈、勇往直前。

-杞人憂天的寓意：不要無謂擔(dān)憂，要腳踏實(shí)地。

②重點(diǎn)詞語：

-愚公移山：移山，指改變環(huán)境；愚公，指堅(jiān)持不懈、不畏艱難的人。

-杞人憂天：杞人，指無謂擔(dān)憂的人；憂天，指對天空的擔(dān)憂。

③重點(diǎn)句子：

-“吾將上下而求索?！保ㄓ薰粕剑?/p>

-“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”（愚公移山）

-“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期?！保ㄓ薰粕剑?/p>

-“杞人憂天，何患無辭？”（杞人憂天）

-“天下興亡，匹夫有責(zé)?！保ㄓ薰粕剑┙虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并制定改進(jìn)措施。以下是我對本次《列子》二則《愚公移山》和《杞人憂天》教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動：

-在課后，我會讓學(xué)生填寫教學(xué)反饋表，了解他們對課程內(nèi)容的理解和感受，以及他們認(rèn)為哪些部分講解得不夠清楚。

-我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲，通過這種互動，我可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

-我會收集學(xué)生的作業(yè)，分析他們在解答問題時(shí)的思路和錯(cuò)誤，從中找出教學(xué)中的不足。

2.改進(jìn)措施：

-①針對文言文詞匯理解的問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些詞匯卡片，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行詞匯解釋和練習(xí)，以提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-②為了幫助學(xué)生更好地理解寓言故事中的哲理，我計(jì)劃在課堂上增加案例分析，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子來體會寓言故事的教育意義。

-③在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，因此我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-④針對學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。

-⑤在教學(xué)方法上，我計(jì)劃嘗試使用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我在《列子》二則《愚公移山》和《杞人憂天》教學(xué)中的課堂評價(jià)方法：

1.提問與反饋：

-在課堂講解過程中，我會適時(shí)提出問題，讓學(xué)生回答，以此檢驗(yàn)他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生明白自己的答案是否正確，以及正確的理由。

2.觀察與記錄：

-通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、互動情況等，我可以了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-我會記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，特別是那些表現(xiàn)出色或需要額外關(guān)注的學(xué)生，以便在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.小組討論評價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的互動，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，以此來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

4.課堂測試：

-為了更系統(tǒng)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后進(jìn)行小測驗(yàn)，測試內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的記憶、理解和分析能力。

-測試結(jié)果將作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)，同時(shí)也會幫助我了解哪些知識點(diǎn)需要進(jìn)一步講解。

5.作業(yè)評價(jià)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會認(rèn)真批改，并給予詳細(xì)的點(diǎn)評。

-在作業(yè)評價(jià)中，我會關(guān)注學(xué)生的解題思路、語法正確性、語言表達(dá)的流暢性等方面，以此評估