2024年四年級英語上冊 Module 5 Unit 1 Can you ran fast教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024年四年級英語上冊Module5Unit1Canyouranfast教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Module5Unit1Canyouranfast教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Canyourunfast?”為主題，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識，進(jìn)行聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過趣味游戲、圖片展示、角色扮演等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高語言理解和表達(dá)能力；增強(qiáng)跨文化交流意識，學(xué)會(huì)尊重不同文化背景下的行為規(guī)范；激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過英語學(xué)習(xí)提升解決問題的能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但基礎(chǔ)詞匯和語法知識相對有限。在知識層面，學(xué)生對本單元的詞匯如"run"、"fast"等有一定了解，但對復(fù)合句的運(yùn)用和時(shí)態(tài)的變化掌握不足。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)，缺乏自信，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有待提高，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈εd趣而參與課堂互動(dòng)不足。行為習(xí)慣上，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律和積極參與的精神。這些因素對本課程的學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、英語歌曲、動(dòng)畫故事

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如跑鞋、計(jì)時(shí)器）、圖片卡、單詞卡片

-教學(xué)輔助材料：課本、練習(xí)冊、作業(yè)本教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，并引入主題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutthetopicof'Canyourunfast?'”

2.展示一張跑步比賽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師通過圖片和視頻展示跑步的場景，讓學(xué)生了解跑步的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生用英語描述跑步的動(dòng)作：“Whataretheactionswhenyouarerunning?Canyoushowmehowtorun?”

3.學(xué)生模仿老師展示的跑步動(dòng)作，并用英語表達(dá)：“Icanrunfast.Look,Iamrunning.”

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示單詞卡片，如"run"、"fast"、"slow"、"quickly"等，引導(dǎo)學(xué)生拼讀和記憶。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，進(jìn)行小組練習(xí)。

3.老師提問：“Canyousaythesewordsafterme?”學(xué)生跟讀并回答。

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師展示例句：“Canyourunfast?”引導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)如何使用。

2.學(xué)生模仿老師進(jìn)行句型練習(xí)，如：“Canyourunquickly?”、“Icanrunfast.”

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場景，如比賽、游戲等，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

五、語法講解（10分鐘）

1.老師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并結(jié)合例句進(jìn)行講解。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的講解，進(jìn)行小組練習(xí)。

3.老師提問：“Whatisthestructureofthesentence'Canyourunfast?'”學(xué)生回答并解釋。

六、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示填空題，如：“Ican____________fast.”讓學(xué)生填寫正確的單詞。

2.學(xué)生獨(dú)立完成填空題，并展示答案。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤。

七、拓展活動(dòng)（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“跑得快”的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行跑步比賽，其他組員用英語喊出“Canyourunfast?”等鼓勵(lì)話語。

3.游戲結(jié)束后，老師邀請學(xué)生分享游戲中的感受，并引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和語法知識。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，并嘗試用英語復(fù)述。

3.老師布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞和句型，并嘗試用英語描述自己的一次跑步經(jīng)歷。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《跑得更快的小兔》：這是一篇簡短的英語故事，講述了一只小兔通過不斷努力，最終跑得比其他動(dòng)物更快的故事。學(xué)生可以通過閱讀這個(gè)故事，了解堅(jiān)持和努力的重要性，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型。

-《跑步的好處》：這篇文章介紹了跑步對健康的益處，包括增強(qiáng)心肺功能、提高免疫力等。學(xué)生可以通過閱讀，了解運(yùn)動(dòng)對生活的積極影響，并學(xué)習(xí)如何用英語描述運(yùn)動(dòng)的好處。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于跑步的小故事，并用英語寫下來。在故事中，可以加入自己設(shè)計(jì)的角色和情節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-學(xué)生可以收集一些關(guān)于跑步的圖片或視頻，用英語進(jìn)行簡單的描述，并分享給同學(xué)。這樣可以提高學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以調(diào)查自己班級中誰跑得最快，并記錄下他們的跑步時(shí)間和路線。通過這個(gè)調(diào)查，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，并學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.組織學(xué)生參與線上英語角活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上英語角活動(dòng)，與其他國家的學(xué)生交流跑步的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這樣可以拓寬學(xué)生的國際視野，提高他們的跨文化交流能力。

-學(xué)生可以在線上英語角中分享自己最喜歡的跑步歌曲，并討論歌曲中的跑步意象，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和英語聽力。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于跑步的英語項(xiàng)目：

-學(xué)生可以分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于跑步的英語項(xiàng)目，如制作一本關(guān)于跑步的英語小冊子，內(nèi)容包括跑步的好處、跑步技巧、跑步故事等。

-在項(xiàng)目過程中，學(xué)生需要使用到本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)也要運(yùn)用到其他相關(guān)英語知識，如描述性詞匯、祈使句等。

5.觀看英語電影或紀(jì)錄片：

-學(xué)生可以選擇一部與跑步相關(guān)的英語電影或紀(jì)錄片，如《馬拉松》或《長跑者》，通過觀看這些影片，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于跑步的英語表達(dá)，同時(shí)也能感受到跑步運(yùn)動(dòng)的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入游戲化教學(xué)：在課堂上，我嘗試將游戲元素融入英語教學(xué)，比如設(shè)計(jì)“跑得快”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)跑步相關(guān)的詞匯和句型。這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我通過展示跑步比賽的圖片和視頻，以及組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語言實(shí)踐能力，也讓他們更加貼近實(shí)際生活。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然不太愿意開口說英語。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏自信，或者害羞。

2.學(xué)生個(gè)體差異處理不當(dāng)：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力存在差異，但我在教學(xué)過程中沒有很好地針對這些差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.評價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)：通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信，讓他們在課堂上敢于開口說英語。同時(shí)，可以組織一些小型比賽，讓學(xué)生在競爭中感受到成功的喜悅。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以提供更多的詞匯和句型練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.多元化評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生自評、互評以及觀察學(xué)生在課堂外的表現(xiàn)等方式進(jìn)行評價(jià)。此外，可以引入一些形成性評價(jià)工具，如學(xué)習(xí)日志、成長檔案等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，鼓勵(lì)家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，比如在家中設(shè)置英語角，鼓勵(lì)孩子在家用英語進(jìn)行日常交流。課后作業(yè)1.**角色扮演**：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，如運(yùn)動(dòng)員、教練、觀眾等，模擬一場跑步比賽。

-每個(gè)角色需要用英語進(jìn)行對話，例如運(yùn)動(dòng)員可以說：“Icanrunfast.”，教練可以說：“Goodjob!Keeprunning.”，觀眾可以說：“Youaresofast!”

-作業(yè)要求：每組準(zhǔn)備一段角色扮演的對話，并在下節(jié)課上進(jìn)行展示。

2.**寫作練習(xí)**：

-學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己參加的一次跑步比賽的經(jīng)歷。

-短文應(yīng)包括比賽前的準(zhǔn)備、比賽中的感受和比賽后的感想。

-作業(yè)要求：短文不少于100字，注意使用一般過去時(shí)態(tài)。

3.**詞匯卡片制作**：

-學(xué)生制作關(guān)于跑步的詞匯卡片，每張卡片上寫一個(gè)與跑步相關(guān)的英語單詞和它的漢語意思。

-作業(yè)要求：至少包含5個(gè)單詞，如"run"、"fast"、"slow"、"finish"、"winner"。

4.**句子翻譯**：

-將以下句子從英語翻譯成漢語，并用自己的話復(fù)述一遍。

-英語句子：Shecanrunfasterthanherbrother.

-作業(yè)要求：正確翻譯并復(fù)述句子，確保理解句子的意思。

5.**對話模仿**：

-學(xué)生模仿課本中的對話，進(jìn)行角色扮演。

-對話內(nèi)容可以是關(guān)于詢問對方跑步速度的情景。

-作業(yè)要求：模仿對話時(shí)要注意語音、語調(diào)和表情，力求與原文相似。

6.**日記寫作**：

-學(xué)生寫一篇日記，記錄自己今天跑步的經(jīng)歷。

-日記中應(yīng)包括跑步的時(shí)間、地點(diǎn)、感受以及跑步時(shí)的所見所聞。

-作業(yè)要求：日記不少于100字，注意使用第一人稱。

答案示例：

1.角色扮演：

-運(yùn)動(dòng)員：Icanrunfast.Iwanttowintherace.

-教練：Goodjob!Keeprunning.

-觀眾：Youaresofast!Ican'tbelieveyouarewinning.

2.寫作練習(xí)：

-Today,Iparticipatedinarunningraceattheschoolstadium.Ifeltexcitedandnervousbeforetherace.Whenthebellrang,IstartedrunningasfastasIcould.Icouldfeelmyheartpoundinginmychest.Afterrunningforawhile,Ifelttiredbuthappy.Finally,Ifinishedtheraceandreceivedamedal.

3.詞匯卡片制作：

-run-跑

-fast-快

-slow-慢

-finish-完成

-winner-獲勝者

4.句子翻譯：

-她跑得比她的哥哥快。

-Ican'tbelievesherunsfasterthanherbrother.