中學聯(lián)盟浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版八年級（歷史與社會）上冊教學設計 3-1 秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)

[中學聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版八年級（歷史與社會）上冊教學設計3-1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容教材章節(jié)：人教版八年級（歷史與社會）上冊第3課

內容：秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝，中央集權制度的確立，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，以及秦朝的暴政和滅亡。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對歷史事件的客觀認識和分析能力，理解統(tǒng)一的意義和影響，增強國家認同感和歷史責任感；提升學生的合作探究能力，通過小組討論，學習秦始皇統(tǒng)一六國的過程和舉措；培養(yǎng)學生的批判性思維，分析秦朝暴政與滅亡的關系，引導學生對歷史現(xiàn)象進行辯證思考。重點難點及解決辦法重點：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的過程及原因。

2.秦朝中央集權制度的特點及影響。

難點：

1.對秦始皇統(tǒng)一六國背景的深入理解。

2.中央集權制度對學生歷史思維的挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.采用案例分析法，結合歷史地圖，引導學生理解秦始皇統(tǒng)一六國的地理和政治背景。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入探討秦始皇統(tǒng)一六國的具體措施和影響。

3.結合多媒體教學，展示秦朝中央集權制度的實施效果，幫助學生直觀理解其特點。

4.通過歷史文獻的解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維，引導他們分析中央集權制度的利弊。教學資源準備1.教材：人教版八年級（歷史與社會）上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集秦始皇統(tǒng)一六國的歷史地圖、秦朝貨幣、度量衡標準圖片，以及相關的歷史視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備黑板或投影儀展示教學內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，提問學生：“你們知道這是誰？為什么他的陵墓會有如此多的兵馬俑？”

-回顧舊知：引導學生回顧春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，提問：“春秋戰(zhàn)國時期的特點是什么？為什么會出現(xiàn)戰(zhàn)國七雄的局面？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括秦國的崛起、合縱連橫的斗爭、秦始皇的統(tǒng)一戰(zhàn)爭等。

-舉例說明：通過歷史故事，如“焚書坑儒”、“指鹿為馬”等，讓學生了解秦始皇的統(tǒng)治手段和特點。

-互動探究：分組討論秦始皇統(tǒng)一六國的原因，如地理位置、軍事力量、政治策略等，每組派代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，繪制秦始皇統(tǒng)一六國的路線圖，并標注關鍵戰(zhàn)役和事件。

-教師指導：對學生的作品進行點評，糾正錯誤，強調重點。

4.深入探討（約20分鐘）

-講解秦朝中央集權制度的特點，如皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等。

-舉例說明：通過歷史案例，如秦始皇的中央集權措施，讓學生理解中央集權制度的作用和影響。

-互動探究：分組討論中央集權制度的利弊，如加強中央集權對國家統(tǒng)一和發(fā)展的作用，以及可能帶來的弊端。

5.總結提升（約10分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結秦始皇統(tǒng)一六國和秦朝中央集權制度的特點。

-教師總結：強調秦始皇統(tǒng)一六國的重要意義，以及中央集權制度對后世的影響。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，提問學生：“你們認為秦始皇統(tǒng)一六國成功的關鍵是什么？”

-引導學生思考：秦始皇的統(tǒng)一是否具有歷史必然性？中央集權制度是否適合所有國家？

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于秦始皇統(tǒng)一六國和中央集權制度的短文，結合所學知識進行思考和分析。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵兵馬俑：介紹兵馬俑的制作背景、歷史價值，以及其中蘊含的軍事、文化信息。

-秦始皇的生平：收集秦始皇的生平事跡，包括其早年經歷、統(tǒng)一六國的壯舉、晚年政策等。

-秦朝的中央集權制度：深入研究秦朝中央集權制度的形成、特點、影響，以及與其他朝代中央集權制度的比較。

-秦朝的經濟文化：探討秦朝時期的經濟政策、文化成就，如度量衡的統(tǒng)一、貨幣的發(fā)行、文學藝術的繁榮等。

-秦朝的法律法規(guī)：介紹秦朝的法律體系，包括刑法、民法、行政法等，以及其對社會秩序的影響。

2.拓展建議：

-學生可以參觀秦始皇陵兵馬俑博物館，親自感受兵馬俑的歷史價值和文化內涵。

-鼓勵學生閱讀關于秦始皇和秦朝的傳記，了解秦始皇的生平事跡和秦朝的歷史背景。

-組織學生進行小組討論，分析秦朝中央集權制度的特點，比較其與其他朝代的中央集權制度。

-通過查閱歷史文獻，了解秦朝的經濟政策和文化成就，撰寫研究報告。

-觀看與秦朝相關的歷史紀錄片或電影，如《大秦帝國》、《秦時明月》等，增強對歷史的直觀感受。

-設計模擬秦朝的法律法庭，讓學生扮演法官、律師、被告等角色，體驗古代的法律制度。

-開展歷史角色扮演活動，讓學生扮演秦始皇、大臣、士兵等角色，重現(xiàn)秦朝的歷史場景。

-組織學生進行歷史知識競賽，檢驗他們對秦朝歷史的掌握程度，激發(fā)學習興趣。

-鼓勵學生創(chuàng)作關于秦朝的繪畫、詩歌、小說等藝術作品，展現(xiàn)秦朝的歷史風貌和文化特色。典型例題講解1.例題：秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一？

答案：秦始皇采取了以下措施鞏固統(tǒng)一：

（1）政治上：確立皇帝制度，實行三公九卿制，加強中央集權。

（2）經濟上：統(tǒng)一度量衡、貨幣，促進經濟發(fā)展。

（3）文化上：統(tǒng)一文字，推廣秦朝文化。

（4）軍事上：修筑長城，加強邊防。

2.例題：秦始皇統(tǒng)一六國后，為什么會出現(xiàn)焚書坑儒的事件？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，為了加強思想控制，實行焚書坑儒的政策。原因是：

（1）秦始皇認為儒家思想阻礙了國家的統(tǒng)一和發(fā)展。

（2）焚書坑儒可以消除異己思想，鞏固自己的統(tǒng)治地位。

3.例題：秦朝的中央集權制度有哪些特點？

答案：秦朝的中央集權制度具有以下特點：

（1）皇帝制度：皇帝擁有至高無上的權力，實行一人統(tǒng)治。

（2）三公九卿制：設立三公（丞相、御史大夫、太尉）和九卿，協(xié)助皇帝處理國家大事。

（3）郡縣制：實行郡縣制，加強地方行政管理。

4.例題：秦朝的統(tǒng)一對后世有哪些影響？

答案：秦朝的統(tǒng)一對后世產生了深遠的影響：

（1）加強了中央集權，為后世各朝代提供了政治制度上的借鑒。

（2）統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，促進了經濟文化的交流和發(fā)展。

（3）修筑長城，加強了邊防，維護了國家的安全。

5.例題：秦朝的暴政導致了什么后果？

答案：秦朝的暴政導致了以下后果：

（1）激化了社會矛盾，加劇了階級斗爭。

（2）民不聊生，社會動蕩不安。

（3）最終導致秦朝的滅亡。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。秦始皇統(tǒng)一六國這個話題，同學們都挺感興趣的。我在導入時，用了秦始皇陵兵馬俑的圖片，發(fā)現(xiàn)大家的眼睛都亮了，討論得挺熱烈的。

教學過程中，我盡量把重點放在秦始皇統(tǒng)一六國的過程和中央集權制度上。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學生們能夠更好地理解這些歷史事件。他們能夠提出一些很有見地的問題，比如為什么秦始皇要統(tǒng)一六國？他是如何鞏固統(tǒng)一的？這些問題讓我覺得，學生們在學習歷史時，不僅關注知識，還開始思考背后的原因。

在講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，我用了幾個具體的例子，比如“焚書坑儒”，這個例子讓學生們對秦始皇的統(tǒng)治有了更直觀的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些歷史事件的評價有些片面，比如覺得秦始皇就是暴君。所以，我接下來會更多地引導學生進行辯證思考，不要一味地看待歷史人物。

教學總結方面，我覺得這節(jié)課學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅記住了秦始皇統(tǒng)一六國的過程，還學會了如何分析歷史事件。在情感態(tài)度上，他們對歷史人物有了更全面的認識。

不過，也有幾點我覺得可以改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論有時候會有些失控，一些學生發(fā)言太積極，而其他學生可能就有些沉默了。下次，我會在討論環(huán)節(jié)設立一些規(guī)則，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的看法。

其次，我覺得對于一些歷史事件的講解，還可以更加生動一些。比如，我可以用一些圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學，這樣可能更能吸引學生的注意力。

最后，我覺得對于一些難點，比如中央集權制度，還可以通過一些實例或者游戲來讓學生更加直觀地理解。比如，可以設計一個游戲，讓學生扮演不同角色，體驗中央集權的運作過程。板書設計①秦始皇統(tǒng)一六國

-統(tǒng)一過程：戰(zhàn)國七雄爭霸，秦國崛起

-統(tǒng)一措施：合縱連橫、軍事征戰(zhàn)

-統(tǒng)一成果：建立秦朝，結束戰(zhàn)國紛爭

②秦朝中央集權制度

-皇帝制度：皇帝至高無上，實行一人統(tǒng)治

-三公九卿制：丞相、御史大夫、太尉輔助皇帝處理國家大事

-郡縣制：地方行政管理，加強中央集權

③秦朝的統(tǒng)一影響

-政治影響：加強中央集權，為后世政治制度提供借鑒

-經濟影響：統(tǒng)一度量衡、貨幣，促進經濟發(fā)展

-文化影響：統(tǒng)一文字，推廣秦朝文化

-軍事影響：修筑長城，加強邊防，維護國家安全

④秦朝的暴政與滅亡

-焚書坑儒：加強思想控制，限制言論自由

-重稅徭役：加重百姓負擔，導致民不聊生

-軍事征戰(zhàn)：連年征戰(zhàn)，國力消耗巨大

-統(tǒng)治腐敗：官吏貪污腐敗，民怨沸騰課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的具體做法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解秦始皇統(tǒng)一六國時，我會提問：“同學們，誰能告訴我秦始皇統(tǒng)一六國的過程是怎樣的？”這樣的問題不僅能夠檢查學生的記憶，還能激發(fā)他們的思考。通過觀察學生的回答，我可以了解他們對知識的理解程度，以及是否存在知識盲點。

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂教學中，我會密切關注學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極參與討論。通過這些觀察，我可以評估學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和合作能力。

3.小組合作評價

為了培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力，我會安排一些小組合作任務。在任務完成后，我會對每個小組的工作進行評價，包括任務的完成情況、成員的分工合作、溝通效果等。這樣的評價不僅能夠促進學生的互動，還能讓他們學會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試內容會涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如秦始皇統(tǒng)一六國的過程、秦朝中央集權制度的特點等。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中存在的問題。

5.及時反饋

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。對于表現(xiàn)好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生