Module3 Unit 2 Buying new clothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊

Module3Unit2Buyingnewclothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：Module3Unit2Buyingnewclothes

內(nèi)容：本課圍繞“購買新衣服”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的購物場景詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“It’stooexpensive.”等，進(jìn)行日常生活中的對話。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)描述衣物顏色、款式、大小等特征，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解購物場景的英語交流習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，提高口語交際技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過描述衣物特征，鍛煉邏輯思維和語言組織能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級上冊英語學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的字母、單詞、句型等。他們對一些常見的日常用語如“hello”、“thankyou”等有初步的認(rèn)識(shí)，但針對購物場景的特定詞匯和句型可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活實(shí)際時(shí)。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)較快地掌握新的詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽、說來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重書寫和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握購物場景的英語表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述衣物特征；二是句型運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致交流不夠流暢；三是文化差異理解不足，可能影響跨文化交際的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生可能在對話練習(xí)中缺乏自信，需要教師給予足夠的鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：牛津上海版英語教材配套在線資源

-信息化資源：購物場景圖片、視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（衣物模型）、卡片、PPT課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對購買新衣服的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過商場買衣服？你們在購物時(shí)會(huì)說些什么？”

展示一些關(guān)于時(shí)尚服裝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受購物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹購物場景在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、購物場景基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解購物場景的基本概念、組成部分和句型。

過程：

講解購物場景的定義，包括其主要對話元素或場景。

詳細(xì)介紹購物場景中常用的英語句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“It’stooexpensive.”等。

三、購物場景案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解購物場景的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的購物場景案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的對話內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解購物場景的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)購物場景進(jìn)行角色扮演。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話，并模擬購物場景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的角色扮演。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對購物場景的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的角色扮演，其他學(xué)生和教師進(jìn)行觀察和評價(jià)。

教師對展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確的英語表達(dá)和購物場景的禮儀。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)購物場景在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的購物場景詞匯、句型和對話技巧。

強(qiáng)調(diào)購物場景在實(shí)際生活中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：

1.學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)購物場景對話，并嘗試用英語進(jìn)行對話。

2.收集一些關(guān)于購物場景的英語歌曲或視頻，分享給同學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)反思（課后）

教師對本次示范課進(jìn)行反思，評估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：

學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與購物場景相關(guān)的詞匯，如“newclothes”、“colorful”、“size”、“expensive”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中描述衣物特征，并能夠進(jìn)行簡單的購物對話。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用購物場景中的典型句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“It’stooexpensive.”等。這些句型的運(yùn)用能力提升，使得學(xué)生在實(shí)際購物時(shí)能夠自信地與商家進(jìn)行交流。

3.語法能力：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對一般疑問句、特殊疑問句以及否定句的構(gòu)成有了更深入的理解，能夠根據(jù)購物場景的需要靈活運(yùn)用不同的句型。

4.聽力理解：

學(xué)生通過聽購物場景的對話和視頻，提高了對英語口語的理解能力。他們能夠捕捉到對話中的關(guān)鍵信息，如價(jià)格、顏色、尺寸等，從而更好地參與對話。

5.口語表達(dá)能力：

通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的購物場景中，流利地表達(dá)自己的意見和需求。

6.文化意識(shí)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)購物場景的英語表達(dá)，對西方的購物文化和禮儀有了初步的了解，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和解決問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，在購物場景的教學(xué)中，讓學(xué)生模擬真實(shí)的購物對話，這樣可以讓他們更深入地理解語言在實(shí)際應(yīng)用中的使用。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容。這種方式不僅使學(xué)生更容易理解和記憶，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是由于害羞或?qū)τ⒄Z不夠自信。這表明我需要更多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與。

2.評價(jià)方式單一：目前我的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)，這可能忽略了學(xué)生的課后努力和自學(xué)能力。我需要引入更多的評價(jià)方式，如作業(yè)、口頭報(bào)告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.文化差異處理：在購物場景教學(xué)中，我注意到學(xué)生對于某些西方購物習(xí)慣的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覀儑业馁徫镂幕臀鞣酱嬖诓町?。我需要在這方面做得更多，比如引入更多相關(guān)的文化背景知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加學(xué)生參與：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課堂活動(dòng)中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我會(huì)通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服害羞心理。

2.豐富評價(jià)方式：我打算采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目、自我評估等。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

3.強(qiáng)化文化教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解西方購物文化，我會(huì)在教學(xué)中融入更多的文化元素，如通過故事、視頻、討論等方式，讓學(xué)生在了解文化差異的同時(shí)，提升語言能力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，以增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，表現(xiàn)出對購物場景英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)也有所改善，能夠較好地模仿和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞購物場景的主題展開討論，并提出自己的觀點(diǎn)。小組代表在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也能夠提出建設(shè)性的意見和建議。這表明學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力方面有所提升。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對購物場景的詞匯和句型掌握較好，能夠正確地使用它們進(jìn)行簡單的對話。但在一些細(xì)節(jié)上，如語法和詞匯的準(zhǔn)確性上，還有待提高。測試結(jié)果也顯示，部分學(xué)生對購物場景的英語表達(dá)還不夠熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠按照要求完成對話設(shè)計(jì)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情境的模擬。但也存在一些問題，如部分學(xué)生的對話內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)意；部分學(xué)生的語法錯(cuò)誤較多，需要加強(qiáng)語法練習(xí)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予學(xué)生積極的評價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對于小組討論成果展示，我肯定了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力的提升，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方，如更深入的分析和更豐富的表達(dá)。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，我針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，并提供了相應(yīng)的改正建議。

總體來說，學(xué)生對購物場景的英語學(xué)習(xí)取得了較好的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，我也將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-購物場景的常用詞匯：newclothes,color,size,expensive,cheap,goodquality,fashionable,comfortable,size,style,etc.

-購物場景的基本句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?It’stooexpensive.Thisoneisgood.Iwanttotryiton.Doyouhaveabiggersize?

②關(guān)鍵詞匯：

-newclothes

-expensive

-comfortable

-fashionable

-size

-style

③重點(diǎn)句子：

-CanIhelpyou?

-Howmuchisit?

-It’stooexpensive.

-Thisoneisgood.

-Iwanttotryiton.

-Doyouhaveabiggersize?

-It’sagoodquality.

-Thisisthelateststyle.典型例題講解1.例題：

StudentA:CanIhelpyou?

StudentB:Yes,I’mlookingforanewshirt.

解答：StudentB的回答正確，使用了“I’mlookingfor”這個(gè)短語來表達(dá)尋找某物的意圖。

2.例題：

StudentA:Howmuchisthisdress?

StudentB:It’s100dollars.

解答：StudentB的回答正確，使用了“Howmuchisthis...?”這個(gè)句型來詢問價(jià)格。

3.例題：

StudentA:Isthisshirttooexpensive?

StudentB:No,it’snot.It’squiteaffordable.

解答：StudentB的回答正確，使用了“It’snottooexpensive”來否定襯衫價(jià)格昂貴，并補(bǔ)充說明“affordable”表示價(jià)格合理。

4.例題：

StudentA:CanItrythisskirton?

StudentB:Sure,youcangotothechangingroom.

解答：StudentB的回答正確，使用了“Sure,youcan”來表示同意，并指示學(xué)生去試衣間。

5.例題：

StudentA:Doyouhavealargersizeinthisjacket?

StudentB:Yes,wehaveasizeM.

解答：StudentB的回答正確，使用了“Yes,wehaveasize...”來回答關(guān)于尺碼的問題。

補(bǔ)充說明：

1.在詢問價(jià)格時(shí)，學(xué)生可以使用“Howmuchisthis...?”或者“Howmuchdoesthis...cost?”這兩種句型。

2.