六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go教學(xué)實錄 人教PEP版

六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo教學(xué)實錄人教PEP版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo為主題，通過對話、歌曲、游戲等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固過去式的用法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話和情景模擬，提高學(xué)生在真實語境中運用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的時間表達(dá)習(xí)慣，拓展跨文化交際的視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取、處理和運用信息的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①過去式的正確運用，包括動詞的變化形式和句型結(jié)構(gòu)；

②學(xué)生能夠熟練運用過去式描述過去發(fā)生的事情，如使用“過去式+主語+動詞過去式”的結(jié)構(gòu)；

③學(xué)生能夠聽懂并理解對話中的過去時態(tài)信息，并能進(jìn)行簡單的問答。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和理解過去式的不同形式，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化；

②學(xué)生在真實語境中靈活運用過去式進(jìn)行交流，克服語言表達(dá)中的時態(tài)混淆；

③學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，綜合運用過去式知識，提高語言綜合運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo的文本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描述過去活動的圖片、相關(guān)背景音樂或視頻片段，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容，如時態(tài)變化規(guī)則、例句等。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備一些小卡片，用于游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)過去式的句型。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于假期旅行的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題：“Whatdidyoudoduringyourvacation?”引導(dǎo)學(xué)生回顧并使用過去式描述他們的經(jīng)歷。之后，教師展示一張世界地圖，詢問學(xué)生：“Haveyouevertraveledtoanyoftheseplaces?”引導(dǎo)學(xué)生用過去式表達(dá)他們曾經(jīng)去過的地方。通過這樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到新課內(nèi)容。

用時：5分鐘

2.新課講授

①教師展示過去式動詞的變化規(guī)則，通過板書或PPT呈現(xiàn)規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式形式，讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)。

②教師通過例句講解過去式的句型結(jié)構(gòu)，如：“Iwenttotheparkyesterday.”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

③教師播放一段關(guān)于過去活動的英語對話錄音，讓學(xué)生跟讀并嘗試?yán)斫鈱υ拑?nèi)容。

用時：10分鐘

3.實踐活動

①小組合作：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個過去發(fā)生的事件，用過去式描述該事件，并制作成海報展示。

②角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演一個場景，如“在公園里”，用過去式進(jìn)行對話。

③游戲環(huán)節(jié)：教師準(zhǔn)備一些關(guān)于過去活動的卡片，讓學(xué)生抽取卡片，并用過去式描述卡片上的內(nèi)容。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

①學(xué)生討論過去式動詞的變化規(guī)則，舉例說明規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式形式。

②學(xué)生分享自己曾經(jīng)去過的地方，用過去式描述旅行經(jīng)歷。

③學(xué)生討論如何用過去式進(jìn)行角色扮演，注意時態(tài)的準(zhǔn)確性。

舉例回答：

-學(xué)生A：Iwenttothebeachlastsummer.

-學(xué)生B：WevisitedthemuseumonSunday.

-學(xué)生C：Shewatchedamovielastnight.

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括過去式動詞的變化規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)以及實踐活動中的角色扮演。教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，如：“Howdoyouchangetheverbtopasttense?”“Canyouusethepasttensetodescribeyourweekend?”等問題。最后，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如過去式動詞的變化規(guī)則和時態(tài)的準(zhǔn)確性。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去式的用法不僅僅局限于描述過去發(fā)生的事情，還可以用于描述故事、電影、書籍中的情節(jié)。教師可以收集一些經(jīng)典的英語故事或電影片段，讓學(xué)生分析其中的人物對話，找出并練習(xí)過去式的使用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找關(guān)于不同國家文化習(xí)俗的介紹，如節(jié)日慶祝方式、傳統(tǒng)活動等，讓學(xué)生在了解文化背景的同時，學(xué)習(xí)如何用過去式描述這些習(xí)俗的歷史。

-收集與季節(jié)變化、節(jié)日慶典相關(guān)的圖片和視頻，設(shè)計相關(guān)主題的英語角活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)過去式的表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀英語原版書籍，特別是那些包含大量過去時態(tài)描述的作品，如歷史小說、傳記等，以提高他們對過去式用法的理解和運用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英語電影或電視劇，特別是那些情節(jié)發(fā)生在過去的故事，注意劇中人物的對話，記錄并分析其中過去式的使用。

-設(shè)計家庭作業(yè)，要求學(xué)生用過去式記錄自己過去的經(jīng)歷，如一次旅行、一個生日派對或一次重要的家庭活動，通過寫作練習(xí)過去式的表達(dá)。

-在課堂上設(shè)置情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬過去發(fā)生的場景，如歷史事件、日常生活場景等，通過實際對話練習(xí)過去式的應(yīng)用。

-利用社交媒體和在線論壇，鼓勵學(xué)生分享他們用過去式記錄的日記或故事，互相學(xué)習(xí)和反饋，提高語言實踐能力。

-組織英語角或讀書會，讓學(xué)生分享他們閱讀過的歷史書籍或小說，討論故事中的過去時態(tài)描述，加深對過去式用法的理解。

-設(shè)計跨學(xué)科項目，如結(jié)合地理、歷史或文學(xué)課程，讓學(xué)生研究某個歷史時期的文化，用英語撰寫研究報告，使用過去式描述相關(guān)歷史事件和文化現(xiàn)象。

-鼓勵學(xué)生參與英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，選擇與過去相關(guān)的主題，如“我的童年回憶”或“歷史上的重要事件”，通過比賽的形式提高他們的語言表達(dá)和過去式運用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它讓我能夠不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并思考如何改進(jìn)。以下是我對本次六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過視頻和地圖激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對過去式的理解還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我計劃采用更直觀的教學(xué)方法，比如使用時間軸來展示過去、現(xiàn)在和將來的概念，幫助學(xué)生更好地理解過去式的概念。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的過去式形式掌握得不夠牢固。為了改善這一點，我打算在課堂上增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，比如制作不規(guī)則動詞的卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度較高，但在小組討論時，有些學(xué)生不太敢于開口。為了鼓勵更多的學(xué)生參與討論，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些互動性更強(qiáng)的活動，如小組辯論或角色扮演，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高口語表達(dá)能力。

此外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于如何將過去式應(yīng)用于實際情境中仍然感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些實際情境的練習(xí)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家庭旅行的日記，或者設(shè)計一個家庭聚會場景，讓學(xué)生用過去式描述活動內(nèi)容。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如教室的布置和教學(xué)資源的利用。我意識到，教室的布置應(yīng)該更加有利于學(xué)生集中注意力，比如使用顏色和布局來區(qū)分不同的學(xué)習(xí)區(qū)域。同時，我計劃更好地利用多媒體資源，比如制作一些互動式的PPT，讓學(xué)生在觀看的同時參與其中。

在改進(jìn)措施方面，我計劃采取以下行動：

-設(shè)計課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對過去式有一個初步的了解，這樣課堂上可以更加專注于深入理解和應(yīng)用。

-在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-利用課后時間，通過郵件或社交媒體與學(xué)生保持聯(lián)系，提供額外的學(xué)習(xí)資源和反饋。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們對教學(xué)活動的看法和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo課堂評價的總結(jié)。

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對過去式的掌握情況。例如，我會問：“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”或“Whatdidyoudoyesterday?”通過這些問題，我可以觀察學(xué)生的回答是否使用了正確的過去式形式。同時，我也會設(shè)計一些判斷題，讓學(xué)生判斷句子是否使用了正確的時態(tài)，如：“Shegoestoschooleveryday.”學(xué)生需要判斷這句話是否正確，并給出理由。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否能夠正確地回答問題、是否能夠跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行實踐活動。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠用過去式進(jìn)行對話，是否能夠正確地運用所學(xué)詞匯和句型。

3.小組合作評價

在小組合作活動中，我會觀察學(xué)生之間的互動和合作情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠積極地分享自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠共同完成任務(wù)。通過這些觀察，我可以評估學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

4.實踐活動評價

在實踐活動環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。例如，在制作海報環(huán)節(jié)，我會評估海報的內(nèi)容是否與過去式相關(guān)，設(shè)計是否合理，是否能夠吸引觀眾。在角色扮演環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生的口語表達(dá)是否流暢，是否能夠正確運用過去式，是否能夠與同伴進(jìn)行有效溝通。

5.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試內(nèi)容主要包括過去式的動詞變化、句型結(jié)構(gòu)和實際應(yīng)用。通過測試，我可以了解學(xué)生對過去式的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)需要加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

6.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點評。在批改過程中，我會注意以下幾點：

-是否正確使用了過去式動詞；

-句子結(jié)構(gòu)是否正確；

-是否能夠用過去式描述一個事件；

-是否能夠運用所學(xué)詞匯和句型。

在作業(yè)點評中，我會給出具體的反饋，如：“Greatjob!Youusedthepasttensecorrectly.”或“Trytopaymoreattentiontotheverbformsinthefuture.”同時，我也會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，如：“Keeppracticing,andyou'llgetbetter.”通過作業(yè)評價，我可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為他們提供個性化的指導(dǎo)。典型例題講解在六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo的教學(xué)中，過去式的運用是一個重要的知識點。以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說明。

1.例題：She_______(go)tothemovieslastnight.

答案：went

說明：這里需要使用過去式，因為句子描述的是昨晚發(fā)生的事情。動詞“go”的過去式是“went”。

2.例題：We_______(be)attheparkyesterday.

答案：were

說明：動詞“be”的過去式形式取決于主語的人稱和數(shù)。因為主語是復(fù)數(shù)形式“We”，所以使用“were”。

3.例題：He_______(noteat)breakfastthismorning.

答案：didn'teat

說明：否定句中使用助動詞“did”加上動詞原形，構(gòu)成否定形式。動詞“eat”的過去式是“ate”，但在這里需要使用否定形式“didn'teat”。

4.例題：They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

答案：visited

說明：動詞“visit”的過去式是“visited”，這里使用了動詞的過去式形式來描述過去發(fā)生的動作。

5.例題：She_______(see)amovielastnight,butshefellasleephalfwaythrough.

答案：saw

說明：在這個復(fù)合句中，第一個句子使用了過去式“saw”，因為它是描述過去發(fā)生的事情。第二個句子則使用了現(xiàn)在完成時，因為它描述的是過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響。

補(bǔ)充題型：

1.例題：They_______(go)tothezoolastweek.

答案：went

說明：動詞“go”的過去式是“went”，描述的是上周發(fā)生的事情。

2.例題：She_______(notfinish)herhomeworkyesterday.

答案：didn'tfinish

說明：使用助動詞“didn't”