第6課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

第6課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《十六年前的回憶》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，深入了解歷史人物李大釗的革命事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和革命精神。課程設(shè)計(jì)圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等方式，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的深入思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，通過(guò)仿寫(xiě)和創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解革命先烈的奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)朗讀和討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握李大釗的革命精神和崇高品格。

-感受人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗被捕后的堅(jiān)定與從容，以及家人對(duì)他的思念與悲痛。

-學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法：分析課文中描寫(xiě)人物、事件、場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感和主題的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解歷史背景：幫助學(xué)生理解李大釗所處的歷史時(shí)期背景，以及革命斗爭(zhēng)的艱難與復(fù)雜。

-體會(huì)歷史人物情感：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)李大釗的內(nèi)心世界，理解他為何能在極端困境中保持堅(jiān)定信念。

-將歷史與個(gè)人情感相結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生思考李大釗的革命精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材，包括《十六年前的回憶》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與李大釗相關(guān)的歷史圖片、革命時(shí)期場(chǎng)景的圖片、相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教學(xué)輔助：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的板書(shū)或PPT，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供書(shū)寫(xiě)空間，并確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道李大釗是誰(shuí)嗎？他有哪些重要的歷史貢獻(xiàn)？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師簡(jiǎn)要介紹李大釗的革命事跡，引出本節(jié)課的主題——《十六年前的回憶》。

二、初讀課文，整體感知

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

2.學(xué)生朗讀后，教師提問(wèn)：“你們從課文中感受到了什么？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文通過(guò)回憶李大釗被捕前后的生活，展現(xiàn)了他堅(jiān)定的革命信念和高尚的品格。

三、精讀課文，探究主旨

1.教師提出問(wèn)題：“課文中哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？”

2.學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，如李大釗被捕時(shí)的從容、家人的擔(dān)憂(yōu)等。

3.教師總結(jié)：這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了李大釗的革命精神，也是課文的主旨。

四、合作探究，分析人物形象

1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)李大釗的人物形象進(jìn)行分析。

2.小組成員討論，共同完成人物分析表格。

3.各小組派代表分享分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

五、拓展延伸，深化理解

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，李大釗的革命精神對(duì)我們有什么啟示？”

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：李大釗的革命精神告訴我們，在任何困境下都要堅(jiān)守信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。

3.教師布置作業(yè)：以《李大釗的啟示》為題，寫(xiě)一篇作文。

六、總結(jié)全文，升華情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)李大釗的革命精神和課文主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)，傳承紅色基因。

3.教師總結(jié)：李大釗的一生是短暫的，但他的精神是永恒的。我們要以他為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

七、課堂小結(jié)

1.教師提問(wèn)：“本節(jié)課你有哪些收獲？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，我們了解了李大釗的革命事跡，體會(huì)到了他的崇高品格。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要以李大釗為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力奮斗。

八、布置作業(yè)

1.以《李大釗的啟示》為題，寫(xiě)一篇作文。

2.收集有關(guān)李大釗的歷史資料，了解他的生平事跡。

九、課后反思

1.教師反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入了解了李大釗的革命精神，取得了較好的教學(xué)效果。

2.教師總結(jié)：在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和革命精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)常識(shí)

-了解作者李大釗的身份背景，他是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，杰出的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士和馬克思主義理論家。

-理解《十六年前的回憶》的文體特點(diǎn)，它是一篇回憶錄，通過(guò)回憶的方式展現(xiàn)歷史人物和事件。

2.課文內(nèi)容

-理解課文主要講述了李大釗被捕前后的生活片段，以及家人對(duì)他的思念和悲痛。

-把握課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如李大釗被捕時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度、家人的擔(dān)憂(yōu)、革命者的犧牲精神等。

3.人物形象

-分析李大釗的人物形象，包括他的革命信念、堅(jiān)定意志、無(wú)私奉獻(xiàn)等品質(zhì)。

-體會(huì)李大釗被捕后的從容不迫，以及家人對(duì)他的深切懷念。

4.寫(xiě)作手法

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感和主題的方法，如對(duì)李大釗被捕時(shí)場(chǎng)景的描寫(xiě)、對(duì)家人情感的刻畫(huà)等。

-分析作者如何通過(guò)對(duì)比手法，突出李大釗的革命精神與敵人的殘忍。

5.主題思想

-理解課文主題，即贊頌革命先烈的崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和革命精神。

-思考課文對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

6.語(yǔ)言表達(dá)

-學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，包括敘述、描寫(xiě)、抒情等，以及如何運(yùn)用修辭手法。

-體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，富有感染力的特點(diǎn)。

7.閱讀理解

-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容的能力，包括把握文章結(jié)構(gòu)、分析人物形象、理解主題思想等。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，提高對(duì)歷史人物和事件的關(guān)注，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

8.寫(xiě)作能力

-學(xué)習(xí)仿寫(xiě)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，以《李大釗的啟示》為題，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意和自己的感悟。

9.思想教育

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的民族自豪感和歷史使命感。

-引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。重點(diǎn)題型整理1.**人物形象分析題**

-題型示例：請(qǐng)分析課文《十六年前的回憶》中李大釗的人物形象。

-答案示例：李大釗在課文中展現(xiàn)出了堅(jiān)定的革命信念、崇高的犧牲精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)品質(zhì)。在被捕時(shí)，他面對(duì)敵人的威逼利誘，始終堅(jiān)貞不屈，這體現(xiàn)了他堅(jiān)定的革命信念。他對(duì)家人的深情和對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)，也反映了他無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

2.**細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解題**

-題型示例：課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你印象深刻？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案示例：課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)如“李大釗被捕時(shí)，神態(tài)自若，從容不迫”，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了李大釗在極端困境中的鎮(zhèn)定和堅(jiān)定。又如“母親在夢(mèng)中呼喚著他的名字，淚水打濕了枕頭”，這一細(xì)節(jié)描繪了家人對(duì)李大釗的深切思念和擔(dān)憂(yōu)。

3.**主題思想探討題**

-題型示例：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“革命精神”的理解。

-答案示例：革命精神是指在面對(duì)困難和壓力時(shí)，依然堅(jiān)定信念，為理想和正義而奮斗的精神。李大釗在課文中的表現(xiàn)正是革命精神的體現(xiàn)，他用自己的生命詮釋了什么是真正的革命者。

4.**情感體驗(yàn)題**

-題型示例：閱讀課文后，你有什么樣的情感體驗(yàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

-答案示例：閱讀《十六年前的回憶》讓我深感震撼，我為李大釗的英勇事跡感到自豪，同時(shí)也為他的家人感到惋惜。這讓我更加珍惜今天的幸福生活，也激發(fā)了我為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。

5.**寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)題**

-題型示例：從《十六年前的回憶》中，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作技巧？

-答案示例：從《十六年前的回憶》中，我學(xué)到了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感，如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)突出主題，以及如何用簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深刻的內(nèi)涵。這些寫(xiě)作技巧對(duì)于我今后的寫(xiě)作實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《十六年前的回憶》這節(jié)課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些體會(huì)和計(jì)劃：

首先，我注意到學(xué)生們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí)，對(duì)于一些深層次的情感和思想把握得還不夠準(zhǔn)確。例如，在分析李大釗的堅(jiān)定和從容時(shí)，學(xué)生往往停留在表面的描述上，沒(méi)有深入挖掘他內(nèi)心的復(fù)雜情感和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些人物心理分析的活動(dòng)，比如讓學(xué)生扮演李大釗的角色，進(jìn)行角色扮演，從而更深刻地體會(huì)人物的情感和心境。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的深度還有待提高。雖然學(xué)生們能夠積極參與討論，但在討論過(guò)程中，很多學(xué)生的觀點(diǎn)都比較表面，缺乏深度的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解。為了激發(fā)學(xué)生的思維深度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，引入一些引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，比如提問(wèn)：“李大釗的從容背后，你認(rèn)為他經(jīng)歷了怎樣的心理斗爭(zhēng)？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行更深入的探討。

再者，我對(duì)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的回答過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹奶崾?，缺乏主?dòng)性。為了改變這種情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用開(kāi)放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，并給予他們更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的總結(jié)能力有待提高。有些學(xué)生無(wú)法將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性地進(jìn)行歸納。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加總結(jié)性的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如何從整體上把握課文內(nèi)容，如何提煉出文章的中心思想和關(guān)鍵信息。

最后，我還注意到在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于歷史背景的介紹還不夠充分，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。為了解決這一問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地研究歷史資料，確保在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的歷史背景知識(shí)，幫助他們更好地理解課文。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀拓展**：請(qǐng)學(xué)生閱讀與李大釗相關(guān)的歷史書(shū)籍或文章，了解他的生平事跡和革命貢獻(xiàn)，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.**寫(xiě)作練習(xí)**：以“我心目中的英雄”為題，寫(xiě)一篇作文，結(jié)合李大釗的形象，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和敬佩之情。

3.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬李大釗被捕前后的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.**小組討論**：小組討論“如何將李大釗的精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)生活中”，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)收齊后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**針對(duì)性指導(dǎo)**：在批改過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，指出他們?cè)陂喿x理解、寫(xiě)作技巧、角色扮演等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.**小組報(bào)告反饋**：對(duì)于小組討論的報(bào)告，我會(huì)根據(jù)報(bào)告內(nèi)容的質(zhì)量和組員的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌喾窒硭麄兊挠^點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

5.**持續(xù)跟進(jìn)**：在下一節(jié)課的開(kāi)始，我會(huì)對(duì)上次的作業(yè)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，并針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題