3公民意味著什么 第二課時《認識居民身份證》教學設計-2024-2025學年六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版

3公民意味著什么第二課時《認識居民身份證》教學設計-2024-2025學年六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《認識居民身份證》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年9月18日第2節(jié)

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，理解身份證在法律和社會生活中的重要性；提升學生的信息識別能力，學會從身份證中獲取個人信息；增強學生的責任感和公民意識，認識到個人身份信息保護的重要性。通過學習，使學生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，維護自身合法權益。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解身份證作為法定身份證明的法律意義。

-重點掌握身份證的基本信息及其在日常生活和公共事務中的作用。

-重點學會正確識別身份證的有效性和真?zhèn)巍?/p>

2.教學難點：

-難點在于幫助學生理解身份證號碼的結構和含義，特別是身份證號碼中數字和字母的特定用途。

-難點在于使學生掌握如何從身份證上獲取個人的基本信息，如姓名、性別、出生日期等。

-難點在于讓學生認識到身份證不僅是個人身份的證明，也是公民權利和義務的象征。

-難點在于引導學生在實際情境中應用身份證知識，例如在辦理各類證件、參與社會活動時如何正確使用身份證。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備身份證樣本圖片、身份證號碼結構解析圖表、身份證使用教學視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀用于展示身份證信息，確保教室安靜適宜學習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于身份證在日常生活中的應用場景視頻，如乘坐火車、辦理銀行業(yè)務等。

2.提出問題：引導學生思考身份證在生活中的作用，激發(fā)學生對身份證的興趣。

3.學生分享：邀請學生分享自己與身份證相關的經歷，引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.身份證的定義和作用：介紹身份證的基本概念，闡述其在法律和社會生活中的重要性。

2.身份證的結構和內容：講解身份證號碼的結構，包括出生年月、性別、地址等信息，讓學生了解身份證的基本構成。

3.身份證的真?zhèn)舞b別：教授學生如何通過觀察身份證的外觀、號碼、印刷等方面鑒別真?zhèn)巍?/p>

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)身份證信息卡片，讓學生根據卡片信息填寫身份證號碼，并判斷其真?zhèn)巍?/p>

2.小組討論：將學生分成小組，每組討論一個與身份證相關的實際問題，如如何正確使用身份證、如何保護個人身份信息等。

3.小組匯報：每組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學內容，提出若干問題，如身份證的作用、如何鑒別真?zhèn)蔚取?/p>

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和補充。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生回答問題的情況，教師進行追問，引導學生深入思考。

2.學生提問：學生提出自己對本節(jié)課內容的疑問，教師解答。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.結合實際案例，引導學生思考如何正確使用身份證，保護個人身份信息。

2.鼓勵學生關注社會熱點，了解身份證在維護社會秩序、保障公民權益等方面的作用。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調身份證的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生課后收集身份證的相關資料，了解身份證的歷史和發(fā)展。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-身份證歷史背景資料：收集關于身份證起源、發(fā)展歷程的資料，包括不同時期的身份證樣式和特點。

-身份證法律條文解讀：查找《中華人民共和國居民身份證法》等相關法律條文，分析其內容和意義。

-身份證應用案例：收集身份證在現實生活中應用的案例，如身份證在辦理戶籍、出國、求職等方面的作用。

-身份證信息安全教育資料：了解身份證信息安全的重要性，學習如何保護個人信息不被泄露。

2.拓展建議：

-學生可以組織小組，研究身份證的歷史演變，制作成展板或報告，展示給全班同學。

-引導學生查閱《中華人民共和國居民身份證法》，理解法律對身份證的管理和使用規(guī)定。

-設計模擬場景，讓學生扮演不同角色，體驗身份證在現實生活中的應用，如模擬辦理戶籍、購買火車票等。

-組織信息安全講座，邀請專業(yè)人士講解如何防范身份證信息泄露，提高學生的安全意識。

-學生可以參與社區(qū)活動，如身份證回收宣傳活動，增強社會責任感。

-通過圖書館、網絡資源等途徑，鼓勵學生自主查找更多關于身份證的知識，拓寬視野。

-設計身份證知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-鼓勵學生關注身份證在國際交流中的作用，如外國人在中國的居留證等。

-結合社會熱點，探討身份證在打擊犯罪、維護社會秩序等方面的作用。

-組織學生參觀公安機關或戶籍辦公室，實地了解身份證的制作和管理流程。板書設計①本文重點知識點：

-身份證的定義

-身份證號碼的結構與含義

-身份證的法律地位和作用

②關鍵詞：

-法定身份證明

-身份號碼

-公民權利義務

③句子：

-身份證是中華人民共和國公民身份的法定證明。

-身份證號碼由18位數字組成，其中包含出生年月、性別、地址等信息。

-身份證在法律上具有權威性和唯一性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解身份證的法律地位和作用時，引入實際案例，讓學生通過案例分析來理解身份證的實際應用。

2.互動式教學：設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對身份證的重視程度不夠：部分學生可能對身份證的重要性認識不足，需要加強教育引導。

2.教學方式單一：目前的講授方式可能過于枯燥，需要探索更多生動有趣的教學方法。

3.知識點講解不夠深入：在講解身份證號碼的結構和含義時，部分學生可能難以理解，需要進一步細化講解。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強學生教育引導：通過班會、講座等形式，讓學生認識到身份證的重要性，提高他們的法律意識。

2.豐富教學方式：結合多媒體技術，如視頻、動畫等，使教學更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

3.深化知識點講解：針對身份證號碼的結構和含義，采用分步驟講解、舉例說明等方法，幫助學生理解。

4.增加實踐環(huán)節(jié)：組織學生參觀戶籍辦公室或公安機關，讓學生親身體驗身份證的制作和管理流程。

5.強化課堂互動：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，提高學生的參與度和思考能力。

6.定期進行教學反思：教師應定期對自己的教學進行反思，針對存在的問題及時調整教學策略。

7.加強與家長的溝通：通過家長會等形式，向家長介紹身份證的相關知識，共同關注學生的成長。

8.鼓勵學生參與社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務、志愿服務等活動，讓學生在實踐中學習和應用身份證知識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生更好地學習。以下是我對《認識居民身份證》這一課的課堂評價方案：

1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對身份證知識的掌握程度。例如，可以問：“請說出身份證號碼中前6位數字代表什么？”通過學生的回答，可以了解到他們對身份證號碼結構的理解。

（2）觀察評價：通過觀察學生在課堂上的表現，如注意力集中程度、參與討論的積極性等，來判斷他們對課程的興趣和學習態(tài)度。

（3）小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生在團隊合作中的表現，如是否積極參與、是否能提出自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

（4）課堂測試評價：在課程結束時，進行一次簡短的測試，以了解學生對身份證知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、判斷題和簡答題等形式。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生在完成作業(yè)過程中的表現