寫作《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

寫作《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊設(shè)計(jì)思路本課以《思路要清晰》為題，針對七年級上冊統(tǒng)編版語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作思路清晰的方法。通過分析課文，讓學(xué)生學(xué)會如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高邏輯思維能力，通過學(xué)習(xí)《思路要清晰》，使學(xué)生學(xué)會梳理文章結(jié)構(gòu)，提升語言表達(dá)的組織性和條理性。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感度和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確文章思路：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠識別并理解文章的整體結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論，以及段落之間的邏輯關(guān)系。

-邏輯順序的掌握：學(xué)生能夠識別文章中的時(shí)間順序、空間順序、因果關(guān)系等邏輯順序，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-語言表達(dá)的連貫性：學(xué)生學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞和連接詞，使文章內(nèi)容前后連貫，易于理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生往往難以把握復(fù)雜文章的結(jié)構(gòu)，需要教師引導(dǎo)他們分析文章的層次和段落之間的關(guān)系。

-邏輯關(guān)系的識別：學(xué)生可能對某些邏輯關(guān)系理解不夠深入，如因果關(guān)系、對比關(guān)系等，需要通過具體案例進(jìn)行講解和練習(xí)。

-自主寫作實(shí)踐：學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識，構(gòu)建清晰思路并表達(dá)，這一過程可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而顯得困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：分發(fā)統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，確保每位學(xué)生都能查閱相關(guān)課文。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于展示文章背景和增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備筆記本、紙張、筆等基本寫作工具，用于學(xué)生寫作實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并在黑板上預(yù)留空間用于展示文章結(jié)構(gòu)和寫作要點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)《思路要清晰》的相關(guān)課文，并完成一份簡要的讀書筆記。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“課文中的文章是如何組織結(jié)構(gòu)的？作者使用了哪些方法來保持思路的清晰？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)筆記的提交情況來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過思考問題，嘗試分析文章的思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，展示對文章思路清晰性的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一篇思路不清的文章，引發(fā)學(xué)生對清晰思路重要性的思考。

-講解知識點(diǎn)：講解如何構(gòu)建文章的清晰思路，包括段落劃分、過渡詞的使用等。

-組織課堂活動：讓學(xué)生分組討論，嘗試修改一篇思路混亂的文章，使其變得清晰。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極參與，嘗試實(shí)踐所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與同學(xué)討論解決方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，并確保文章思路清晰。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入理解文章結(jié)構(gòu)的重要性。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。知識點(diǎn)梳理1.文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出文章主題，激發(fā)讀者興趣。

-正文：詳細(xì)闡述主題，分為若干段落，每個(gè)段落圍繞一個(gè)中心思想展開。

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整。

2.段落劃分

-段落是文章的基本組成單位，每個(gè)段落應(yīng)圍繞一個(gè)中心思想展開。

-段落劃分應(yīng)遵循邏輯順序，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

3.過渡詞和連接詞

-過渡詞和連接詞用于連接段落、句子，使文章內(nèi)容連貫。

-常用過渡詞和連接詞：首先、其次、此外、然而、因此、總之等。

4.邏輯順序

-時(shí)間順序：按照時(shí)間先后順序組織文章內(nèi)容。

-空間順序：按照空間位置組織文章內(nèi)容。

-因果關(guān)系：按照因果關(guān)系組織文章內(nèi)容。

-對比關(guān)系：通過對比不同事物，突出文章主題。

5.修辭手法

-比喻：用具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。

-擬人：賦予非人類事物以人的思想、情感和行為。

-排比：用相同或相似的句式表達(dá)相同或相近的意思。

-對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的句子表達(dá)相對或相近的意思。

6.語言表達(dá)

-簡潔明了：用簡潔的語言表達(dá)清晰的意思。

-生動形象：運(yùn)用修辭手法，使文章生動形象。

-邏輯嚴(yán)密：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯關(guān)系清晰。

7.寫作技巧

-確定主題：明確文章主題，圍繞主題展開論述。

-擬定提綱：列出文章主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。

-修改潤色：反復(fù)修改文章，提高文章質(zhì)量。

8.寫作實(shí)踐

-寫作前：明確主題，擬定提綱，收集素材。

-寫作中：按照提綱，分段落進(jìn)行寫作。

-寫作后：修改潤色，確保文章質(zhì)量。

9.文章評價(jià)

-評價(jià)文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯關(guān)系是否嚴(yán)密。

-評價(jià)語言表達(dá)：語言是否簡潔明了，修辭手法是否恰當(dāng)。

-評價(jià)寫作技巧：寫作技巧是否運(yùn)用得當(dāng)，文章是否具有可讀性。

10.文章修改

-修改文章結(jié)構(gòu)：調(diào)整段落順序，使文章結(jié)構(gòu)更加合理。

-修改語言表達(dá)：修改病句、錯(cuò)別字，提高文章質(zhì)量。

-修改寫作技巧：改進(jìn)寫作技巧，使文章更具可讀性。板書設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出主題，激發(fā)興趣

-正文：闡述主題，分段落展開

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題

②段落劃分

-段落定義：文章的基本組成單位，圍繞中心思想

-劃分依據(jù)：邏輯順序，使結(jié)構(gòu)清晰

③過渡詞和連接詞

-過渡詞：首先、其次、此外、然而、因此、總之

-連接詞：用詞連接段落、句子，使內(nèi)容連貫

④邏輯順序

-時(shí)間順序：按時(shí)間先后

-空間順序：按空間位置

-因果關(guān)系：按因果關(guān)系

-對比關(guān)系：通過對比突出主題

⑤修辭手法

-比喻：用具體事物代替抽象事物

-擬人：賦予非人類事物人的特征

-排比：相同或相似句式表達(dá)

-對偶：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似句子

⑥語言表達(dá)

-簡潔明了：用簡潔語言表達(dá)清晰意思

-生動形象：運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力

-邏輯嚴(yán)密：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯關(guān)系清晰

⑦寫作技巧

-確定主題：明確文章主題，圍繞主題展開

-擬定提綱：列出主要內(nèi)容，層次分明

-修改潤色：反復(fù)修改，提高文章質(zhì)量

⑧寫作實(shí)踐

-寫作前：明確主題，收集素材

-寫作中：分段落寫作，遵循提綱

-寫作后：修改潤色，確保質(zhì)量

⑨文章評價(jià)

-結(jié)構(gòu)評價(jià)：結(jié)構(gòu)清晰，邏輯關(guān)系嚴(yán)密

-語言評價(jià)：語言簡潔，修辭手法恰當(dāng)

-技巧評價(jià)：寫作技巧運(yùn)用得當(dāng)，可讀性強(qiáng)

⑩文章修改

-結(jié)構(gòu)修改：調(diào)整段落順序，合理布局

-語言修改：改正病句、錯(cuò)別字，提升質(zhì)量

-技巧改進(jìn)：優(yōu)化寫作技巧，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力典型例題講解例題1：

課文《從百草園到三味書屋》中，作者通過對比描寫了百草園和三味書屋的不同景象。請分析文章中對比手法的運(yùn)用及其作用。

答案：文章中通過對比百草園的生機(jī)勃勃和三味書屋的枯燥乏味，突出了兩個(gè)場所的鮮明對比。這種對比手法使得讀者能夠更加直觀地感受到作者對童年時(shí)光的懷念和對自然生活的向往。

例題2：

在課文《春》中，作者運(yùn)用了大量的修辭手法來描繪春天的景象。請舉例說明文章中使用了哪些修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

答案：文章中使用了擬人、比喻、排比等修辭手法。例如，“春雨像細(xì)針一樣，輕輕地、慢慢地，灑在大地上?！边@里運(yùn)用了擬人手法，將春雨比作細(xì)針，生動形象地描繪了春雨的細(xì)膩和溫柔。這些修辭手法使得文章語言生動，形象地展現(xiàn)了春天的美麗。

例題3：

課文《背影》中，作者通過描寫父親的背影，表達(dá)了對父親深深的懷念和感激之情。請分析文章中如何通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫父親的背影。

答案：文章中通過細(xì)節(jié)描寫，如“他的背影，瘦削而高大，像一座山一樣，屹立在我心中?！蓖ㄟ^這樣的描寫，作者將父親的背影描繪得既高大又瘦削，既顯得父親的形象偉岸，又流露出作者對父親的深深敬愛。

例題4：

在課文《荷塘月色》中，作者通過描繪荷塘月色的美景，表達(dá)了對自然美景的喜愛和贊美。請分析文章中如何運(yùn)用對比手法來突出荷塘月色的美麗。

答案：文章中通過對比荷塘月色與白天荷塘的景象，突出了夜晚荷塘的美麗。白天荷塘是熱鬧喧囂的，而夜晚荷塘則是寧靜、美麗的，這種對比使得讀者更能感受到夜晚荷塘的獨(dú)特魅力。

例題5：

課文《最后一課》中，作者通過講述一堂特殊的法語課，表達(dá)了對祖國的熱愛和對失去母語的痛苦。請分析文章中如何通過心理描寫來表現(xiàn)主人公的愛國情感。

答案：文章中通過主人公的心理描寫，如“我感到一陣心痛，一種無法言喻的悲傷涌上心頭?！边@樣的描寫展現(xiàn)了主人公在最后一堂法語課上的愛國情感，以及因失去母語而產(chǎn)生的痛苦和無奈。通過心理描寫，讀者能夠更加深刻地感受到主人公的內(nèi)心世界。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一節(jié)課下來，我總會有那么一些感想和反思。今天，我就來談?wù)勱P(guān)于《思路要清晰》這節(jié)課的一些體會。

首先，我覺得這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白文章結(jié)構(gòu)的重要性。我通過分析課文中的例子，讓學(xué)生看到了清晰的思路是如何讓文章更加有說服力的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些知識還是有些吃力。他們可能會在段落劃分和過渡詞的使用上感到困惑。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的實(shí)際寫作練習(xí)。比如，我可以讓學(xué)生嘗試自己寫一篇短文，然后我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和思路進(jìn)行點(diǎn)評，這樣他們可以更直觀地看到自己的不足，并且能夠針對性地進(jìn)行改進(jìn)。

其次，我在課堂上也注意到了學(xué)生的參與度。雖然我鼓勵他們積極發(fā)言，但有些學(xué)生還是顯得比較被動。這可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不太感興趣，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。

為了提高學(xué)生的參與度，我打算在下一節(jié)課嘗試一些互動性的教學(xué)方法。比如，我可以設(shè)計(jì)一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，這樣既能增加他們的交流機(jī)會，也能提高他們的自信心。

另外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，對于邏輯順序的把握不夠準(zhǔn)確。他們可能會混淆因果關(guān)系和時(shí)間順序，導(dǎo)致文章