25挑山工教案-2024-2025學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

25挑山工教案-2024-2025學年四年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：四年級下冊語文統(tǒng)編版《25挑山工》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領學生深入學習《挑山工》一文，通過朗讀、品詞、悟句等方式，讓學生感受挑山工的辛勤勞動和堅韌精神，體會作者對勞動人民的贊美之情。同時，引導學生學習課文中的寫作手法，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學習《挑山工》，學生將增強對勞動人民的敬意，提升閱讀理解和表達能力；通過分析課文，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過欣賞勞動者的精神風貌，激發(fā)學生的審美情感，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握挑山工的形象特點，體會作者對勞動人民的贊美之情。

②學習課文中的寫作手法，如對比、細節(jié)描寫等，分析其表達效果。

③通過朗讀和品詞悟句，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解挑山工這一職業(yè)的艱辛和重要性，引導學生體會勞動的價值和意義。

②培養(yǎng)學生運用批判性思維分析課文中的寫作技巧，如如何通過對比和細節(jié)描寫來塑造人物形象。

③引導學生將課文中的精神內(nèi)涵與自身實際相結(jié)合，激發(fā)學生對勞動的尊重和對生活的熱愛。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級學習群。

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文相關圖片、挑山工工作場景視頻。

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生閱讀《挑山工》課文，了解挑山工的勞動環(huán)境和工作特點。

設計預習問題：圍繞《挑山工》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“挑山工為什么要穿草鞋？”“挑山工如何應對惡劣天氣？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過平臺查看學生的閱讀記錄和提交的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《挑山工》課文，理解挑山工的辛勤勞動和堅韌精神。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對挑山工生活條件的感想。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師在課堂上進行針對性的講解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述挑山工的真實故事或展示相關圖片、視頻，引出《挑山工》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的寫作手法，如對比、細節(jié)描寫等，結(jié)合實例幫助學生理解這些手法在塑造人物形象中的作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對挑山工的理解和感受，以及他們是如何通過課文中的細節(jié)描寫來感知挑山工的形象的。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要寫挑山工的鞋子？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何從課文中提取細節(jié)來描繪人物形象。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演來體驗挑山工的生活，加深對課文內(nèi)容的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如討論挑山工的精神如何激勵我們。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關的作業(yè)，如寫一篇關于勞動者的作文，或者設計一個關于挑山工的情景劇。

提供拓展資源：提供與勞動、堅韌精神相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出作文中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如寫作文或制作情景劇，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看關于勞動者的紀錄片，加深對勞動精神的理解。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高自己的寫作技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-《勞動者的故事》：收集和整理關于不同行業(yè)勞動者的故事，如農(nóng)民、工人、醫(yī)生等，通過這些故事展現(xiàn)勞動者的辛勤和奉獻精神。

-《勞動節(jié)的由來》：介紹勞動節(jié)的起源和歷史，讓學生了解勞動節(jié)的意義，增強對勞動者的尊重。

-《勞動者的權(quán)利》：探討勞動者的權(quán)益保護，讓學生了解勞動者的合法權(quán)益，增強法律意識。

-《勞動技能展示》：收集和整理不同行業(yè)的勞動技能展示視頻，如烹飪、木工、電工等，讓學生了解勞動的多樣性和技能的精湛。

-《勞動者的藝術(shù)》：介紹勞動者的藝術(shù)創(chuàng)作，如剪紙、繪畫、雕塑等，展現(xiàn)勞動者的創(chuàng)造力和審美情趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《勞動者的故事》等書籍，了解不同行業(yè)勞動者的生活和工作狀態(tài)，感受他們的辛勤和奉獻。

-觀看拓展：觀看關于勞動者的紀錄片或電影，如《平凡的世界》、《中國制造》等，通過真實案例感受勞動者的精神風貌。

-實踐拓展：組織學生參加社區(qū)服務活動，如義務勞動、環(huán)保宣傳等，讓學生親身體驗勞動的快樂和意義。

-撰寫拓展：鼓勵學生撰寫關于勞動者的作文或日記，表達對勞動者的敬意和感激之情。

-研究拓展：引導學生進行關于勞動者的社會調(diào)查，了解勞動者的生活狀況和權(quán)益保障情況，提出改進建議。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生創(chuàng)作關于勞動者的詩歌、繪畫、手工藝品等，展現(xiàn)勞動者的精神風貌和藝術(shù)才華。

3.拓展活動建議：

-勞動技能比賽：組織學生參加勞動技能比賽，如烹飪、木工、電工等，提高學生的動手能力和實踐能力。

-勞動者訪談：邀請不同行業(yè)的勞動者來校進行訪談，讓學生了解他們的工作內(nèi)容和生活經(jīng)歷。

-勞動者節(jié)慶?；顒樱涸趧趧庸?jié)期間，組織學生開展慶祝活動，如文藝演出、主題班會等，表達對勞動者的敬意。

-勞動者藝術(shù)展覽：舉辦勞動者藝術(shù)展覽，展示勞動者的藝術(shù)創(chuàng)作，提高學生的審美情趣。

-勞動者故事分享會：組織學生分享自己了解的勞動者故事，激發(fā)學生對勞動者的敬意和感激之情。

4.拓展評價建議：

-評價方式：采用多元化的評價方式，如觀察、訪談、作品展示等，全面評價學生在拓展學習中的表現(xiàn)。

-評價內(nèi)容：關注學生在拓展學習中的參與度、合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的表現(xiàn)。

-評價反饋：及時給予學生反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。課后作業(yè)1.仿寫句子：

課文中有這樣一句：“挑山工的步伐雖然沉重，但他們的臉上卻洋溢著堅定的笑容?！闭埛抡者@個句式，寫一個類似的句子，描述另一種勞動者的工作狀態(tài)。

答案示例：環(huán)衛(wèi)工人的雙手雖然布滿老繭，但他們的眼神中卻充滿了對城市的熱愛。

2.細節(jié)描寫：

在《挑山工》一文中，作者用了很多細節(jié)描寫來表現(xiàn)挑山工的形象。請找出文中至少三個細節(jié)描寫，并簡要分析這些細節(jié)如何表現(xiàn)挑山工的精神。

答案示例：

-細節(jié)一：“他的肩膀上挑著兩根扁擔，扁擔上掛著沉甸甸的貨物?！边@個細節(jié)描寫了挑山工肩上的重負，體現(xiàn)了他們的辛勤勞動。

-細節(jié)二：“他的臉上布滿了汗水，但他的眼神卻堅定而充滿希望?！边@個細節(jié)描寫了挑山工的汗水，以及他們堅定的眼神，展現(xiàn)了他們的堅韌不拔。

-細節(jié)三：“他的腳步雖然沉重，但每一步都踏得很穩(wěn)?！边@個細節(jié)描寫了挑山工的腳步，表現(xiàn)了他們在艱難環(huán)境下的穩(wěn)定和自信。

3.人物對話：

假設你是課文中的挑山工，請寫一段對話，與另一個挑山工交流彼此的工作感受。

答案示例：

挑山工甲：“嘿，兄弟，今天感覺怎么樣？”

挑山工乙：“還行，雖然累，但看到這些貨物安全送達，心里就踏實了?！?/p>

挑山工甲：“是啊，我們的工作雖然辛苦，但能幫助別人，也是一種幸福?！?/p>

4.寫作練習：

課文中挑山工的形象給你留下了深刻的印象。請以“我的榜樣”為題，寫一篇短文，描述你心目中的榜樣人物，并說明為什么他/她是你的榜樣。

答案示例：

我的榜樣

我的榜樣是我的父親。他是一名普通的工人，每天早出晚歸，為了家庭和我們的生活而努力工作。他的身影雖然平凡，但他的精神卻讓我敬佩不已。父親總是樂觀面對生活的挑戰(zhàn)，無論遇到多大的困難，他都能堅持下去。他的堅韌和勤勞，讓我明白了什么是責任和擔當。

5.主題討論：

課文最后提到：“勞動是光榮的，勞動者是最可愛的人?！闭垏@這個主題，寫一篇短文，談談你對勞動和勞動者的看法。

答案示例：

勞動與勞動者

勞動是光榮的，勞動者是最可愛的人。這句話讓我深刻地認識到勞動的價值和勞動者的偉大。在我們的生活中，無論是農(nóng)民的辛勤耕作，還是工人的日夜奮戰(zhàn)，都是勞動的體現(xiàn)。勞動者用自己的雙手創(chuàng)造了美好的生活，他們的付出值得我們尊敬和感激。

勞動不僅是一種生活的方式，更是一種精神的體現(xiàn)。它教會我們堅持、勤奮和團結(jié)。在勞動中，我們學會了如何面對困難，如何與他人合作，如何為社會做出貢獻。勞動者是最可愛的人，因為他們用自己的汗水和智慧，為我們創(chuàng)造了美好的世界。

因此，我們應該珍惜勞動，尊重勞動者。無論是在學校還是在社會中，我們都應該發(fā)揚勞動精神，用自己的雙手去創(chuàng)造更多的價值，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內(nèi)容有較好的理解。大部分學生能夠準確朗讀課文，并能夠用自己的語言描述挑山工的形象和工作環(huán)境。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對勞動的價值和勞動者的精神進行深入的思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動參與，積極分享自己的觀點。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的見解，如通過角色扮演、制作海報等形式，生動地展現(xiàn)了挑山工的形象和勞動場景。學生的合作意識和表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文內(nèi)容的問題，如挑山工的工作特點、勞動環(huán)境等。在寫作部分，學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達自己對勞動的感悟。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生能夠認真完成布置的作業(yè)，如仿寫句子、細節(jié)描寫、人物對話等。作業(yè)中體現(xiàn)出了學生對課文內(nèi)容的深入理解和自己的創(chuàng)意。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予肯定。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提高展示質(zhì)量。在隨堂測試中，教師針對學生的答題情況，提出了針對性的改進建議，如加強閱讀理解能力、提高寫作技巧等。對于課后作業(yè)，教師對學生的認真態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量表示滿意，同時也指出了需要改進的地方，如注意細節(jié)描寫和語言表達的準確性。

總體評價：

本節(jié)課的教學效果較好，學生在課堂上的表現(xiàn)活躍，能夠積極參與討論和活動。教師通過多種教學手段，如朗讀、討論、寫作等，有效地提高了學生的語文素養(yǎng)。在教學評價與反饋中，教師注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導和建議。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①挑山工的勞動環(huán)境

②挑山工的工作特點

③挑山工的精神風貌

2.關鍵詞：

①挑山工

②辛勤

③堅韌

④艱苦

⑤堅定

3.重點句子：

①“挑山工的步伐雖然沉重，但他們的臉上卻洋溢著堅定的笑容?！?/p>

②“他的肩膀上挑著兩根扁擔，扁擔上掛著沉甸甸的貨物?！?/p>

③“他的臉上布滿了汗水，但他的眼神卻堅定而充滿希望。”

④“他的腳步雖然沉重，但每一步都踏得很穩(wěn)?！?/p>

⑤“勞動是光榮的，勞動者是最可愛的人?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《挑山工》這篇文章，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想分享一下我在教學過程中的感受和思考。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了多媒體展示挑山工的工作場景，讓學生們直觀地感受到他們的辛勤和堅韌。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式效果不錯，學生們對挑山工的形象有了更深的理解。

在策略上，我注重了學生的參與度。比如，在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們積極發(fā)言，分享自己的看法。我還設計了小組活動，讓他們通過角色扮演來體驗挑山工的生活。這些活動不僅讓學生們更加投入，也提高了他們的合作能力和表達能力。

不過，在教學管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要更多地去關注這些學生的感受，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

至于教學效果，我覺