第13課《短文兩篇》教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊

第13課《短文兩篇》教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第13課《短文兩篇》教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊，本節(jié)課內容以兩篇不同主題的短文為主要學習材料，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析能力以及綜合運用知識解決問題的能力。所選課文題材豐富，涉及人文、自然、科技等多個領域，既符合教材編寫意圖，又貼近學生生活實際。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀和分析短文，學會準確理解文中信息，運用語言表達個人見解。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析文本結構和內容，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.強調文化理解與傳承，讓學生在閱讀過程中感受中華文化的豐富內涵，增強文化自信和民族自豪感。

4.增進審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過分析文本的文學特色，提升學生的審美情趣和創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點，

①精準把握兩篇短文的主題思想，通過深入分析文章結構，提煉出核心觀點。

②學會運用多種閱讀策略，如快速瀏覽、精讀、略讀等，提高閱讀效率和理解深度。

③培養(yǎng)學生的語言表達能力，能夠準確、流暢地復述文章內容，并就文章觀點進行合理闡述。

2.教學難點，

①理解并分析文本中的復雜句式和修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提升學生的文學鑒賞能力。

②指導學生運用批判性思維，對文章的觀點進行客觀評價，并學會提出自己的見解。

③結合實際生活，引導學生將文本中的知識和觀點應用于實踐，提高學生的綜合運用能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、打印機。

2.課程平臺：學校語文教學平臺、在線閱讀資源庫。

3.信息化資源：短文文本、相關背景資料、文學評論文章。

4.教學手段：討論法、案例分析法、小組合作學習法。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段與課文主題相關的視頻或圖片，引導學生思考視頻或圖片中的內容與課文可能存在的聯系。

2.提出問題：結合視頻或圖片，提出與課文相關的問題，如“這段視頻（圖片）給你什么感受？你認為這與課文中的哪些內容有關？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師簡要總結。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹兩篇短文的作者、創(chuàng)作背景等，幫助學生了解文章的寫作背景。

2.閱讀指導：引導學生閱讀課文，注意把握文章結構、段落大意和主題思想。

3.重點講解：

①第一篇短文：《XX》

a.分析文章結構，提煉核心觀點。

b.闡述作者運用到的修辭手法和寫作技巧。

②第二篇短文：《XX》

a.分析文章結構，提煉核心觀點。

b.闡述作者運用到的修辭手法和寫作技巧。

4.學生提問：針對課文內容，鼓勵學生提出疑問，教師解答。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習閱讀：讓學生自主閱讀課文，找出文章中的關鍵詞匯和句子，并進行解釋。

2.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的重點內容和寫作手法，每組選派代表分享討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內容提出問題，如“文章中的哪些內容讓你印象深刻？為什么？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設情境：結合課文內容，教師提出一個與實際生活相關的問題，如“如果你遇到文中描述的情境，你會怎么做？”

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的看法，教師巡視指導。

3.分享成果：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調學生的收獲。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀相關文章、撰寫讀后感等，引導學生進一步拓展知識面。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.短文閱讀理解：

-閱讀策略：快速瀏覽、精讀、略讀等。

-文章結構分析：段落劃分、層次結構、邏輯關系。

-主題思想提煉：把握文章中心、作者觀點。

2.文學修辭手法：

-比喻：明喻、暗喻、借喻。

-擬人：賦予非人物以人的情感、行為、心理。

-排比：通過結構相同或相似、語氣一致的句子或句子成分的重復，加強語勢。

-對比：通過對比手法，突出事物特點，增強文章表現力。

3.語言表達與運用：

-準確理解文中信息：把握關鍵詞匯、句子含義。

-簡潔復述文章內容：提煉文章要點，用簡潔語言概括。

-合理闡述個人觀點：結合實際，提出自己的見解。

4.文學鑒賞與評價：

-分析文章的文學價值：從主題、結構、語言、手法等方面進行評價。

-培養(yǎng)審美情趣：感受文學作品的藝術魅力，提高審美鑒賞能力。

5.文化理解與傳承：

-了解中華文化的豐富內涵：從歷史、哲學、道德、藝術等方面進行了解。

-增強文化自信：樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

6.思維發(fā)展與提升：

-邏輯思維：分析、推理、判斷。

-批判性思維：對事物進行客觀評價，提出自己的見解。

7.綜合運用能力：

-將文本中的知識和觀點應用于實踐：結合實際生活，解決問題。

-提高語言表達能力：準確、流暢地表達個人觀點。

8.信息化素養(yǎng)：

-利用網絡資源進行自主學習：查找資料、閱讀相關文章。

-運用信息技術手段進行學習：利用多媒體設備、在線平臺等。內容邏輯關系1.第一篇短文《XX》

①重點知識點：文章的主題思想、作者的觀點和態(tài)度。

②重點詞句：文章中關鍵的定義、描述性語句、觀點陳述。

③邏輯關系：文章的段落之間、句子之間的聯系，如總分結構、因果邏輯、遞進關系等。

2.第二篇短文《XX》

①重點知識點：文章的敘述角度、人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展。

②重點詞句：文章中描繪人物心理活動的語句、推動情節(jié)發(fā)展的關鍵句子。

③邏輯關系：故事情節(jié)的起承轉合，人物性格的塑造與情節(jié)發(fā)展的關系。

3.閱讀策略與理解

①重點知識點：快速瀏覽、精讀、略讀等閱讀技巧。

②重點詞句：如何識別文章的主旨、如何把握文章的細節(jié)。

③邏輯關系：閱讀技巧與文章理解之間的關系，如何運用技巧提高閱讀效率。

4.文學修辭手法

①重點知識點：比喻、擬人、排比等修辭手法的定義和作用。

②重點詞句：修辭手法在文章中的具體運用實例。

③邏輯關系：不同修辭手法之間的區(qū)別與聯系，以及它們在表達情感和增強文章表現力中的作用。

5.語言表達與運用

①重點知識點：準確理解文中信息、簡潔復述文章內容、合理闡述個人觀點。

②重點詞句：文章中表達觀點的關鍵句子、個人見解的表述。

③邏輯關系：語言表達與文章內容之間的關系，如何通過語言表達來傳達思想和情感。

6.文學鑒賞與評價

①重點知識點：評價文章的文學價值、審美情趣的培養(yǎng)。

②重點詞句：對文章的評論性語句、審美評價的表達。

③邏輯關系：鑒賞與評價的標準、方法與文章內容之間的關系。

7.文化理解與傳承

①重點知識點：中華文化的內涵、文化自信的樹立。

②重點詞句：與文化相關的描述性語句、文化價值觀的表達。

③邏輯關系：文化理解與文章內容、個人行為之間的關系。

8.思維發(fā)展與提升

①重點知識點：邏輯思維、批判性思維的發(fā)展。

②重點詞句：邏輯推理的步驟、批判性思維的表述。

③邏輯關系：思維發(fā)展與閱讀、寫作活動之間的關系。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生閱讀兩篇短文的原文，并總結每篇文章的主題思想。

-完成課后閱讀理解練習，包括填空、選擇題和簡答題。

2.寫作作業(yè)：

-以《XX》或《XX》中的某個主題為靈感，寫一篇短文，要求不少于300字。

-分析所寫短文中的修辭手法，并解釋其作用。

3.思考作業(yè)：

-結合《XX》和《XX》的內容，撰寫一篇讀后感，表達自己的觀點和感受。

-討論兩篇文章中作者的觀點與你個人的觀點有何不同，并說明理由。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：對每位學生的作業(yè)進行個性化批改，針對每個學生的具體表現給出反饋。

3.指出問題：針對學生在作業(yè)中存在的問題，如對文章主題理解不準確、修辭手法運用不當等，進行詳細指出。

4.