2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第六課 第4節(jié) 入鄉(xiāng)問俗-語(yǔ)言與文化教學(xué)實(shí)錄3 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第六課第4節(jié)入鄉(xiāng)問俗--語(yǔ)言與文化教學(xué)實(shí)錄3新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第六課第4節(jié)入鄉(xiāng)問俗--語(yǔ)言與文化教學(xué)實(shí)錄3新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》第六課第4節(jié)“入鄉(xiāng)問俗”，主要內(nèi)容包括：1.介紹不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言特點(diǎn)；2.分析語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系；3.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)言在文化傳承中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言與文化的關(guān)系，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基本知識(shí)的掌握，以及對(duì)文化常識(shí)的初步了解。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，但在跨文化交際和深入理解文化差異方面可能還較為薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文化差異和語(yǔ)言應(yīng)用具有濃厚的興趣，他們通常具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生善于通過(guò)視覺材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)地方風(fēng)俗習(xí)慣的深入了解可能存在障礙，因?yàn)榈赜蛭幕牟町愝^大；二是語(yǔ)言與文化的關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是案例分析中涉及的文化現(xiàn)象可能超出了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對(duì)文化敏感度不足，難以從文化角度審視語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語(yǔ)言文字應(yīng)用》第六課第4節(jié)“入鄉(xiāng)問俗”。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣的圖片、語(yǔ)言與文化關(guān)系的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫空間，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和筆記。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日慶祝圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

2.提問：你們知道哪些節(jié)日的習(xí)俗？這些習(xí)俗反映了什么樣的文化？

3.引出本節(jié)課主題：“入鄉(xiāng)問俗”，并簡(jiǎn)要介紹課程內(nèi)容。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.詳細(xì)內(nèi)容：

1.1講解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，如春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行展示。

1.2分析語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是文化的載體，通過(guò)語(yǔ)言可以了解和傳承文化。

1.3舉例說(shuō)明語(yǔ)言在文化傳承中的作用，如成語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

2.詳細(xì)內(nèi)容：

2.1通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解地方方言在文化傳承中的獨(dú)特作用，如蘇州評(píng)彈、東北二人轉(zhuǎn)等。

2.2分析地方方言與地方文化的關(guān)系，探討方言對(duì)地方文化的影響。

2.3舉例說(shuō)明方言在地方文化傳承中的重要性，如福建閩南語(yǔ)、四川話等。

3.詳細(xì)內(nèi)容：

3.1引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)言與文化差異對(duì)跨文化交際的影響，如跨文化溝通中的誤解和沖突。

3.2分析跨文化交際中應(yīng)遵循的原則，如尊重差異、求同存異等。

3.3舉例說(shuō)明如何在跨文化交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如用禮貌用語(yǔ)、避免文化禁忌等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.詳細(xì)內(nèi)容：

1.1分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)自己感興趣的節(jié)日或風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行資料收集和總結(jié)。

2.詳細(xì)內(nèi)容：

2.1分組展示：每組選取一名代表，向全班同學(xué)介紹所研究的節(jié)日或風(fēng)俗習(xí)慣，其他同學(xué)進(jìn)行提問和補(bǔ)充。

3.詳細(xì)內(nèi)容：

3.1課堂總結(jié)：教師對(duì)各組展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系，并總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.詳細(xì)內(nèi)容：

1.1學(xué)生思考：為什么不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣會(huì)有差異？

2.詳細(xì)內(nèi)容：

2.1學(xué)生討論：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決跨文化交際中的問題？

3.詳細(xì)內(nèi)容：

3.1學(xué)生總結(jié)：語(yǔ)言與文化之間有哪些聯(lián)系？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系。

2.總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如語(yǔ)言在文化傳承中的作用、跨文化交際的原則等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注語(yǔ)言與文化現(xiàn)象，提高文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣及其文化內(nèi)涵；

-語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系，理解語(yǔ)言是文化的載體；

-地方方言在文化傳承中的獨(dú)特作用；

-跨文化交際的原則和技巧。

2.能力提升：

2.1跨文化交際能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好地理解和尊重不同文化背景的人，提高跨文化交際的意識(shí)和能力。

2.2分析能力：學(xué)生能夠分析語(yǔ)言與文化現(xiàn)象之間的聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維。

2.3研究能力：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何收集、整理和分析資料，提高研究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3.1文化意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化多樣性的重要性，增強(qiáng)文化自信。

3.2尊重差異：學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解。

3.3創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠嘗試從不同角度審視文化現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

4.1學(xué)生能夠在日常生活中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注和了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，提高自身文化素養(yǎng)。

4.2在跨文化交際中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，避免誤解和沖突，促進(jìn)溝通和理解。

4.3學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠主動(dòng)思考，提出自己的觀點(diǎn)，鍛煉實(shí)踐能力。

5.綜合素質(zhì)：

5.1學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.2學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了解決問題的能力，鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力。

5.3學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和積極性。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論，能否主動(dòng)提出問題或觀點(diǎn)；

-學(xué)生在回答問題時(shí)，是否能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解；

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的態(tài)度，是否能夠全身心投入，表現(xiàn)出對(duì)文化學(xué)習(xí)的熱情。

2.小組討論成果展示：

通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)；

-小組展示的內(nèi)容是否具有深度和廣度，能否引起其他同學(xué)的興趣和思考；

-學(xué)生在展示過(guò)程中，是否能夠清晰、流暢地表達(dá)小組的觀點(diǎn)和研究成果。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師將進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能正確回答與課文內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)問題；

-學(xué)生在解答問題時(shí)，是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和推理；

-學(xué)生對(duì)測(cè)試題的完成速度和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果；

-學(xué)生能夠?qū)λ说膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，具體包括：

-教師將對(duì)學(xué)生的課堂參與度和討論貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方；

-教師將根據(jù)隨堂測(cè)試的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)提供針對(duì)性的輔導(dǎo)；

-教師將對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我提升；

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)持續(xù)的反饋和評(píng)價(jià)，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：在講解地方風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，引入具體的案例分析，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)案例來(lái)感受語(yǔ)言與文化的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

2.跨學(xué)科融合：嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科如歷史、地理等相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解文化背景，拓寬知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，參與度不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解跨文化交際時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能深入探討文化差異帶來(lái)的挑戰(zhàn)和解決策略。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴隨堂測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，例如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解跨文化交際時(shí)，可以引入更多實(shí)際案例，如國(guó)際交流中的真實(shí)故事，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文化差異對(duì)交際的影響，并探討解決策略。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試，可以增加課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.拓展教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等，豐富教學(xué)材料，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)以小組為單位，選擇一個(gè)你們所在地區(qū)或感興趣的地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，調(diào)查并記錄該節(jié)日的起源、習(xí)俗、食品和活動(dòng)等內(nèi)容，然后撰寫一篇短文，介紹這個(gè)節(jié)日及其背后的文化意義。

作業(yè)示例：

以端午節(jié)為例，可以調(diào)查端午節(jié)的起源、賽龍舟、吃粽子等習(xí)俗，以及與屈原相關(guān)的傳說(shuō)。

2.作業(yè)內(nèi)容：

分析以下兩句俗語(yǔ)，解釋它們所反映的文化內(nèi)涵，并舉例說(shuō)明如何在日常交流中使用這些俗語(yǔ)。

作業(yè)示例：

-俗語(yǔ)：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！?/p>

-分析：這句俗語(yǔ)強(qiáng)調(diào)預(yù)見未來(lái)、做好準(zhǔn)備的重要性，反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“未雨綢繆”的觀念。

-使用示例：在規(guī)劃假期旅行時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“我們得提前做好安排，否則到了假期就麻煩了。”

3.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀以下短文，回答問題。

短文：

中國(guó)的春節(jié)，又稱農(nóng)歷新年，是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。春節(jié)期間，人們會(huì)貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子、拜年等，以此來(lái)祈求新的一年平安幸福。

問題：

-春節(jié)的別稱是什么？

-春節(jié)期間人們通常會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)？

作業(yè)示例：

-春節(jié)的別稱是農(nóng)歷新年。

-春節(jié)期間人們會(huì)貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子、拜年等。

4.作業(yè)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展示不同文化背景的人在跨文化交際中可能遇到的誤解和如何解決這些誤解。

作業(yè)示例：

A：Oh,Ican'twaittogotoyourcountrynextmonth.Iheardit'ssobeautiful!

B：Yes,itis.Butyoumightwanttoavoidusingyourrighthandto