Unit 6 Section A 2d -Grammar Focus（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit6SectionA2d-GrammarFocus（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6SectionA2d-GrammarFocus為主題，通過(guò)實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。通過(guò)圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)和語(yǔ)感，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，即主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

-重點(diǎn)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義和用法，包括表示正在進(jìn)行的動(dòng)作和現(xiàn)階段經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

-重點(diǎn)三：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問(wèn)句形式，以及相應(yīng)的時(shí)態(tài)變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：現(xiàn)在分詞的識(shí)別和形式變化，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

-難點(diǎn)二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志，如副詞和介詞短語(yǔ)，學(xué)生容易混淆。

-難點(diǎn)三：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在句子中的邏輯關(guān)系，學(xué)生需要理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等的區(qū)別。例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“Iamreadingabook.”（我現(xiàn)在在讀書）和“Ireadabook.”（我讀過(guò)一本書）。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6SectionA2d相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如學(xué)生上課、做作業(yè)等日常活動(dòng)的圖片。

3.教學(xué)工具：白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。

4.互動(dòng)材料：制作現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)練習(xí)題和游戲卡片，用于課堂互動(dòng)和練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是什么嗎？它在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些學(xué)生正在進(jìn)行的活動(dòng)的圖片，如上課、做作業(yè)、運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在英語(yǔ)中的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義，包括其構(gòu)成形式（主語(yǔ)+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞）。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，使用例句和圖表展示不同人稱和時(shí)態(tài)的變化。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

分析幾個(gè)包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，如“Studentsarestudyinginthelibrary.”，讓學(xué)生觀察和討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

選擇一個(gè)與日常生活相關(guān)的場(chǎng)景，如學(xué)校生活，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景中的活動(dòng)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，如工作、旅行、家庭等，并舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如描述一個(gè)節(jié)日或活動(dòng)。

小組內(nèi)討論如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述主題，并制定一個(gè)描述計(jì)劃。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的描述和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義、構(gòu)成、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)日?；顒?dòng)或場(chǎng)景，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或現(xiàn)階段經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞

-例：Iamreadingabook.（我正在讀書）

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)變化

-一般現(xiàn)在時(shí)的變體：am->is->are

-現(xiàn)在分詞的變化：根據(jù)動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定形式

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+not+現(xiàn)在分詞

-例：Iamnotreadingabook.（我正在讀書）

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)形式

-將be動(dòng)詞提前到主語(yǔ)前，其他部分不變

-例：Areyoureadingabook?（你在讀書嗎？）

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志

-副詞：always,often,usually,sometimes,now,atthemoment等

-介詞短語(yǔ)：atthismoment,atthistime,rightnow,currently,atpresent等

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作

-描述現(xiàn)階段經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作

-描述目前的情況或狀態(tài)

-描述計(jì)劃或安排

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別

-一般現(xiàn)在時(shí)：表示習(xí)慣性、一般性的動(dòng)作或狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

9.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問(wèn)句

-否定句：在be動(dòng)詞后加not，去掉末尾的-ing變?yōu)?ing形式

-疑問(wèn)句：將be動(dòng)詞提前到主語(yǔ)前

10.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的不規(guī)則動(dòng)詞變化

-部分動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式不規(guī)則，需單獨(dú)記憶

-例：go->going；be->being；do->doing等

11.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞+賓語(yǔ)（可選）

-例：Sheissingingasong.（她正在唱一首歌）

12.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)態(tài)

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+過(guò)去分詞

-例：Thebookisbeingread.（這本書正在被讀）

13.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)合句

-主句：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞

-從句：根據(jù)句意和語(yǔ)境選擇合適的從句類型

-例：WhileIamreadingabook,sheiscookingdinner.（當(dāng)我正在讀書時(shí)，她正在做飯。）

14.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的翻譯技巧

-翻譯時(shí)注意區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和其他時(shí)態(tài)的差別

-根據(jù)句子語(yǔ)境和邏輯關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯

15.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的練習(xí)與測(cè)試

-完成練習(xí)題：包括選擇題、填空題、翻譯題等

-口語(yǔ)練習(xí)：進(jìn)行角色扮演、對(duì)話練習(xí)等

-聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題或完成填空題

16.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固

-通過(guò)例句和圖表加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解

-總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)、用法和注意事項(xiàng)

-定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《英語(yǔ)世界》或《英語(yǔ)愛(ài)好者》等英語(yǔ)雜志中關(guān)于日常生活活動(dòng)的文章，關(guān)注如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述正在發(fā)生的動(dòng)作或事件。

-觀看英語(yǔ)教學(xué)視頻，如BBCLearningEnglish或TED-Ed的英語(yǔ)視頻，了解不同語(yǔ)境下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一篇關(guān)于日常生活的文章，嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)翻譯文章中的關(guān)鍵句子，并比較原文和翻譯的區(qū)別。

-觀看英語(yǔ)視頻后，學(xué)生可以嘗試總結(jié)視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，并記錄下自己感興趣的場(chǎng)景或?qū)υ挕?/p>

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話或故事，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)他們正在進(jìn)行的活動(dòng)或一個(gè)他們經(jīng)常做的事情。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生水平的英語(yǔ)閱讀材料，提供在線或圖書館的書籍資源。

-教師可以分享一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)視頻的網(wǎng)站或平臺(tái)，幫助學(xué)生擴(kuò)展聽(tīng)力技能。

-教師可以組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)谕卣够顒?dòng)中的發(fā)現(xiàn)和心得。

-教師可以提供一些在線練習(xí)工具或應(yīng)用，幫助學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法和詞匯。

4.課后作業(yè)建議：

-學(xué)生可以選擇以下一項(xiàng)或多項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行完成：

a.翻譯一篇關(guān)于學(xué)校生活的文章，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述學(xué)校內(nèi)正在發(fā)生的事情。

b.觀看一段關(guān)于周末活動(dòng)的英語(yǔ)視頻，記錄下視頻中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，并分析其語(yǔ)境。

c.創(chuàng)作一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話，描述一次家庭聚會(huì)，確保使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述聚會(huì)中的活動(dòng)。

5.評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生完成拓展活動(dòng)后，教師可以收集學(xué)生的作業(yè)，提供反饋和評(píng)價(jià)。

-教師可以通過(guò)課堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決在拓展活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的拓展成果，如通過(guò)演講、寫作或小組展示的形式，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?”（你能告訴我如何構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)嗎？）來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成的理解。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-互動(dòng)：通過(guò)課堂互動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，然后進(jìn)行角色扮演，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中的參與度：記錄學(xué)生在課堂討論、角色扮演和小組活動(dòng)中的參與次數(shù)和積極性。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在互動(dòng)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性、流暢性和創(chuàng)造性。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。

-語(yǔ)法運(yùn)用能力：評(píng)估學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的能力，包括句子的結(jié)構(gòu)和意義。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤和句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)旁邊提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中改進(jìn)不足。

5.評(píng)價(jià)反饋：

-課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)記錄在學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中，以便教師和家長(zhǎng)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定改進(jìn)計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6.評(píng)價(jià)工具：

-課堂觀察記錄表

-作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

-家長(zhǎng)反饋表

7.評(píng)價(jià)目的：

-通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

-通過(guò)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提供必要的支持和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念有了直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成還是有點(diǎn)模糊，這說(shuō)明我在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)可能需要更加細(xì)致一些。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，比如上學(xué)、做作業(yè)、運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺成功的，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，而且能夠正確地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述時(shí)，對(duì)于時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換不太清楚，比如從一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，或者從現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)轉(zhuǎn)換到一般過(guò)去時(shí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有創(chuàng)意的，學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出很多有趣的對(duì)話。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，沒(méi)有很好地組織語(yǔ)言，導(dǎo)致討論內(nèi)容不夠清晰。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)描述他們的小組討論成果。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有成就感的，因?yàn)閷W(xué)