教科版（2017）科學五年下冊《設計我們的小船》說課（附反思、板書）課件

《設計我們的小船》說課稿教科版（2017）小學科學五年級下冊

大家好，今天我說課的內容是新教材教科版小學科學五年級下冊第二單元《船的研究》的第6課《設計我們的小船》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《設計我們的小船》是新教材教科版五年級下冊第二單元《船的研究》的第6課。由三部分構成。第一部分——明確任務，要求制作的船載重量達到200克，有自己的動力，能把貨物運送到目的地，同時讓學生在設計之初關注小船的造價，樹立成本意識。

第二部分——制訂方案，在明確的任務驅動下開始方案設計，綜合考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素，畫出船的結構示意圖，并標注各部分名稱；討論設計圖的合理性和可靠性；列出所需的材料并計算費用。

第三部分——交流，各小組展示自己的設計，說明設計理由，聽取其他小組的合理建議；最后，集思廣益，改進自己的造船方案。以上活動為第7課《制作與測試我們的小船》做好充分準備。二、說學情

學生在前面五課的學習中，已經(jīng)對船的歷史、造船的材料、船的結構特點、船的載重量、船的動力系統(tǒng)等有了較充分的了解，同時在動手探究中積累了一些“造船”經(jīng)驗，為開展“設計我們的小船”活動打好了基礎。在四年級《運動和力》單元中，學生曾進行過小車的設計，但設計時只需考慮小車的性能，完成指定任務即可。而在本課設計船的過程中則需兼顧成本因素，這對學生是一個新的挑戰(zhàn)。在《設計制作小車》一課中，小車的改進僅是根據(jù)測試結果在組內進行討論，而本課教學中在設計環(huán)節(jié)要求吸納別組合理建議，完善本組設計，這個學習過程學生還未經(jīng)歷。

在本課設計船的過程中則需兼顧成本因素，這對學生是一個新的挑戰(zhàn)。在《設計制作小車》一課中，小車的改進僅是根據(jù)測試結果在組內進行討論，而本課教學中在設計環(huán)節(jié)要求吸納別組合理建議，完善本組設計，這個學習過程學生還未經(jīng)歷。三、說教學目標1.輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。2.工程設計一般會經(jīng)歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程。3.針對具體任務，按照設計的基本步驟來設計一艘小船。4.能將自己簡單的創(chuàng)意轉化為設計圖、模型或實物。5.對自己或他人設計的想法、草圖提出改進建議，并說明理由。6.在設計小船的過程中，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決問題的習慣。7.在設計小船的活動中，建立質量和成本等意識。8.敢于對小船的設計方案質疑并虛心聽取別人的合理建議。9.體會工程的關鍵是設計，工程師的工作是運用科學和技術進行設計、制造產(chǎn)品，解決實際問題。四、說教學重難點能采納其他組有效建議，改進本組的設計方案；對其他組的設計方案提出建設性意見。教學重點實驗驗證舵對控制船行進方向的作用。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界。本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。六、說教學過程【教學準備】為學生準備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風扇、電池、導線、開關、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄單、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件。板塊一、提出任務1.提問：同學們已經(jīng)對船進行了五節(jié)課的深入研究，請說一說你們有哪些收獲。（課件展示典型圖片，船的重心要穩(wěn)、浮的材料做船、沉的材料做船、增加船的載重量、給船裝上動力）設計意圖：教師可在學生回顧前五課內容時出示對應活動圖片，幫助學生梳理歸納已學過的知識，為開展設計活動做好鋪墊。2.提問：想不想利用自己所學到的知識造一艘船？作為小小造船工程師，在動工之前，我們要先來設計我們的小船。（引出課題：設計我們的小船）3.出示要求：小船能承載200克重物，有自己的動力系統(tǒng)，能把貨物運輸?shù)侥康牡?；應盡可能節(jié)省費用。當造船費用一樣時，我們要比哪組的性能更好；當船的性能一樣時，我們要比哪組的造船價格更低。4.出示材料以及價格表格（課件展示：材料的名稱、圖片和價格）材料名稱參考價格（造船幣）材料名稱參考價格（造船幣）泡沫板30電池5桐木板60導線5鋁箔15開關10泡沫膠10噴氣裝置50小電動機80紙張5小風扇80木條5設計意圖：學生獲得清晰明確的任務后，設計活動可以有序開展。教師需根據(jù)本班學生的實際情況，標示到達目的地的具體距離，既能讓學生體會成功的喜悅，亦具有一定的挑戰(zhàn)性。標示的距離以大多數(shù)小組能成功為宜。在設計之前，明確材料的價格，也是幫助學生樹立成本意識。板塊二、制訂方案1.教師引導學生思考：我們在設計船的時候會考慮哪些方面？請說說理由。制訂方案：①畫出船的設計圖，標注材料和結構。②討論設計圖的合理性和可靠性。③列出所需的材料，計算所需的費用。●所用材料：3塊泡沫板、噴氣裝置、泡沫膠、鋁箔紙?！窠?jīng)費預算：165造船幣?！駝e組建議：改成流線型，圓頭，圓尾?！裰谱鳎焊鶕?jù)設計圖制作小船?！駵y試：在測試過程中按照載重量、動力系統(tǒng)、行駛距離去評判制作的小船是否達標。評估與改進：根據(jù)測試結果進行商討，提出修改意見，進一步完善我們的小船。1).小船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。2).工程設計一般會經(jīng)歷以下幾個過程2.教師根據(jù)學生回答進行板書：船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、制作費用等。3.教師出示記錄單，提問：除了剛剛提到的內容，繪制設計圖時還需注意什么？4.小結：設計圖中需包含船的結構示意圖，還需標注結構的名稱、所用材料和所需的費用。5.小組合作，完成船的設計圖。6.教師巡視，關注小組是否合理分工，是否全員參與討論設計，并提醒小組不要遺漏標注結構的名稱、計算費用等環(huán)節(jié)。設計意圖：通過制訂方案，幫助學生將腦海里簡單的創(chuàng)意轉化為工程設計的圖紙，明確繪制工程圖紙的具體要求。小船設計圖上標有1平方厘米的網(wǎng)格線，這與真實的工程網(wǎng)格圖很接近，學生在制圖時教師應提醒他們關注小船尺寸。板塊三、交流與改進1.提問：同學們都自主完成了設計，有很多創(chuàng)意，想不想讓自己的設計更合理？2.教師出示課件，介紹組間交流的新方式——“畫廊走”。在展示過程中，每組選1名推廣員，向參觀者介紹你們組的設計方案及設計理由，及時記錄對方好的建議。學生按順時針順序觀摩其他組的設計，學習設計的優(yōu)點并給其他組提出合理的建議。3.學生根據(jù)觀摩的收獲以及其他組同學提出的建議，小組討論，改進本組設計，在記錄單上修改設計圖。4.教師邀請一到兩組同學介紹自己的設計，介紹內容包括：我們原來是怎樣設計的？通過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲？我們對設計做了哪些改進？5.提問：小工程師們，你們太厲害了！都有自己的設計與思考。下節(jié)課，我們就要動手制作了，期待嗎？設計意圖：怎樣用最少的費用造出一艘理想的船，整個交流過程其實就是一個方案論證的過程，這也是真實的工程設計中不可或缺的環(huán)節(jié)。完成交流后，各團隊集思廣益，修改自己的設計方案，使其更加完善。板塊四、課堂練習(一）選擇題1.設計制作小船的第一步是（C）。A.查找資料B.實施方案C.明確任務2.設計制作小船的過程中，下列說法錯誤的是（A）。A.為了讓小船行駛得更遠，可以不考慮制作成本B.測試之后要根據(jù)測試結果及時改進不足之處C.制訂方案時要多交流討論，使方案更加完善（三）實驗探究設計制作小船下面是小科用相同面積的鋁箔設計制作的鋁箔船。（1）設計一和設計二相比，下列說法正確的是（A）。A.設計一裝載貨物更多B.設計二在水中航行時不容易傾斜C.設計二裝載貨物更多（2）下列能使小船的穩(wěn)定性提高的方法是（C）。A.把船做小一些B.把船舷做高一些C.把小船分隔成幾個船艙七、說板書設計根據(jù)五年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的科學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學