2025屆高三生物二輪復(fù)習(xí)策略

生物高三二輪精準(zhǔn)復(fù)習(xí)思考01

"

敬畏"

高考02"研究"高考03

復(fù)習(xí)對(duì)策04

尖子生培養(yǎng)—

"敬畏"高考新高考真的很難第一頁蠻簡單，就是后面好多曲線圖表之類，估計(jì)學(xué)生做起來難而且去年那幾個(gè)命題的所謂專家的思維邏輯是出了問題的，今年如果還是這么出的話，那真叫g(shù)改不了吃S學(xué)生說題目很難，遺傳比去年難，考到基因測(cè)序的引物問題，考到糖尿病，考到三種色盲。學(xué)生已經(jīng)哭暈在廁所高考題目考了學(xué)生都在問基因測(cè)序的步驟各位教了嗎學(xué)生說不定項(xiàng)也很難，看不懂題，拿不準(zhǔn)好多圖表曲線電泳圖換個(gè)角度思考，反正你追求拿一半以上的分?jǐn)?shù)就是高手了要教研究生嗎?這樣來保護(hù)他們那些命題老師，估計(jì)以后會(huì)更加肆無忌憚的亂出學(xué)生說題目比去年難。一記知識(shí)、背知識(shí)到底重不重要?知識(shí)已經(jīng)不那么重要了，

AI十年普及，獲得知識(shí)很容易；辨別真?zhèn)慰茖W(xué)的能力可能比獲得知識(shí)重要；我們?nèi)钡氖且曇埃瑒?chuàng)新精神、實(shí)踐能力的人“敬畏”高考教師的疑惑：教的和考的不一樣?三年的生物白教了?學(xué)生學(xué)不學(xué)都一樣新高考理念價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基目標(biāo)：貫徹高考評(píng)價(jià)體系命題理念，加強(qiáng)考教銜接，實(shí)現(xiàn)以考促教，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量和備考效率，有效應(yīng)對(duì)高考綜合改革。題目特點(diǎn)：

“無價(jià)值，不入題”是指高考緊扣時(shí)代主題與時(shí)代精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、道德品質(zhì)、奮斗精神、愛國情懷等方面的引導(dǎo)和考查，將立德樹人融入高考試題中。

“無思維，不命題”是指高考突出對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力、思維過程和思維品質(zhì)的考查要求，體現(xiàn)思維過程化。

“無情境，不成題”是指緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方法解決實(shí)際問題的能力。

“無任務(wù)，不立題”堅(jiān)持問題導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以解決實(shí)際問題和學(xué)科任務(wù)為考查目標(biāo)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、調(diào)動(dòng)關(guān)鍵能力，尋找解決問題的方案。高考命題將注重對(duì)信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與辯證思維、語言組織與表達(dá)等方面的考查。22.

新城疫病毒可引起家禽急性敗血性傳染病，我國科學(xué)家將該病毒相關(guān)基因改造為r2HN,

使其在水稻胚乳特異表達(dá)，制備獲得r2HN

疫苗，并對(duì)其免疫效果進(jìn)行價(jià)值了

檢

測(cè)

?；卮鹣铝袉栴}

：(1)實(shí)驗(yàn)所用載體的部分結(jié)構(gòu)及其限制酶識(shí)別位點(diǎn)如圖1所示。其中GtP

為啟動(dòng)子，若使r2HN 僅在水稻胚乳表達(dá)，GtP

應(yīng)為水稻胚乳細(xì)胞啟動(dòng)子。Nos為終止子，其作用為_

終止轉(zhuǎn)錄

_。r2HN

基因內(nèi)部不含載體的限制酶識(shí)別位點(diǎn)。因此，可選擇限制酶HindIII

和

EcoRI對(duì)r2HN

基因與載體進(jìn)行酶切，用于表達(dá)載體的構(gòu)建

。情境GtPNosKpnIHind

IⅢEcoR

ISac

I注

：KpnI

、HindIII

、SacI和EcoR

I標(biāo)注的位點(diǎn)為各限制酶的識(shí)別位點(diǎn)思

維圖1(2)利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化方法將r2HN 基因?qū)胨居鷤M織。為檢測(cè)r

2

HN表達(dá)情況，

可通

過PCR

技

術(shù)

檢

測(cè)

r2HNmRNA

,

通過抗原抗體雜交技術(shù)檢測(cè)是否翻譯出r

2

HN

蛋白。(3) 獲得轉(zhuǎn)基因植株后，通常選擇單一位點(diǎn)插入目的基因的植株進(jìn)行研究。此類植株自交一代后，r2HN

純合體植株的占比為

1/4是

純合體自交后代不發(fā)現(xiàn)性狀分離。選擇純合體進(jìn)行后續(xù)研究的原因思維(4)制備r2HN

疫苗后，為研究其免疫效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)組雞進(jìn)行接種，對(duì)照組注射疫苗溶劑。檢測(cè)兩組雞體內(nèi)抗新城疫病毒抗體水平和特異應(yīng)答的細(xì)胞(細(xì)胞毒性T細(xì)胞)水平，結(jié)果如圖2所示。據(jù)此分析，獲得的r2HN

疫苗能夠成功激活雞的_體液_

免疫和

_細(xì)胞_免疫。(5)利用水稻作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)r2HN

疫苗的優(yōu)點(diǎn)是

不受性別的限制、可大量種植、成本低、安全性高(

答

出

兩

點(diǎn)

即

可

)思維相對(duì)值高階思維低階思維分析應(yīng)用理解知識(shí)評(píng)價(jià)綜合15.

單基因隱性遺傳性多囊腎病是P基因突變所致。圖中所示為某患者及其父母同源染色體上P基因的相關(guān)序列檢測(cè)結(jié)果(每個(gè)基因序列僅列出一條鏈，其他未顯示序列均正常)。患者的父親、母親分別具有①、②突變位點(diǎn)，但均未患病?；颊叩艿芫哂孝俸廷谕蛔兾稽c(diǎn)。下列分析正確的是

(

BCD)A.未突變P基因的位點(diǎn)①堿基對(duì)為A-TB.①和②位點(diǎn)的突變均會(huì)導(dǎo)致P基因功能的改變患者同源染色體的①和②位點(diǎn)間發(fā)生交換，可使其產(chǎn)生正常配子不考慮其他變異，患者弟弟體細(xì)胞的①和②突變位點(diǎn)不會(huì)位于同一條染色體上GTCGTCCTTCG……AGGTGG……AGGAAGAAGAAGTCGTCCCTGG….…AGGTGG……AGGAGGAAGAAGTCGTCTCTGG……AGGTGG……AGG

A|GGAAGAA父親母親患者位點(diǎn)①

位點(diǎn)②

個(gè)體母親父親姐姐患 者表現(xiàn)型正常正常正?；?病SC基因測(cè)序結(jié)果[605G/A][731A/G][605G/G];[731A/A]?【21年天津】某患者被初步診斷患有SC

單基因遺傳病，該基因位于常染色體上。調(diào)查其家系發(fā)現(xiàn)，患者雙親各有一個(gè)SC

基因發(fā)生單堿基替換突變，且突變位于該基因的不同位點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果見下表。圖1注：測(cè)序結(jié)果只給出基因一條鏈(編碼鏈)的堿基序列[605G/A]示兩條同源染色體上SC基因編碼鏈的第605位堿基分別為G和A,

其他類似。若患者的姐姐兩條同源染色體上SC基因編碼鏈的第605和731位堿基可表示為圖1,根據(jù)調(diào)查結(jié)果，推斷該患者相應(yīng)位點(diǎn)的堿基應(yīng)為

(A)A. B. D.定百合單倍體植株的方法是_染色體計(jì)數(shù)法/顯微鏡觀察法/鏡檢/基因檢測(cè)/熒光定量PCR/分子雜交/遺傳標(biāo)記/流式細(xì)胞儀鑒定●典型錯(cuò)誤：

“顯微鏡觀察花粉”

“雜交”“該單倍體植株與二倍體雜交，觀察是否有子代”2

、

學(xué)生出現(xiàn)基本概念模糊不清、不會(huì)活學(xué)活用21(2)單倍體育種。常用花藥離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株，鑒3、

高階思維分析與綜合非常重要、答題要規(guī)范21(3)①研究病原微生物對(duì)L的啟動(dòng)子pL活性的影響。從圖a

所示結(jié)復(fù)制起點(diǎn)抗性基因Ti質(zhì)粒終止子

啟動(dòng)子gusHindⅢXba ISac

I

Sma

IBamHI圖bXbaIBamHI Sma IHindⅢ構(gòu)中獲取pL,首先選用Hind

Ⅲ和BamH|___

酶切，將其與相同限制酶酶切的Ti質(zhì)粒連接，

再導(dǎo)入煙草。和Hind

Ⅲ”"Hind

IⅢI和BamH"、"Hind

IⅢI和Bam I"Sma I啟動(dòng)子pL基圖a●典型錯(cuò)誤：“Sac I和BamHI"

、“XbaI終止子Sac

I但其上游的啟動(dòng)子與野生百合不同，且抗病性弱。若要提高該百合中L的表達(dá)量，培育具有高抗病原微生物能力的百合新品種，簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路_____。PCR擴(kuò)增基因L及其pL;

插入質(zhì)粒中；利用農(nóng)桿菌導(dǎo)入百合B體細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)獲得轉(zhuǎn)基因植株；篩選L表達(dá)量提高的轉(zhuǎn)基因百合；用病原微生物侵染轉(zhuǎn)基因百合，檢測(cè)百合抗病能力。4

、

深度思考、思辨能力與妥協(xié)21(

3)

②現(xiàn)發(fā)現(xiàn)栽培種百合B中也有L,二“研究”高考省份選擇題非選擇題總量(個(gè)字)廣東246921584631貴州275314104164江西283525065341湖南287922845163湖北354418115355文字量(

河北)

:1.試卷文字量：2023年：約4900;2024年：約54002.答案文字量：2023年：約610;2024年：約850(一)2023-2024年生物高考試卷對(duì)比分析(一)2023-2024年生物高考試卷對(duì)比分析(湖南)文字量：1.試卷文字量：2023年：約6300;2024年：約51002.答案文字量：2023年：約460;2024年：約55020232024單選題12不定項(xiàng)22非選擇題108總計(jì)1312(一)2023-2024年生物高考試卷對(duì)比分析圖表數(shù)量(

河北)

:20232024單選題65不定項(xiàng)76非選擇題88總計(jì)2119(一)2023-2024年生物高考試卷對(duì)比分析圖表數(shù)量(

湖南)

:20232024選擇題約29個(gè)選項(xiàng)約20個(gè)選項(xiàng)細(xì)胞代謝3空(正文)5空(正文)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)7空(正文)7空(正文)生物與環(huán)境6空(正文)2空(正文)遺傳變異1空(正文)1空(正文)現(xiàn)代生物技術(shù)、免疫遺傳4空(正文)4空(正文)(一)2023-2024年生物高考試卷對(duì)比分析河北試卷中教材基礎(chǔ)知識(shí)(基本是教材原文):20232024選擇題7個(gè)選項(xiàng)13個(gè)選項(xiàng)細(xì)胞代謝2空(相關(guān)信息)2空(相關(guān)信息、正文)遺傳變異無無生命活動(dòng)調(diào)節(jié)無1空(正文)生物與環(huán)境無1空(正文)現(xiàn)代生物技術(shù)1空3空(正文)(一)2023-2024年生物高考試卷對(duì)比分析湖南試卷中教材基礎(chǔ)知識(shí)(基本是教材原文):(

一)

2

0

2

3

-

2

0

2

4

年生物高考試卷對(duì)比分析2023年的試題相比，大多數(shù)省份2024年的選擇題減少了對(duì)圖表信息的考查，更側(cè)重題干信息的解讀能力；2024年的非選擇題減少了長句表述類問題，增大了學(xué)科核心概念和邏輯思維能力考查的比例。試題題意簡練，難度適宜，承續(xù)了近幾年高考生物試題命制風(fēng)格，情境豐富，創(chuàng)新設(shè)問方式，引導(dǎo)考生減少死記硬背和機(jī)械刷題；邏輯嚴(yán)密，突出關(guān)鍵能力，倡導(dǎo)生物學(xué)在生活生產(chǎn)的實(shí)踐應(yīng)用。揣測(cè)一下出題教授們的想法：1.將2024年高考題出容易點(diǎn)2.注重基礎(chǔ)，回歸教材3.一直注重考查生物學(xué)科核心素養(yǎng)4.剛進(jìn)入新高考的省份與全國卷平穩(wěn)過渡，預(yù)測(cè)2025年生物高考題：沿襲2024年的出題風(fēng)格綜合各省情況，進(jìn)入新高考的省份難度可能會(huì)提升!(

一)

2

0

2

3

-

2

0

2

4

年生物高考試卷對(duì)比分析四土安大H識(shí)內(nèi)

谷J日

采1溶酶體結(jié)構(gòu)與功能2A2物質(zhì)的輸入與輸出方式2C3有絲分裂2B4基因頻率計(jì)算2A5水綜合2C6基因突變綜合減數(shù)分裂2B7人體激素調(diào)節(jié)2B8種群群落2D9生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)生物富集2D10免疫調(diào)節(jié)2C11微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)2D12基因工程2D題號(hào)主要知識(shí)內(nèi)容賦分答案14基因表達(dá)的調(diào)控3AB15基因突變等變異3BCD16醛固酮與滲透壓的調(diào)節(jié)3BC17生物與環(huán)境3ACD18傳統(tǒng)發(fā)酵與釀酒3ABD(二)2024年生物高考試卷(河北多選)題號(hào)主要知識(shí)內(nèi)容賦分答案13生物與環(huán)境4ABD14滲透作用、滲透壓、調(diào)節(jié)4BC15DNA測(cè)序4AC16呼吸通過體液神經(jīng)調(diào)節(jié)4BC1、

植物激素的考查首次在不定項(xiàng)選中沒有出現(xiàn)；2、首次沒有單選(

二)

2

0

2

4

年生物高考試卷(

湖南不定項(xiàng)選)不定項(xiàng)選擇題部分的變化題號(hào)主

要

知

識(shí)

內(nèi)

容模塊19光合作用過程，光合色素的提取，色素的吸收光譜，光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用必修一20神經(jīng)調(diào)節(jié)選必一21影響種群數(shù)量變化因素；生物多樣性的價(jià)值；保護(hù)生物多樣性的措施選必二22基因工程、免疫、遺傳的基本規(guī)律必修二、選必一、選必三23減數(shù)分裂；自由組合定律；電泳技術(shù)；基因工程測(cè)序必修二選必三(

二)

2

0

2

4

年生物高考試卷(

河北)非選擇題考點(diǎn)分布題號(hào)主要知識(shí)內(nèi)容賦分模塊17光合作用、基因測(cè)序12必修一選必三18伴性遺傳、DNA電泳12必修二選必三19血糖平衡調(diào)節(jié)12選必一20生態(tài)系統(tǒng)11選必二21基因工程、植物體細(xì)胞雜交、單倍體育種13必修二選必三考試中心要求：非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。綜

合

性

大

!(

二)

2

0

2

4

年生物高考試卷(

湖南)非選擇題考點(diǎn)分布(三) 高考試題對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示1.教學(xué)中注重滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度高中生物教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下進(jìn)行，依據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力要求層次，適時(shí)拓展復(fù)習(xí)課內(nèi)容的深度和廣度。(三)

高考試題對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示2.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視生物學(xué)概念和原理教學(xué)，教會(huì)學(xué)生規(guī)范答題高考一直注重考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念和原理的識(shí)記、理解和運(yùn)用。今年很多試題就是教材上的知識(shí)甚至是教材原文在考卷上的重現(xiàn)，為更好地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，建議教師們可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先整理出高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)，包括教材中的重要語句、常見考題中的長句作答等，再督促學(xué)生識(shí)記和理解。夯實(shí)基礎(chǔ)是考生規(guī)范答題的前提，規(guī)范答題是高考生物獲取高分的重要保障，很多考生沒有注意專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用和語言表達(dá)的規(guī)范化，以致答題不規(guī)范而失分。23、SSR

是分布于各染色體上的DNA

序列，不同染色體具有各自的特異SSR。

SSR1和SSR2分別位于西瓜的9號(hào)和1號(hào)染色體。在P1和P2中SSR1長度不同，SSR2長度也不同。為了對(duì)控制瓜皮顏色的基因進(jìn)行染色體定位，電泳檢測(cè)實(shí)驗(yàn)①F2中淺綠瓜植株、P1

和P2

的SSR1

和SSR2

的擴(kuò)增產(chǎn)物，結(jié)果如圖。據(jù)圖推測(cè)控制瓜皮顏色的基因位于 9號(hào)

染色體。檢測(cè)結(jié)果表明，15號(hào)植株同時(shí)含有兩親本的SSR1

和SSR2

序列，同時(shí)具有同時(shí)具有SSR1的根本原因是控SSR2的 根 本 原 慶 是F? 形成配子時(shí)，位于一對(duì)同源染色體上的

SSR1

和制

瓜

皮

顏

色

基

達(dá)

有

非

姓

妹

梁

色

里

體

交

換

而

車

組

—OF?

形成配子時(shí)，位于非同源染色體上的SSR2

和控制瓜皮顏色基因自由組合F?淺

綠

瓜

植

株P(guān)1

P2——12345678

91011121314151617181920SSR1SSR2(三)

高考試題對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示2.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視生物學(xué)概念和原理教學(xué)，教會(huì)學(xué)生規(guī)范答題高考一直注重考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念和原理的識(shí)記、理解和運(yùn)用。今年很多試題就是教材上的知識(shí)甚至是教材原文在考卷上的重現(xiàn)，為更好地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，建議教師們可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先整理出高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)，包括教材中的重要語句、常見考題中的長句作答等，再督促學(xué)生識(shí)記和理解

。夯實(shí)基礎(chǔ)是考生規(guī)范答題的前提，規(guī)范答題是高考生物獲取高分的重要保障，很多考生沒有注意專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用和語言表達(dá)的規(guī)范化，以致答題不規(guī)范而失分

。為更好的訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生能抓住關(guān)鍵字眼，對(duì)學(xué)生平常練習(xí)和考試中出現(xiàn)的答題不規(guī)范、表達(dá)不清的問題進(jìn)行分析和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，從而提升學(xué)生的答題能力。(1)炎熱環(huán)境下，機(jī)體通過體溫調(diào)節(jié)增加散熱。寫出皮膚增加散熱的兩種方式 。(2)機(jī)體產(chǎn)熱和散熱達(dá)到平衡時(shí)的溫度即體溫調(diào)定點(diǎn)，生理狀態(tài)下人體調(diào)定點(diǎn)為37℃。病原體感染后，機(jī)體體溫升高并穩(wěn)定在38.5℃時(shí)，與正常狀態(tài)相比，調(diào)定

o點(diǎn) (

填“上移”“下移”或“不變”),機(jī)體產(chǎn)熱【答案】(1)皮膚血管舒張(血管舒張/血流速度加快/毛細(xì)血管舒張)

(“疏”等錯(cuò)別字不得分)增

加

(增加到穩(wěn)定/提高/上升/增加到等于散熱/增大/增多/變多/升高/增快/加快)(“等于散熱”、“增加，大于散熱”不得分)(三)

高考試題對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示3、重視科學(xué)思維訓(xùn)練，提升語言表達(dá)能力和書寫能力2024年湖南高考生物試題中長句作答旨在考查考生的科學(xué)思維能力及語言表達(dá)能力，分值大、難度高，對(duì)考查學(xué)生的理解、表達(dá)能力的要求較高，相關(guān)參考答案都是由一個(gè)或一個(gè)以上的長句子組成，是考生獲得高分的主要攔路虎。(3)調(diào)查結(jié)果表明，岷山山系大熊貓棲息地面積和竹林面積最大，秦嶺山系的秦嶺箭竹等大熊貓主食竹資源最豐富，這些環(huán)境特征有利于提高種群的繁殖能力。據(jù)此分析，環(huán)境資源如何通過改變出生率和死亡率影響大熊貓種群密度：(3)豐富的食物資源和適宜的棲息空間可以提高大熊貓的繁殖，增加出生率，也可以降低種內(nèi)競爭，減少死亡率，進(jìn)而提高大熊貓的種群密度；大熊貓棲息地面積和竹林面積減小，大熊貓種群繁殖能力減弱，出生率降低，同時(shí)種內(nèi)競爭增強(qiáng)，死亡率增加，導(dǎo)致大熊貓種群密度減小。(23年)17.

(12分)下圖是水稻和玉米的光合作用暗反應(yīng)示意圖?？栁难h(huán)的

Rubisco

酶對(duì)

CO? 的Km

為450μmol·L1(Km越小，酶對(duì)底物的親和力越大),該酶既可催化RuBP 與

CO?反

應(yīng)，進(jìn)行卡爾文循環(huán)，又可催化

RuBP 與

0?反應(yīng)，進(jìn)行光呼吸(綠色植物在光照下消耗0?

并釋放

CO?

的反應(yīng))。該【1】酶的酶促反應(yīng)方向受CO?

和0?相對(duì)濃度的影響。與水稻相比，

【2】玉米葉肉細(xì)胞緊密圍繞維管束鞘，

其中葉肉細(xì)胞葉綠體是水光解的主要場所，維管束鞘細(xì)胞的葉綠體主要與ATP

生成有關(guān)。玉米的暗反應(yīng)先在葉肉細(xì)胞中利用

PEPC

酶(PEPC

對(duì)

CO2的

Km為7μmol·L')催化磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)與

CO? 反應(yīng)生成

C4,

固定產(chǎn)物

C4

轉(zhuǎn)運(yùn)到維管束鞘細(xì)胞后釋放

CO?,

再進(jìn)行卡爾文循環(huán)?；卮鹣铝袉栴}水稻光呼吸0?-RubiscoRuBP.卡爾文循環(huán)(3-磷酸甘油酸)-NADPHATP/C?ATP(3-磷酸甘油醛)NADPADP+Pi(CH?O)玉米維管束鞘細(xì)胞Cco?

C,PEPtAMPATPC?葉肉細(xì)胞CPEPCPEP體綴葉葉肉細(xì)胞ADPCO?CO?C3斑 )體(1)玉米的卡爾文循環(huán)中第一個(gè)光合還原產(chǎn)物是3

-

磷酸甘油醛填具體名稱),該產(chǎn)物跨葉綠體膜轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)合成

蔗糖(填“葡萄糖”

“蔗糖”或“淀粉”)后，再通過韌皮部長距離運(yùn)輸?shù)狡渌M織器官

。相關(guān)信息光合作用的產(chǎn)物有一部分是淀粉，還有

一部分是蔗糖。蔗糖可以進(jìn)入篩管，再通過韌皮部運(yùn)輸?shù)街仓旮魈帯104高于(2)在干旱、高光照強(qiáng)度環(huán)境下，玉米的光合作用強(qiáng)度

(填“高于”或“低于”)水檔。從光合作用機(jī)制及其調(diào)控分析，原因是

(答出三點(diǎn)即可)。玉米PEPC對(duì)CO?的親和力大，利用低

CO?能力強(qiáng)：維管束鞘細(xì)胞中0?含量低，光呼吸弱；玉米維管束鞘細(xì)胞的光合產(chǎn)物轉(zhuǎn)運(yùn)至輸導(dǎo)組織的速度快(三)

高考試題對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高科學(xué)探究能力。

生物科學(xué)一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科

，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析一直是高考的熱門考點(diǎn)。教材實(shí)驗(yàn)大多是生物學(xué)發(fā)展探究史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)教學(xué)中要重視教材實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，高

考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題都可以在教材實(shí)驗(yàn)中找到其實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。13. 下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作正確的是

(

B

)A.

配制PCR

反應(yīng)體系時(shí)，加入等量的4種核糖核苷酸溶液作為擴(kuò)增原料B.

利用添加核酸染料的凝膠對(duì)PCR

產(chǎn)物進(jìn)行電泳后，在紫外燈下觀察結(jié)果將配制的酵母培養(yǎng)基煮沸并冷卻后，在酒精燈火焰旁倒平板將接種環(huán)燒紅，迅速蘸取酵母菌液在培養(yǎng)基上劃線培養(yǎng)，獲得單菌落完全握住棉塞①灼燒接種環(huán)

②

冷卻接種環(huán)，拔出試管棉塞

③試管口通過火焰⑥接種環(huán)劃線操作⑦接種環(huán)劃線方法⑤試管口通過火焰并塞上棉塞A.①②⑤⑥B.③④⑥⑦C.①②⑦⑧握住棉塞上部④接種環(huán)蘸取菌液⑧平板正置培養(yǎng)D.①③④⑤三"

復(fù)習(xí)"

對(duì)策三“復(fù)習(xí)”對(duì)策1、高中三年有系統(tǒng)規(guī)劃意識(shí)：三“復(fù)習(xí)”對(duì)策1、

高中三年有系統(tǒng)規(guī)劃意識(shí)：2、

反復(fù)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題、規(guī)范答題(1)專有名詞不要寫錯(cuò)；(2)避免出現(xiàn)錯(cuò)別字；(3)在平常的作業(yè)及考試中，要抓細(xì)節(jié)、抓規(guī)范、抓工整：(4)平時(shí)閱卷嚴(yán)格要求(5)錯(cuò)題反復(fù)練錯(cuò)題重做班級(jí)學(xué)號(hào)

姓名一

.判斷題1.

右圖中共有4個(gè)突觸結(jié)構(gòu)或類似突觸的結(jié)構(gòu)()適宜刺激Ⅱ能引起肌肉收縮，適宜刺激IV不一定能引起肌肉收縮()2.體內(nèi)反射活動(dòng)的完成中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是單向的

()3.

激素在植物體內(nèi)含量較少，但有高效的生物催化作用

(

)生長素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，缺乏氧氣會(huì)影響植物體內(nèi)生長素的極性運(yùn)輸植物激素能夠直接參與細(xì)胞代謝并傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息(

)4.

用α-萘乙酸處理側(cè)芽，以促進(jìn)側(cè)芽生長

()用生長素處理未授粉的二倍體番茄雌蕊柱頭，得到無子番茄(

)5.

同一區(qū)域內(nèi)的不同種群之間一定存在生殖隔離

(

)種群保持

“J”型增長的必要條件之一是種群的死亡率等于0,出生率大于0且保持不變(

)6.

用無菌管從振蕩后的試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許使其滲入血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室中，蓋上蓋玻片后立即在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù)

(

)7.某研究機(jī)構(gòu)對(duì)某區(qū)域的一種田鼠進(jìn)行了調(diào)查，所調(diào)查樣方的總面積為2

hm2

。

統(tǒng)計(jì)所捕獲的鼠數(shù)量、性別等，進(jìn)行標(biāo)記后放歸；

3日后進(jìn)行重捕與調(diào)查。所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表(單位：

只):三

"

復(fù)

習(xí)

"

對(duì)

策3、

重視科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和書寫能力(1)不定項(xiàng)選擇題、長句作答題、實(shí)驗(yàn)探究題強(qiáng)化訓(xùn)練；(2)不定項(xiàng)選擇題：求穩(wěn)--單選；拿高分--多選：.

(3)長句作答：解讀題目所給的圖、表信息，教會(huì)學(xué)生抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確闡述相關(guān)問題；(4)實(shí)驗(yàn)探究題：學(xué)生平常練習(xí)和考試試卷中要有實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的考查，也要有書寫實(shí)驗(yàn)思路的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。三

"

復(fù)

習(xí)

"

對(duì)

策4.重視課堂，提升解題能力(1)課堂：注意教材拓展的廣度和深度(2)解題能力：a審題：審題抓字眼，遷移知識(shí)點(diǎn)b答題(原因類長句表達(dá)):最初條件(因)一邏輯關(guān)系(橋)—最終結(jié)果(果)三

"

復(fù)

習(xí)

"

對(duì)

策4

、

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，精心改編模擬題或命制適量原創(chuàng)題(1)課堂例題：以推理分析為主；(2)精心命制原創(chuàng)題：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以高中教材為依據(jù)，以大學(xué)教材、論文、期刊等中的合適內(nèi)容為素材。(3)試卷講評(píng)：結(jié)合智學(xué)網(wǎng)，歸類學(xué)生錯(cuò)誤類型及原因，有的放矢，適當(dāng)拓展5、

用好試卷進(jìn)行訓(xùn)練(1)月考：改編題(主)+原創(chuàng)題(2)周考：每周或每2周1次(3)利用好四大名校月考卷(4)做透近4年高考真題(含全國卷和外省卷)三

"

復(fù)

習(xí)

"

對(duì)

策6.重視課后輔導(dǎo)(

1

)

面批(2)試卷上批：輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別關(guān)注以下三點(diǎn)分析學(xué)生對(duì)試題情境的反應(yīng)：分析學(xué)生面對(duì)不同情境的表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)試題信息處理加工能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)試題情境的反應(yīng)的差異性。分析學(xué)生對(duì)試題設(shè)問的反應(yīng)：分析學(xué)生根據(jù)試題設(shè)問，如何審題、如何結(jié)合情境、如何結(jié)合學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解答的主要思路，把握學(xué)生解題的思維狀態(tài)及其差異。分析學(xué)生作答與參考答案之間的契合度：分析學(xué)生解題結(jié)果，答題表達(dá)方式、學(xué)科語言規(guī)范等情況，分析差異何在，從中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的具體表現(xiàn)及其原因。三

"

復(fù)

習(xí)

"

對(duì)

策7.重視專題訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析專題；長句表達(dá)訓(xùn)練專題(

因果搭橋法)

;教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及探究技能匯總；基因工程各種題型的訓(xùn)練；遺傳的分子機(jī)制及應(yīng)用；信息提取與加工專題(

構(gòu)建模型)

;現(xiàn)代生物技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用；利用遺傳圖解分析遺傳題；圖表分析專題(雙自變量，甚至三自變量，多幅圖結(jié)合起來考查)教材“思維訓(xùn)練”欄目的整合知識(shí)拓展2

—

—

常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法1、顯微觀察法——觀察細(xì)胞、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)、脂肪的鑒定、質(zhì)壁分離與復(fù)原、有絲分裂、蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片等實(shí)驗(yàn)2、

歸納法

——完全歸納法、不完全歸納法

(

細(xì)胞學(xué)說的建立)3

、離心法

——差速離心法

(

分

離

細(xì)

胞

器

；

噬

菌

體

侵

染

細(xì)

菌

)

,密度梯度離心法

(

DNA半保留復(fù)制)4

、提出假說

—

—

提出假說、修正、驗(yàn)證假說(

細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型)5

、

同位素標(biāo)記法

——放射性同位素：

?

c

、32P

、3?s

、3H(

分泌蛋白的合成和運(yùn)輸；

哈

菌

)

;

穩(wěn)定性同位素：18o、1?N

(

光合作用中氧氣的來源；

驗(yàn)證DNA半保留復(fù)制)6、

熒光標(biāo)記法

--

人鼠細(xì)胞膜融合實(shí)驗(yàn)；端粒的顯微照片；基因在染色體上線性排列7、物質(zhì)鑒定法——檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)8

、建構(gòu)模型

——物理模型(真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型制作、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、細(xì)菌模型)

、數(shù)學(xué)模型(

各種坐標(biāo)曲線、表格、柱形圖的構(gòu)建)

、概念模型9、控制變量——自變量、因變量、無關(guān)變量10、對(duì)照實(shí)驗(yàn)—-

空白對(duì)照、自身對(duì)照

(質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn))、

相互對(duì)照

(

探究酶的最適溫度，酵母菌細(xì)胞呼吸方式探究)、

條件對(duì)照

(艾弗里的分離提純實(shí)驗(yàn))11、假說演繹法-—

孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)；摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)；

驗(yàn)證DNA半保留復(fù)制12、加法原理

——探究H?O?

的分解

(Fe3

、H?O? 酶

)減法原理

——艾弗里肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)(蛋白酶、

RNA酶、脂肪酶)13

、

預(yù)實(shí)驗(yàn)

-—為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)摸索可行的條件

(探究最適溫度、最適pH

、最適濃度)14、抽樣調(diào)查法

-—人群中遺傳病的調(diào)查15、注射法

(適用所有激素)、飼喂法(灌胃法，僅適用小分子的、可直接吸收的激素)16、微生物菌種的高通量篩選技術(shù)——

(適用于微生物菌種及微生物藥物的篩選)17、植物組織培養(yǎng)技術(shù)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、核移植技術(shù)、體外受精、胚胎移植、胚胎分割技術(shù)等18

、瓊脂糖凝膠電泳技術(shù)——

(分離不同相對(duì)分子質(zhì)量的DNA、基因、蛋白質(zhì))19、基因測(cè)序技術(shù)——

(一代、二代)20

、PCR技術(shù)——

(反向PCR技術(shù)、重疊延伸PCR技術(shù)、交錯(cuò)延伸PCR技術(shù))知識(shí)拓展3——教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)1、細(xì)胞膜的科學(xué)史系列實(shí)驗(yàn)：

羅伯特森的電鏡實(shí)驗(yàn)、人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)、辛格和尼科爾森的流動(dòng)鑲嵌模型2

、豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白的合成和運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)：

3H標(biāo)記的亮氨酸3、細(xì)胞核功能的探究系列實(shí)驗(yàn)：

黑白美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)、蝶螈受精卵橫溢實(shí)驗(yàn)及傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)4、酶的科學(xué)史系列實(shí)驗(yàn)：

斯帕蘭扎尼鷹吞金屬籠實(shí)驗(yàn)、畢希納的酵母菌釀酶實(shí)驗(yàn)、薩姆納刀豆種子脲酶提純實(shí)驗(yàn)，等5、光合作用科學(xué)史系列實(shí)驗(yàn)：

恩格爾曼的水綿和好氧菌實(shí)驗(yàn)、希爾水光解實(shí)驗(yàn)、魯賓和卡門的同位素追蹤實(shí)驗(yàn)、卡爾文放射性1?C追蹤實(shí)驗(yàn)等6、斯圖爾德胡蘿卜韌皮部組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、非洲爪蟾核移植實(shí)驗(yàn)、7、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)及摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)8、證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：

格里菲斯的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)及赫爾希、蔡斯的T?噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)9

、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型構(gòu)建10

、梅塞爾森和斯塔爾證明DNA半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)11、尼倫伯格和馬太的遺傳密碼子的破譯實(shí)驗(yàn)12、神經(jīng)表面電位差的實(shí)驗(yàn)13、促胰液素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)：

沃泰默的實(shí)驗(yàn)、斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)14、班庭和貝斯特的胰管結(jié)扎實(shí)驗(yàn)、公雞的閹割實(shí)驗(yàn)15、生長素科學(xué)史系列實(shí)驗(yàn)：

達(dá)爾文父子實(shí)驗(yàn)、詹森實(shí)驗(yàn)、拜爾實(shí)驗(yàn)、溫特實(shí)驗(yàn)16、高斯的大草履蟲種群增長實(shí)驗(yàn)高三復(fù)習(xí)原則

二輪復(fù)習(xí)階段：①重點(diǎn)不在于老師講清楚“題怎樣做”,而在于學(xué)生想清楚、講清楚、寫清楚“怎樣做這道題"、

“怎樣做這類題”。②師生一起歸納形成相應(yīng)題型的答題模板，通過大量課例和習(xí)題反復(fù)演練使用模板。掌握方法：承接式多變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(探究A→B→C)實(shí)驗(yàn)一般至少設(shè)計(jì)四組實(shí)驗(yàn)：自變量處理因變量觀察作用無

A

,

無

B觀察C空白對(duì)照有

A

,

無

B觀察C條件對(duì)照無

A

,

有

B觀察C條件對(duì)照有A觀察B、C實(shí)驗(yàn)組教師

①編制除重難點(diǎn)知識(shí)之外的相關(guān)小知識(shí)專題(例：PCR)②選編能力考查新專題(例：生物新技術(shù)材料、不定項(xiàng)選擇題)學(xué)

生

①生物科學(xué)研究中的一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)、或最新的研究進(jìn)展：閱讀，提取信息，嘗試編制試題、給出合理答案。②適應(yīng)并學(xué)會(huì)在陌生情境中思考、分析、答題。三輪復(fù)

習(xí)三輪復(fù)習(xí)——重信息獲取高三復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求①命題難度分層：一級(jí)層次：考察簡單基本概念二級(jí)層次：整合教材多個(gè)內(nèi)容，涉及簡單分析三級(jí)層次：引入新情境分析；考察科學(xué)探究、

綜合分析應(yīng)用能力②課堂側(cè)重不同歷史方向：注重理性思維來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、答題邏輯性的技能訓(xùn)練；物理方向特別是物化生方向：理性思維、分析綜合能力有更高要求。作業(yè)安排(1)盡量每天都要有(共性作業(yè)可以少，個(gè)性化作業(yè)可以多),有發(fā)必收。(2)學(xué)生做完對(duì)答案，用紅筆更正，方便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，也方便老師批閱作業(yè)。(3)作業(yè)問題通過習(xí)題課和答疑解決，講評(píng)抓審題點(diǎn)和表達(dá)點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)、把握層次、規(guī)范表達(dá)。(4)學(xué)生作業(yè)抓易錯(cuò)易坑點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)整合、解題思路和方法的總結(jié)，用好歸納結(jié)論本、整理錯(cuò)題本。(5)周末不布置作業(yè)，統(tǒng)一滾動(dòng)式訓(xùn)練(練教材、練原題),作業(yè)試卷教材化、教材試卷化。高三復(fù)習(xí)資料1.一輪復(fù)習(xí)用書、二輪復(fù)習(xí)用書2.小題訓(xùn)練3.

自編試卷及學(xué)案等4.微專題：病毒、種子、標(biāo)記問題、PCR

、基因測(cè)序、分子雜交、基因定位等用資料的原則：忌多、忌雜、忌亂，要簡單、夠用就行。學(xué)生需要做到得

分

為

王(1)回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)(2)規(guī)范答題，以質(zhì)取勝(3)梳理知識(shí)，重構(gòu)體系提升能力(4)整理錯(cuò)題，常翻?？矗瑺幦〔欢e(cuò)三"

復(fù)習(xí)"

對(duì)策【二輪復(fù)習(xí)】1、參考書及試卷(1)二輪參考書為《三維》。(2

)試卷主要來源：名校月考卷、衡水金卷。湖南省其他三個(gè)學(xué)校(師大附中、雅禮、長郡)的月考試題。(本校的月考試卷基本上由本組老師命題。)(1)每周四下午(2)備課組長制二、本周備課內(nèi)容(專題一：細(xì)胞的基本組成和物質(zhì)運(yùn)輸)(

一

)考點(diǎn)1:水和無機(jī)鹽1.

易混點(diǎn)，記憶盲區(qū)：(1

)細(xì)胞干重和鮮重中，

CHON

所占比例(鮮重：

OCHN

,

干重：CONH

)(2

)

C

是構(gòu)成細(xì)胞最基本的元素(3

)結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分(4

)無機(jī)鹽大多以離子形式存在(元素大多以化合物形式存在)(5)急性腸胃炎脫水，常輸入葡萄糖鹽水；大量出汗多喝淡鹽水(6

)以碳鏈為骨架的有機(jī)物(糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸),構(gòu)成細(xì)胞生命大廈的基本框架2.

重難點(diǎn)(1)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水比例與代謝、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)、抗逆性的關(guān)系(2

)細(xì)胞中自由水的功能(3

)細(xì)胞中，能生成水的生理過程，水作為反應(yīng)物的生理過程(4

)無機(jī)鹽的功能(5)常見復(fù)雜化合物所含有的元素(如葉綠素、IAA、磷脂、脂肪、血紅蛋白、甲狀腺激素。。3.

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與思維導(dǎo)圖(二輪復(fù)習(xí)用書和白皮書2

)

周

次課時(shí)教學(xué)F第一周(2.14~2.20)6六校聯(lián)二輪復(fù)選修寒假作第二周(2.21~2.27)6周考專題一：考點(diǎn)1考點(diǎn)2:考點(diǎn)3:考點(diǎn)4第三周(2.28~3.6)5專題一專題二：【二輪復(fù)習(xí)】1、參考書及試卷2、備課和課件制作【二輪復(fù)習(xí)】1、參考書及試卷2、備課和課件制作(1)每周四下午集體備課。(2)備課組長制定教學(xué)計(jì)劃等。(3)課件制作要求：展示近三年高考考情。教學(xué)過程：情境引入、問題主線、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、內(nèi)化提升、創(chuàng)新應(yīng)用。說明：課件僅為本節(jié)課上課綱要或核心內(nèi)容，

一般10張左右PPT?！径啅?fù)習(xí)】1、參考書及試卷2、備課和課件制作3、課堂40分鐘(1)老師帶著學(xué)生走(2)學(xué)生跟著老師走(3)作業(yè)和試卷講評(píng)課生物基礎(chǔ)小測(cè)1【二輪復(fù)習(xí)】___,把細(xì)胞分為真1、參考書及試卷2、備課和課件制作3、課堂40分鐘4、師生合作。_

。之間。鼠可根據(jù)蛇的氣味(3)查漏補(bǔ)缺——鞏固基礎(chǔ) —波長的光處理才能萌發(fā)

生長，這說明。調(diào)查發(fā)現(xiàn)濕地內(nèi)某些植物的種子必須接受某種(4)基礎(chǔ)知識(shí)

小

測(cè) (2

個(gè)階E

10、為使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?，草原放牧?xí)r采取的有效措施是

(

答出2

點(diǎn))

。11、與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累，其原因是_4

、細(xì)胞呼吸是指_的過程。5、在個(gè)體發(fā)育過程中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在

8、分析濕地生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，低營養(yǎng)級(jí)個(gè)體數(shù)量一般較多，高營養(yǎng)級(jí)個(gè)體數(shù)量一般6、減數(shù)分裂是進(jìn)行有較少，從能量流動(dòng)的角度分析，原因是_的細(xì)胞分決定生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小的因素是

(1)檢查作業(yè)。9、信息傳遞往往發(fā)生在

(2)老師上好課、學(xué)生聽好躲避敵害，蛇可根據(jù)鼠的氣味捕獲食物，說明信息傳遞能

每小題5分，共20題1、科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)__核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類。2、核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的

中具有極其重要的作用。3、細(xì)胞膜在生命活動(dòng)中的作用

【二輪復(fù)習(xí)】1、參考書及試卷2、備課和課件制作3、課堂40分鐘4、師生合作(1)檢查作業(yè)。(2)老師上好課、學(xué)生聽好課。(3)查漏補(bǔ)缺——鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(4)基礎(chǔ)知識(shí)小測(cè)(2個(gè)階段)。(5)長句表達(dá)訓(xùn)練。【二輪復(fù)習(xí)】1、參考書及試卷2、備課和課件制作3、課堂40分鐘4、師生合作(1)檢查作業(yè)。(2)老師上好課、學(xué)生聽好課。(3)查漏補(bǔ)缺——鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(4)基礎(chǔ)知識(shí)小測(cè)(2個(gè)階段)。(5)長句表達(dá)訓(xùn)練。(6)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題訓(xùn)練。2024屆高三最后28天計(jì)劃安排表時(shí)間課堂內(nèi)容課后作業(yè)寶典閱讀責(zé)任人5.10,周五生物工程專題第3節(jié)圖表曲線專題練習(xí)13-155.11,周六圖表曲線微專題自主復(fù)習(xí)16-185.12,周日周測(cè)自主復(fù)習(xí)19-215.13,周一周測(cè)卷講評(píng)圖表曲線專題練習(xí)22-245.14,周二圖表曲線微專題長句作答微專題練習(xí)25-275.15,周三長句作答微專題長句作答微專題練習(xí)28-305.16,周四長句作答微專題育種+植物生理微專題練習(xí)31-335.17,周五育種+植物生理2節(jié)育種+植物生理微專題練習(xí)34-365.18,周六育種+植物生理2節(jié)自主復(fù)習(xí)87-895.19,周日周測(cè)自主復(fù)習(xí)5.20,周一周測(cè)卷講評(píng)疾病(遺傳病)專題練習(xí)90-925.21,周二疾病(遺傳病)與動(dòng)物生理微專題小題訓(xùn)練1093-955.22,周三疾病(遺傳病)與動(dòng)物生理微