（部編版）小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 21 古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》

第六單元四季之美

第12課古詩(shī)詞三首

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思

《長(zhǎng)相思》是部編人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)詞三首》中

的一首詞。這是一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，表達(dá)了羈旅懷鄉(xiāng)的

主題。上闕寫旅程的艱難曲折，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，愈走離故園愈遠(yuǎn)，借描述周圍

的情況而寫心情，表達(dá)詞人對(duì)故園的深深依戀和懷念。下闋以氣候上的轉(zhuǎn)

變來(lái)細(xì)致描寫將士的心理，夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪之聲的聒耳，聽(tīng)著帳外

的風(fēng)雪之聲，感受著襲來(lái)的陣陣寒意，讓人更加懷念故園的溫暖、寧?kù)o、

祥和。

基于對(duì)教材的理解和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激

發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)，體會(huì)詞人綿

綿的思鄉(xiāng)情感。讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味，在讀

中想象,在讀中感唐，在讀中產(chǎn)生情感的共鳴。使朗讀指導(dǎo)教學(xué)與情感體

驗(yàn)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教材分析

《長(zhǎng)相思》是清代詞人納蘭性德的作品。詞中描寫將士在外行軍，對(duì)

故園充滿了思念之情。詞作自然真切、簡(jiǎn)樸清爽，自然渾成，毫無(wú)雕琢之

處，格外真切感人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在讀中感悟這首詞描繪的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，通

過(guò)想象畫(huà)面、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情,

感悟?qū)⑹块L(zhǎng)途跋涉時(shí)的相思之苦與情感之深。

I教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的〃榆、畔、聒〃4個(gè)生字，會(huì)寫’榆、畔〃2個(gè)字，認(rèn)

識(shí)多音字〃更’。

2.感知詩(shī)詞大意，在讀中感悟這首詞中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

3.體驗(yàn)作者身在旅途、心系故園的矛盾心情，感悟長(zhǎng)途跋涉中將士的

思鄉(xiāng)之情。

4.初步了解詩(shī)詞的特點(diǎn)，積累學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩(shī)詞的方法。

I教學(xué)重、難點(diǎn)

1.感知詩(shī)詞大意，感悟這首詞中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫

2.想象畫(huà)面，體驗(yàn)作者身在旅途、心系故園的矛盾心情，感悟長(zhǎng)途跋

涉中將士的思鄉(xiāng)之情。

I課前準(zhǔn)備

學(xué)生:完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,朗讀課文，理解內(nèi)容，讀中感受。

教師:準(zhǔn)備課件。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱部編版?五年級(jí)上冊(cè)?第七單元?第21課《長(zhǎng)相思》。【體

裁：古詩(shī)詞】

2.達(dá)成目標(biāo)。

(1)認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字〃榆、畔、聒〃，讀準(zhǔn)多音字〃更〃。

(2)會(huì)寫2個(gè)生字〃榆、畔〃，會(huì)讀寫課文中新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

(3)詞中〃山一程，山一程〃寫出了什么？〃身向榆關(guān)那畔行〃點(diǎn)

明了什么？〃夜深千帳燈〃在文中起什么作用？〃夜深干帳燈〃表達(dá)了什

么？

(4)詞中〃風(fēng)一更，雪一更〃又寫出了什么？〃聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，

故園無(wú)此聲〃表達(dá)了什么？

3.學(xué)習(xí)方法建議：自主識(shí)字、認(rèn)真思考、交流討論。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：自讀自悟、合作探究、自主體驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

L根據(jù)拼音寫漢字。

yU（榆）關(guān)那p￡n（畔）

2.詞中〃山一程，山一程〃寫出了什么？〃身向榆關(guān)那畔行〃，點(diǎn)明

了什么？〃夜深干帳燈〃在文中起什么作用？〃夜深千帳燈〃表達(dá)了什么？

答：詞中〃山一程，水一程〃，寫出了旅程的艱難曲折，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)。

〃身向榆關(guān)那畔行"，點(diǎn)明了行進(jìn)的方向。〃夜深千帳燈〃既是上闕感情

醞釀的高潮，也起到承前啟后的作用。表達(dá)了思念家鄉(xiāng)的思想感情。

3.詞中〃風(fēng)一更，雪一更〃又寫出了什么？〃聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園

無(wú)此聲〃表達(dá)了什么？

答：詞中"風(fēng)一更，雪一更〃描寫荒涼寒冷的塞外，暴風(fēng)雪徹夜不停。

〃聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成〃直接回答了將士們深夜不寐的原因，〃故園無(wú)此聲”

自然流露出將士們的思鄉(xiāng)之情。

三、困惑與建議

預(yù)設(shè)：詞中的〃一程〃〃一更〃用得很妙，妙在哪里？

教學(xué)流程及分析

I流程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們有沒(méi)有離開(kāi)家鄉(xiāng)和離開(kāi)親人的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)有什么

感受？(學(xué)生各抒己見(jiàn))

2.古詩(shī)寄情：如果讓你用古人的一句詩(shī)來(lái)表達(dá)你離家后對(duì)家鄉(xiāng)和親人

的思念。你首先會(huì)想到哪句？

(1)〃獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”唐?王維《九月九日憶

山東兄弟》。

(2)〃床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄌ?李

白《靜夜思》。

(3)〃春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！ㄋ?王安石《泊船瓜洲》。

3.總結(jié)導(dǎo)題：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是〃疑是地上霜〃的皎潔

月光；在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那〃又綠江南岸〃的徐徐春風(fēng)。那么，在

清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)納蘭性

德的一首詞《長(zhǎng)相思》。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)思想結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷導(dǎo)入話題，引發(fā)交流并導(dǎo)入課題。激發(fā)學(xué)生的

閱讀期待，為更好地閱讀和理解課文奠定基礎(chǔ)。

I流程二：交流資料，了解作者

1.小組交流自己課前搜集到的與作者和課文有關(guān)的資料。小組長(zhǎng)記錄

并整理小組同學(xué)的發(fā)言。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。

3.教師評(píng)議并小結(jié)。

(1)作者簡(jiǎn)介：納蘭性德(1655—1685),本名成德，為避諱改性

德，字容若，號(hào)楞伽山人。有〃滿洲詞人第一”之譽(yù)，為清朝著名詞人、

學(xué)者。18歲中舉，22歲賜進(jìn)士出身，選授三等侍衛(wèi)，后晉為一等。著有

《通志堂集》，詞作先有《側(cè)帽》一集，后增補(bǔ)為《飲水詞》，后人匯輯

本則稱《納蘭詞》。

(2)寫作背景：清康熙二十一年(1682)二月，康熙因在上一年平

定了三藩之亂，心中高興，于是決定出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。納蘭性德

作為一等侍衛(wèi)扈從康熙帝詣?dòng)懒辍⒏Ａ?、昭陵告祭，二十三日出山海關(guān)。

時(shí)值塞上風(fēng)雪交加，凄冷苦寒的天氣引發(fā)了納蘭性德對(duì)京師的思念，寫下

了這首詞。

設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)介作者，有助于學(xué)生更好地感受作者蘊(yùn)含在詞句中的感情。

I流程三：初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，理解詩(shī)句

1.播放課文范讀音頻。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

(1)談話引導(dǎo)：學(xué)生自由朗讀課文，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)確，

一邊讀一邊記下自己讀懂了什么，并在讀不懂的地方做上標(biāo)記。

(2)小組交流。

3.檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字。

①課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生用生字?jǐn)U詞。

②指名學(xué)生指出詩(shī)中易讀錯(cuò)或難讀的字詞，全班交流，多讀幾遍。

③重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好前鼻音〃畔"，讀好后鼻音"更"，讀好整體認(rèn)

讀音節(jié)〃榆〃。

④更：geng(打更、更夫、更鼓)

geng(更加、更好、更大)

(2)理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞

語(yǔ)的理解。

①程：道路、路程。

②榆關(guān)：山海關(guān)。

③那畔：那邊，這里指關(guān)外。

④千帳燈：皇帝出巡臨時(shí)住宿的行帳里的燈火。干帳言軍營(yíng)之多。

⑤更：舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。

⑥聒：聲音嘈雜，使人厭煩。

⑦此聲：這里指風(fēng)雪交加的聲音。

4.學(xué)習(xí)會(huì)寫字〃榆、畔〃。

(1)互相交流：你是怎樣記住生字的？(形近字辨析：〃愉一榆〃

〃胖一畔〃；加一加：〃田+半二畔〃〃木+俞二榆〃)

(2)認(rèn)真觀察，互相交流書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；學(xué)生練寫，教師巡

視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.借助注釋和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解課文的意思。

(1)小組同學(xué)互相交流，試著借助注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詞的意

思。

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：將

士們不辭辛苦地跋山涉水，馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，營(yíng)

地里上千個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。外面正刮著風(fēng)、下著雪，驚醒了睡夢(mèng)中的

將士們，他們禁不住開(kāi)始思念起故園來(lái)。故園是多么的溫暖、寧?kù)o，哪有

這般狂風(fēng)呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲？

設(shè)計(jì)思想解決生字，理解詞語(yǔ)，感受大意，整體把握文本內(nèi)容，為進(jìn)一步感

受課文的思想感情掃清障礙。

I流程四：品讀欣賞，深入探究

一、學(xué)習(xí)上闕

1.指名朗讀上闕，師生評(píng)議。

2.引導(dǎo)交流。

(1)從〃山一程，水一程〃你知道了什么？(知道了旅程的艱難曲

折，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，愈走離家鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)?！ㄒ怀獭ǖ闹貜?fù)使用，是運(yùn)用了反復(fù)的

修辭方法，突出了路途的漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn))

(2)〃山一程，水一程"的目的地是哪里？(榆關(guān)?！ㄉ硐蛴荜P(guān)那

畔行〃描寫了軍隊(duì)的動(dòng)態(tài))

(3)讀到〃夜深千帳燈〃你仿佛看到了什么？(夜已經(jīng)深了，上千

個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈)感受到了什么？(感受到將士們對(duì)故園的深深依戀

和懷念)

(4)〃夜深干帳燈〃在這里起什么作用？(〃夜深千帳燈〃一句由

動(dòng)到靜，既是上闕感情醞釀的高潮，也是上、下闕之間的自然轉(zhuǎn)換，起到

了承前啟后的作用)

3.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)上闕的意思。

4.指名朗讀，師生評(píng)議，學(xué)生練習(xí)感情朗讀。

二、學(xué)習(xí)下闋

1.指名朗讀下闕，師生評(píng)議。

2.引導(dǎo)交流。

(1)聯(lián)系上闕進(jìn)行思考，從〃風(fēng)一更，雪一更〃你讀懂了什么？(〃風(fēng)

一更，雪一更〃，指的是荒涼寒冷的塞外一整夜風(fēng)雪交加，是對(duì)環(huán)境的動(dòng)

態(tài)描寫。〃一更〃的重復(fù)使用，是運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，突出了塞外

狂風(fēng)暴雪雜錯(cuò)交替撲打帳篷的情形)

(2)〃風(fēng)一更，雪一更"讓將士們產(chǎn)生了什么感受？(〃聒碎鄉(xiāng)心

夢(mèng)不成〃)

（3）在這風(fēng)雪交加