高中語(yǔ)文2024屆高考專(zhuān)區(qū)一輪復(fù)習(xí)修辭手法素材

修辭手法

1.比喻

①組成：本體、喻體、喻詞（比如：像、似、仿佛、猶如）

②分類(lèi)：

■明喻：本體、喻體、喻詞都出現(xiàn)

?暗喻：本體、喻體都出現(xiàn)，喻詞由“是、成為、變成”等代替

?借喻：沒(méi)有本體和喻詞，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

?博喻：連用幾個(gè)喻體共同比方一個(gè)本體。例如：有若放閘之水。然信之爆。使其精華一泄。

?反喻：例如：秋并不是名花，也并不是美酒。

③作用：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W會(huì)淺顯；化抽象為具體

④答題套路

（1）分析“相似性”：①構(gòu)成+“體現(xiàn)比喻的相似性”

②分析本體喻體之間相通處（大多有多處，先形后神）

【例：2020新高考1】“白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河?！北扔骶哂?/p>

相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【答案】①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性：②路和河的形狀相似，車(chē)

流和水流相似；③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。

【例：2020新高考II】“有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置,如著名的“板鷗”風(fēng)箏，通體安裝笛

哨，少則數(shù)十個(gè)，多則成百上千。放飛時(shí)百哨齊鳴，宛若空中交響樂(lè)，具有獨(dú)特的魅力，大

大增加了放風(fēng)箏的趣味性?！北扔骶哂邢嗨菩?，請(qǐng)據(jù)此電文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)

要分析。

【答案】①把放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音比作交響樂(lè)，體現(xiàn)比喻的相似性②兩者都由多種

聲音融合而成，二者相似③二者也都和諧優(yōu)美，很有魅力，二者相似。

【拓展】整體喻&小體喻

整體喻，是指在使用比喻修辭時(shí)，將喻體從局部升級(jí)為整體的創(chuàng)作手法，例如“星星像野

狗尖細(xì)的牙齒一星星像長(zhǎng)著尖細(xì)牙齒的野狗一星星像野狗”。同樣指本體、喻體在句中以句

子的形式存在，例如“山上有了小屋就像無(wú)垠的水面上飄過(guò)了一片風(fēng)帆”。

【例：2022莆田三檢】請(qǐng)分析文中畫(huà)橫線句子的修辭手法及其表達(dá)效果。

“的確，曾經(jīng)，一些人們耳熟能詳?shù)钠放婆惆橹淮鷮W(xué)子度過(guò)了學(xué)生時(shí)光。而今，從電動(dòng)橡

皮擦、減震圓珠筆，至上無(wú)邊界"訂書(shū)機(jī)，來(lái)到文具商店，更智能、更便利的文具讓人應(yīng)接不

暇,可謂在螺在殼里做出了大道場(chǎng)道

【答案】①巧妙化用俗語(yǔ)“螺蜘殼里做道場(chǎng)”，將“文具店”比作“螺蝴殼”，將“更智能、

更便利的文具”比作“大道場(chǎng)”（本道題兩種理解都可，即答案還可以是將“文具店里賣(mài)的

更智能、更便利的文具”比作“螺蛔殼里開(kāi)的大道場(chǎng)”）②生動(dòng)形象地描繪了文具店雖然狹

窄但一應(yīng)俱全新潮的特點(diǎn)。

（2）作用/表達(dá)效果：①將…比喻成…②生動(dòng)形象地表現(xiàn)出….（共同形象）

③表達(dá)…（情感）

2.比擬

①分類(lèi)：比擬分為擬人和擬物兩種，其中擬物乂分為兩種情況：第一種，把人當(dāng)成物寫(xiě)，例

如“小侄兒張開(kāi)翅膀，飛出來(lái)”，與比喻的不同之處在于字面上沒(méi)有喻體；第二種，把一種

物當(dāng)成另一種物去寫(xiě)，例如“燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血”（《紅燭》）中把夢(mèng)當(dāng)作一種可

以燒的實(shí)體來(lái)寫(xiě)。

②作用/表達(dá)效果：將…比擬為…，賦予其人的情感，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出….，給人留下鮮明

的印象，表達(dá)作者.…（情感），讓人感受到強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

③“轉(zhuǎn)移性”：①劃線句的描述對(duì)象②分析人的本質(zhì)特點(diǎn)③說(shuō)明結(jié)構(gòu)

【例】沒(méi)有樹(shù)葉遮蔽的樹(shù)吱更顯遒勁，樹(shù)枝形態(tài)各異，像是各自在尋找伸展的空間，然后用

力把花朵向高處托舉。再看那些花，大如一盞盞紅色的酒杯，當(dāng)其他的花木還在為迎春盛會(huì)

做準(zhǔn)備的時(shí)候，木棉早就開(kāi)始舉杯暢飲。木棉花邊開(kāi)邊落,邊落邊開(kāi)，花開(kāi)讓我歡喜，花落

讓我感動(dòng)。偶爾看到一朵下落的木棉花，帶著旋轉(zhuǎn)倏忽見(jiàn)地，整個(gè)下落的軌跡就像一個(gè)急促

的感嘆號(hào)，充滿(mǎn)力量?；ㄩ_(kāi)得早，讓木棉有了“嫣然一笑領(lǐng)春風(fēng)”的得意；花開(kāi)得火熱，讓

木棉有了“此花若肯夸雄麗宇內(nèi)群芳孰敢春”的氣勢(shì)。

擬人具有轉(zhuǎn)移性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用擬人進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【答案】①劃線句的描述對(duì)象有其他的花木和木棉②參加宴會(huì)、舉杯暢飲的應(yīng)該是人③作

者將人的這些本質(zhì)特點(diǎn)分別轉(zhuǎn)移到其他的花木和木棉身上，體現(xiàn)擬人的轉(zhuǎn)移性

3.借代

①借代具有相關(guān)性，特點(diǎn)是“以部分代整體”

②分類(lèi)：

種類(lèi)例子

用事物特征代本體事物紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。

用具體代抽象槍桿子里面出政權(quán)。

用特稱(chēng)代通稱(chēng)我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

用形象代本體上面坐著兩個(gè)姥爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

用部分代整體吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。眉代頭，緇衣代身。

用結(jié)果代事件本身專(zhuān)弄文墨，為壯士捧腹?！芭醺埂笔切Φ慕Y(jié)果，這句話的意思是

“鉆研文字，寫(xiě)東西，讓人捧腹大笑

用材料代本體五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。青銅代鏡子。

③作用：以簡(jiǎn)代繁以實(shí)代發(fā)斡以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、

特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

4.夸張

①分類(lèi)：擴(kuò)大夸張（eg白發(fā)三千丈）、縮小夸張、超前夸張（eg橘櫓灰飛煙滅）

②作用：突出事物的本質(zhì)；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；引起聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；強(qiáng)化作者的

某種感情。

③答題套路

“簡(jiǎn)要分析"：①……（分析），體現(xiàn)了夸張的特質(zhì)②突出了……，表達(dá)了……（情感）

③……（分析），揭示了……的道理，具有啟發(fā)意義

【例】毛筆之妙，固不待言，我們中國(guó)的字畫(huà)之所以能在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，賴(lài)有毛筆為工具。

不過(guò)毛筆實(shí)在不方便，用完了要洗，筆洗是不可少的，至少要有筆套，筆架、筆筒也是少不

了的,而且毛筆用不了多久必?cái)?，要換新的。僧懷素號(hào)稱(chēng)草圣，他用過(guò)的筆堆積如山，埋在

地下，人稱(chēng)筆冢，那是何等豪奢。歐陽(yáng)修家貧,其母以荻畫(huà)地教之學(xué)書(shū)，那又是何等困苦。

自從科舉廢除，毛筆之普遍的重要性一落千丈，益以連年喪亂，士大夫流離顛沛，較簡(jiǎn)便的

自來(lái)水筆、鉛筆，以至于較近的球端筆（俗謂原子筆）、氈頭筆乃代之而興。制毛筆的技術(shù)

也因方衰落。近來(lái)我曾搜購(gòu)“七紫三羊”，無(wú)論是來(lái)白何方，均不夠標(biāo)準(zhǔn)，都是以紫亳為心，

秀出外露，羊毫嫌短，不能與紫毫渾融為一體，無(wú)復(fù)剛?cè)嵯酀?jì)之妙。這也是無(wú)可奈何之事。

有勞親戚某，略識(shí)之無(wú)，其子索錢(qián)買(mǎi)毛筆，云是教師嚴(yán)命，國(guó)文作文非用毛筆不可，某大怒

曰：“有鉛筆即可寫(xiě)字，何毛筆為？”孩子大哭而去。畫(huà)荻學(xué)書(shū)之事，已不可行于今日。此

后毛筆之使用恐怕要限于臨池的書(shū)法家和國(guó)畫(huà)家了。

夸張可以揭示事物的本質(zhì)，給人以啟示。請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用夸張進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【解析】題目中“給人以啟示"，暗示人要“順問(wèn)答題”

【答案】①用“堆積如山”“筆?！眮?lái)形容懷素用壞的筆很多，體現(xiàn)了夸張的特征，突出了

其勤奮的特點(diǎn)②懷素號(hào)稱(chēng)“草圣”，與他勤學(xué)苦練有必然聯(lián)系，揭示了“業(yè)精于勤”的道

理，具有啟發(fā)意義

5.對(duì)偶

①概念：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)相近或相對(duì)意思的修

辭手法（有重復(fù)不算：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。）

②分類(lèi)：

形式上單句對(duì)偶，用一句對(duì)一句。例如：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

偶句對(duì)偶，用兩句對(duì)兩句。例如1:六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。

內(nèi)容上正對(duì)，例如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

反對(duì)，例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）

工對(duì)、嚴(yán)對(duì)，兩句在詞性、詞類(lèi)、句型等方面整齊相對(duì)，甚至同一詞類(lèi)中，

還可能分若犁協(xié)殃干小類(lèi)，也分別相對(duì)嚴(yán)整。

結(jié)構(gòu)上例如：人展鯉鵬志，國(guó)呈龍虎姿。

寬對(duì)，只要句型相同、詞的詞性相同（甚至詞性要求還可適當(dāng)放寬）即可。

例如：萬(wàn)物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。（程穎《秋日偶成》）

流水對(duì)、走馬對(duì)、串對(duì)：出句與對(duì)句在意義上和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上不是相對(duì)，而

是上下相承，兩句不能互相脫離，更不能顛倒，在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上有一定的前

意義上后秩序。

例如：還家萬(wàn)里夢(mèng)，為客五更愁。（張謂《同王征君洞庭有懷》）

并肩對(duì)，例如：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青?天。

③作用：（1）便于吟誦，易于記憶；（2）用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美；

（3）凝練概括，抒情酣暢

④答題套路

（1）“構(gòu)成"：①……相對(duì)②字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)、尾字..…（平仄，

一二聲平，三四聲仄）

（2）“表達(dá)效果”：①上下聯(lián)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，抒情酣暢

②上下聯(lián)句式整齊，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，具有感染力

③便于吟誦，易于記憶

④表達(dá)??????

【例：2021湖北高二期末聯(lián)考】

“白云黃鶴傳千古，高山流水覓知音。5月19口，2021年中國(guó)旅游日全國(guó)主會(huì)場(chǎng)活動(dòng)

在湖北武漢舉行，英雄的湖北、英雄的武漢再次成為矚目焦點(diǎn)。今年中國(guó)旅游日主題為''綠

色發(fā)展，美好生活”。

啟動(dòng)儀式上，文化和旅游部發(fā)布了文明旅游形象符號(hào)，樹(shù)立文明旅游品牌形象，把“文

明之花”作為“文明旅游”形象符號(hào)巧妙地將“文、旅”二字融為一體，這顯示出新時(shí)代美

麗中國(guó)欣欣向榮、游客崇德向善的精神面貌」

文中劃線句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

【答案】

對(duì)偶構(gòu)成：①上聯(lián)主語(yǔ)“白云黃鶴”對(duì)應(yīng)下聯(lián)主語(yǔ)“高山流水”，上聯(lián)謂語(yǔ)“傳千古”對(duì)應(yīng)

下聯(lián)謂語(yǔ)“覓知音”?！ㄉ下?lián)“白云黃鶴”、下聯(lián)“高山流水”名詞性并列短語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，上聯(lián)

“傳千古”、下聯(lián)“覓知音”動(dòng)詞性動(dòng)賓短語(yǔ)相對(duì)應(yīng)。②結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義對(duì)稱(chēng)，

尾字仄起平收。

表達(dá)效果：①上下聯(lián)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，抒情酣暢②上下聯(lián)句式整齊，富有節(jié)奏感和音

樂(lè)美，具有感染力③便于吟誦，易于記憶上下聯(lián)對(duì)仗工整，語(yǔ)言更凝煉，句式更整齊，富

有節(jié)奏感與音樂(lè)美，富有感染力▲④巧妙嵌入武漢的旅游勝地：黃鶴樓、古琴臺(tái)，引出中

國(guó)旅游日主會(huì)場(chǎng)活動(dòng)在武漢舉行，表達(dá)舉辦方邀約全國(guó)游客暢游湖北的心意。

【例：2021新高考I】畫(huà)橫句使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

“傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓,

傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明，一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距

離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。”

【答案】構(gòu)成特點(diǎn)：①“剪紙燈謎〃對(duì)"秧歌花鼓"，"描繪"對(duì)"傳播"，"城鄉(xiāng)風(fēng)物〃對(duì)“時(shí)代精神〃

（或"描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對(duì)“傳播時(shí)代精神”）②字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，意思相關(guān)。

表達(dá)效果：①本對(duì)偶句上下聯(lián)對(duì)仗工整，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，具有韻律美，有助

于烘托節(jié)日的歡樂(lè)氣氛②語(yǔ)言凝練且乂生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色。

6.排比

①分類(lèi):

分類(lèi)舉例

成分排比桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老

（一個(gè)句子中的一些成分組成排比）人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

單句排比八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿苴鞋，

把蔣家王朝踢下臺(tái)；八連穿草鞋,把香風(fēng)毒霧腳下踩。

復(fù)句排比有的人希望成為中國(guó)愛(ài)迪生式的發(fā)明大王，卻又畏懼

鉆研科學(xué)知識(shí)之難；有的人想成為中國(guó)的莫泊桑，卻

懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為音樂(lè)巨

匠，卻又惰于在五線譜的田地上耕耘。如此心懷鴻鵠

而志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚(yú)都抓天到，

更何況那恢宏的大志呢？

②作用：（1）內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)（2）條分縷析，敘事透辟（3）節(jié)奏鮮明，朗朗上口

（4）反復(fù)強(qiáng)調(diào)……（5）便于抒情，表達(dá)...（情感）

③排比的結(jié)構(gòu)：①都含有...句式，結(jié)構(gòu)相同②..…都……（找共同點(diǎn)），語(yǔ)意相關(guān)

【例：2023廈門(mén)二檢】分析劃線句排比的結(jié)構(gòu)。

我回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思。鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百

元一具，制造雖精，世間有幾人能夠享用呢?胡琴只要兩三角錢(qián)一把，雖然音域沒(méi)有小提琴

之廣，也盡夠演奏尋常小曲。雖然音色不比小提琴優(yōu)美，裝配得法，其發(fā)音也還可聽(tīng)。這種

樂(lè)器在我國(guó)民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘

能多造幾個(gè)簡(jiǎn)易而高尚的胡琴曲，使像《漁光曲》一般流行于民間，其藝術(shù)陶冶的效果，恐

比學(xué)校的音樂(lè)課廣大得多呢。

【解析】

四個(gè)句子中都含有”......有之”句式，結(jié)構(gòu)相同；②“剃頭店”“裁縫店”“江北船”“三家村”

都極具市井鄉(xiāng)野色彩，語(yǔ)意相關(guān)。

7.反復(fù)

①分類(lèi):

分類(lèi)例子

連續(xù)反復(fù)山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”

間隔反復(fù)狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎

石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行.

②注意！連接詞等非句子所想要表述的部分重復(fù)不算重復(fù)。

例如：一陣風(fēng)吹來(lái)，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙，如霧，如塵埃。

③作用：（1）反復(fù)詠嘆，強(qiáng)調(diào)突出…（2）格式整齊有序，又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)韻律美

（3）表達(dá)…情感（4）渲染…第圍（5）具有延宕效果

備注：延宕是在戲劇中，它指在尖銳的沖突和緊張的劇情進(jìn)展中，作者利用矛盾諸方各種條

件和因素，以副線上的某一情節(jié)或穿插性場(chǎng)面，使沖突和戲劇情勢(shì)受到抑制或干擾，出現(xiàn)暫

時(shí)的表面的緩和，實(shí)際上卻更加強(qiáng)了沖突的尖銳性和情節(jié)的緊張性，加強(qiáng)了觀眾的期待心理。

【例：2021新高考I《石門(mén)陣》】王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法

有什么效果？（4分）

①具有渲染效果，把故事描述得更充分

②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。

要注意題干中出現(xiàn)“反復(fù)”未必考察反復(fù)，例如：

【例：2023芾田二檢】寫(xiě)果農(nóng)要給葡萄噴波爾多液，作家反復(fù)用三個(gè)“我們”，這樣寫(xiě)有什

么表達(dá)效果？文本如下：

八月，葡萄“著色二

別以為我這里是把畫(huà)家的術(shù)語(yǔ)借用來(lái)了。不是的。這是果農(nóng)的語(yǔ)言，他們就叫“著色北

下過(guò)大雨，你來(lái)看看葡萄園吧，那叫好看！向的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水

晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿(mǎn)、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說(shuō)文解字》里的玉字

偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀！

可是你得快來(lái)！明天，對(duì)不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液,

它們的晶瑩鮮艷全都沒(méi)有了，它們蒙上一層藍(lán)兮兮、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不

得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護(hù)它。

過(guò)不兩天，就下葡萄了。

一串一串剪下來(lái)，把病果、癟果去掉，妥妥地放在吳筐里。果筐滿(mǎn)了，蓋上蓋，要一個(gè)

棒小伙子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋。一一新下的果子，不怕壓，它很結(jié)實(shí)，壓不壞。

倒怕是裝不緊，逛里逛當(dāng)?shù)?。那，?lái)何一晃悠，全得爛！

葡萄裝上車(chē)，走了。

【解析】

從“畫(huà)家的術(shù)語(yǔ)”“《說(shuō)文蟀字》”中可以看出作者是文人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)、又會(huì)干農(nóng)活的文人，

即是汪曾祺。（汪曾祺，作家，美食家，畫(huà)家等，干過(guò)各種農(nóng)活），尤其其他文章可知，他被

派去噴波爾多液的原因是因?yàn)樗屑?xì)、干得最好，故而：

①?gòu)?qiáng)調(diào)自己融入果農(nóng)之中②突出自己的自豪感，以及對(duì)這項(xiàng)勞動(dòng)及其意義的認(rèn)同

8.設(shè)問(wèn)

①概念：為了引起讀者的注意和思考，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出?自己的看法（有時(shí)不說(shuō)

出自己的看法）的一種修辭手法

②作川：（1）吸引讀者，啟發(fā)讀者思考

（2）突出某些內(nèi)容，使文章波瀾起伏，給讀者留下深刻印象

（3）表達(dá)…情感

③答題套路

（1）“自問(wèn)自答性”：①先設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)讀者思考……，繼而揭示答案一一......②在自

問(wèn)自答中，突出了……，使文章波瀾起伏，給讀者留下深刻印象

【例】“外來(lái)音樂(lè)需要民族化才能得到國(guó)人的青睞。盡管音樂(lè)不像文字那樣具體，但每個(gè)民

族的音樂(lè)語(yǔ)言都有自己的獨(dú)特風(fēng)格。為什么有的外來(lái)音樂(lè)和老百姓格格不入？因?yàn)闆](méi)有和自

己民族的音樂(lè)相結(jié)合。正如外來(lái)樂(lè)器本身是工具，與某一民族地區(qū)的音樂(lè)語(yǔ)言結(jié)合后，久而

久之，就會(huì)成為這一民族熱愛(ài)的樂(lè)器。小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槭裁茨転槿嗣袢罕娤猜剺?lè)見(jiàn)？

因?yàn)樗m然是外來(lái)的形式，卻是民族的內(nèi)容。其實(shí),創(chuàng)作這部音樂(lè)作品的團(tuán)最初