信息技術(shù)支持下的初中歷史課堂導(dǎo)入研究

【摘要】視覺(jué)是獲取知識(shí)的重要形式，用信息技術(shù)導(dǎo)入課程，通過(guò)圖片、視頻等呈現(xiàn)新知，能帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的震撼，且效果直觀、生動(dòng)，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，選用合適的信息技術(shù)，導(dǎo)入歷史知識(shí)，能賦予課堂趣味、精彩，讓學(xué)生“親歷”歷史，擁有深刻體驗(yàn)。本文圍繞信息技術(shù)支持下的初中歷史課堂導(dǎo)入展開(kāi)探討。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中歷史；課堂導(dǎo)入；激發(fā)興趣課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用作用強(qiáng)大，具備多樣化功能，融合文字、圖像、視頻等多種元素，利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師的知識(shí)導(dǎo)入方式主要為寫(xiě)板書(shū)、翻教材、提問(wèn)題、回顧上節(jié)課，長(zhǎng)久固定不變的導(dǎo)入方式，使得參與的學(xué)生越來(lái)越少，導(dǎo)入效果差，降低后續(xù)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，采用多樣化形式導(dǎo)入課程知識(shí)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。課堂導(dǎo)入的意義1.導(dǎo)入的定義成功的課堂導(dǎo)入能顯著提升教學(xué)效果[1]。課堂導(dǎo)入具體指的是，教學(xué)實(shí)踐中采用不同形式導(dǎo)入新內(nèi)容、新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)的行為方法，要求教師快速構(gòu)建和諧、融洽的課堂環(huán)境與情境，將學(xué)生帶入符合教學(xué)內(nèi)容的理想境界中。2.導(dǎo)入的類(lèi)型課程導(dǎo)入屬于整體課程導(dǎo)入，別稱為“導(dǎo)言課”“緒論課”。導(dǎo)言課清晰闡述了歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。歷史課堂中，可以通過(guò)圖片、視頻等方式呈現(xiàn)，闡明歷史的價(jià)值，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的意義。新單元學(xué)習(xí)導(dǎo)言，闡明單元目標(biāo)以及知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。課時(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語(yǔ)，主要應(yīng)用在教學(xué)初始階段、子目過(guò)渡階段、重難點(diǎn)知識(shí)講解階段、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施階段。3.導(dǎo)入的意義（1）吸引注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)課堂初始，大部分學(xué)生難以主動(dòng)集中注意力。影響學(xué)生新知學(xué)習(xí)的因素相對(duì)較多，初中生活潑、好動(dòng)，很難在結(jié)束課間休息后快速融入課堂。而且，課前教室內(nèi)外如果出現(xiàn)偶發(fā)事件，也會(huì)使學(xué)生注意力難以集中。所以，教師必須采用合適的導(dǎo)入手段，利用信息技術(shù)、直觀視頻、生動(dòng)語(yǔ)言、啟發(fā)問(wèn)題等刺激學(xué)生，借此吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生控制與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為、想法，將興趣用在學(xué)習(xí)上，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）激發(fā)興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)智力工作的開(kāi)展需要得到樂(lè)趣支撐[2]。為此，要想提升課程效果，應(yīng)從導(dǎo)入開(kāi)始，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中點(diǎn)燃學(xué)生激情，激發(fā)探索興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)參與課堂，熱情高漲地主動(dòng)融入課堂。（3）建立聯(lián)系，聯(lián)系新舊知識(shí)課程導(dǎo)入具有重要的“紐帶”作用，主要用于連接課與課、新知識(shí)與舊知識(shí)等，擁有承上啟下的功能。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，使新舊知識(shí)之間形成深刻的聯(lián)系，提升知識(shí)學(xué)習(xí)效果。（4）明確目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)方向每節(jié)歷史課程的目標(biāo)、內(nèi)容都是不同的。有效、精確的導(dǎo)入，能幫助教師清晰呈現(xiàn)課程內(nèi)容和目標(biāo)等，為學(xué)生指明課程學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)期待，自覺(jué)參與課堂，做好新知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。信息技術(shù)支持下的初中歷史課堂導(dǎo)入1.教學(xué)課件導(dǎo)入，提升導(dǎo)入效果課堂導(dǎo)入方法多樣化，如回憶導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入等[3]。在信息技術(shù)的支持下，利用多媒體教學(xué)課件導(dǎo)入，能讓課程教學(xué)更新穎、豐富、生動(dòng)，該方法具備激發(fā)興趣、提升效果、點(diǎn)燃求知心等作用，為后續(xù)環(huán)節(jié)實(shí)踐提供支撐。2．微課視頻導(dǎo)入，調(diào)節(jié)課堂氛圍“微課”是信息技術(shù)支持下的新型教學(xué)手段，具備豐富課堂、整合重難點(diǎn)等作用[4]。歷史課程中，教師可以借助“微課”視頻導(dǎo)入，呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)，調(diào)節(jié)課程氛圍，通過(guò)視頻賦予課程樂(lè)趣，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，為后期教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，“古代亞非文明”課程中，可以利用“微課”視頻導(dǎo)入，由教師錄制“微課”視頻，時(shí)長(zhǎng)在5～8分鐘，視頻內(nèi)容以課程重難點(diǎn)為主，配合動(dòng)態(tài)圖片，展示“尼羅河”“古巴比倫”“印度河”等。課堂初始，播放“微課”視頻導(dǎo)入新課程，點(diǎn)燃學(xué)生好奇心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后續(xù)課程知識(shí)。“微課”導(dǎo)入別開(kāi)新面，新穎性十足，能讓學(xué)生輕松掌握重難點(diǎn)知識(shí)。而且，這種導(dǎo)入形式是學(xué)生喜歡的，生動(dòng)的畫(huà)面、立體的內(nèi)容，會(huì)讓課堂更精彩，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)入，生成直觀情境發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為初中歷史教學(xué)提供強(qiáng)力支持。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)入新課，能直觀呈現(xiàn)歷史，為學(xué)生提供“親歷”歷史的機(jī)會(huì)，生成直觀情境，促進(jìn)知識(shí)理解，讓學(xué)生能跟隨教師的指引探索新知識(shí)，逐步形成良好的歷史文化修養(yǎng)，增強(qiáng)分析能力。例如，“第一次工業(yè)革命”課程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集相關(guān)資料，如史料、圖片、時(shí)事、視頻等，逐步導(dǎo)入新知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。再如，利用電子白板出示兩張?bào)w現(xiàn)不同時(shí)期工業(yè)發(fā)展情況的圖片，配背景文字，讓學(xué)生通過(guò)觀察找出圖片的不同之處，提煉圖片中的信息，思考“如果投資，需要考慮哪些因素”。播放第一輛蒸汽機(jī)“誕生”的紀(jì)錄片，以及經(jīng)過(guò)時(shí)代發(fā)展后，蒸汽機(jī)改進(jìn)后的視頻資料，引發(fā)學(xué)生思考“動(dòng)力改變的意義”，獲取歷史信息。圖片、視頻等能為學(xué)生提供直觀的課程情境，學(xué)生體驗(yàn)更深刻，能更好帶動(dòng)學(xué)生探究歷史知識(shí)，讓其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中自主思考、探究，與課堂融合更深入，對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生興趣。4.熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入，拓寬學(xué)生眼界將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的熱點(diǎn)新聞引入課堂，借此進(jìn)行新課導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣。但是，這種導(dǎo)入方法需要教師具備綜合能力，時(shí)刻關(guān)注新聞事件，敏銳地抓住學(xué)生感興趣的新聞熱點(diǎn)，將其作為課程素材，連接歷史課堂，逐步拓寬學(xué)生眼界，賦予歷史課堂活力。例如，“信息時(shí)代”課程中，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的熱點(diǎn)新聞引入課堂，以此展開(kāi)新知識(shí)導(dǎo)入。如“熱點(diǎn)問(wèn)答”中的“信息時(shí)代的算力網(wǎng)絡(luò)對(duì)全球影響有多大”“對(duì)全球數(shù)字化生活影響幾何？”“中國(guó)為推動(dòng)算力網(wǎng)絡(luò)發(fā)展作出哪些貢獻(xiàn)？”或者“時(shí)政熱點(diǎn)”“刷臉時(shí)代，你的個(gè)人生物信息還好嗎？”讓學(xué)生在熱點(diǎn)新聞的“刺激”下產(chǎn)生探究“信息時(shí)代”的欲望。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行3～5分鐘的探討，嘗試與“熱點(diǎn)新聞”交流，進(jìn)行深度思考和學(xué)習(xí)。隨后，學(xué)生自主翻閱教材，解決內(nèi)心疑惑，通過(guò)熱點(diǎn)新聞、歷史教材的剖析，對(duì)信息時(shí)代擁有正確認(rèn)知。引用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入新知識(shí)，能拓寬學(xué)生眼界，使學(xué)生探究欲望更強(qiáng)烈。5.歌曲音頻導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生想象歷史是豐富的、精彩的、輝煌的，涉及不同時(shí)代，跨越多個(gè)時(shí)空，將過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)融合在一起，屬于心靈活動(dòng)。歷史與音樂(lè)的關(guān)系密切，不同的歌曲能反映相關(guān)特定歷史現(xiàn)象。借助歌曲音頻導(dǎo)入新知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生想象，根據(jù)歷史事件展開(kāi)聯(lián)想，形成跨時(shí)空思維。結(jié)"語(yǔ)綜上所述，教師借助信息技術(shù)導(dǎo)入初中歷史課程，能革新傳統(tǒng)導(dǎo)入模式，讓課堂氛