新人教版九年級語文上《雨說》教學(xué)設(shè)計

新人教版九年級語文上《雨說》教學(xué)設(shè)計

《雨說》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：培育同學(xué)朗讀詩歌的力量，體會詩歌抒發(fā)的思

想和感情。

2、過程與方法：合作探究，自主閱讀。

3、情感、態(tài)度、價值觀：啟發(fā)同學(xué)感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意

境美、人情美。進(jìn)一步領(lǐng)悟感悟生活中的真、善、美，學(xué)做具有

愛心和奉獻(xiàn)精神的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，培育同學(xué)讀詩的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解意象，把握本詩的主題，感受飽含的真情。

教學(xué)方法：

誦讀、聯(lián)想、賞析、探究。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

、情境導(dǎo)入

請同學(xué)背誦一些描寫春雨的詩詞佳句，并說一說“春雨”這一意

象在中國傳統(tǒng)詩文中有怎樣的內(nèi)涵。讓同學(xué)們走出古詩中“春雨”

的意境，步入鄭愁予的《雨說》，去感受現(xiàn)代詩歌中的“雨”的

魅力。

二、整體感知

1、走近：

鄭愁予，現(xiàn)代詩人。原名鄭文韜。祖籍河北寧河。1933年生于

山東濟(jì)南。1949年隨父至臺灣。1956年參加創(chuàng)立現(xiàn)代派詩社。

他的詩作以美麗、瀟灑、富有抒情韻味著稱，意象多變，溫順華

美，自成風(fēng)格。其成名作《錯誤》1954年在臺灣首次發(fā)表時，

由于該詩的最終一句“我達(dá)達(dá)的馬蹄是漂亮的錯誤；我不是歸人，

是個過客“，一時間整個臺灣島都在傳誦“達(dá)達(dá)的馬蹄”之聲。

2、寫作背景：

這首詩1980年4月28日的臺北《聯(lián)合報》上。當(dāng)時正值我國結(jié)

束“文革”災(zāi)難不久而開頭新的歷史時期，詩人極為關(guān)注祖國大

陸，這首詩既是對“生活在中國大地上的兒童”的祝愿，也是對

祖國將來的祝愿。它在美麗、瀟灑、富有抒情韻味的基礎(chǔ)上，又

呈現(xiàn)出清爽動人、歡快率性的一面，因此此詩一刊出，立即受到

人們的高度評價。

三、解決字詞

圃（）錮（）滯（）

嚷（）蓑（）笠（）

膏（）聳（）

喑?。ǎǎ唏伲ǎǎ?/p>

四、概括各部分內(nèi)容

1、春雨到來之前的序幕

2、春雨到來

3、雨叮囑孩子們不要拒絕它的到來

4、雨向孩子訴說它的使命

5、雨動員孩子們跟它去迎接春天

6、雨告知孩子們它來自哪里

7-8,春雨兩次鼓舞孩子們英勇地笑

9、雨交代它最終的歸宿

五、再讀每節(jié)，探究各節(jié)重難點(diǎn)

1、怎樣理解詩歌開頭括號中的話的含義？

明確：“四月”點(diǎn)明時間是春天，“等待久了”表明白對春雨的渴

盼，雨在大地萬物的企盼中準(zhǔn)時到來。

2、主要用了哪些修辭手法？作用是什么？春雨有什么特點(diǎn)？

比方、擬人。

形象生動、使雨的形象溫順可親，像愛的使者。

輕快、綿綿不斷、溫順的特點(diǎn)。

3、第三節(jié)表達(dá)了什么樣的愿望？

春雨盼望人們用真心去感知她、接受她。

4、第四節(jié)又表達(dá)了春雨的什么愿望？

春雨喜愛大地萬物，她盼望人們能與它親近。

5、第五節(jié)春雨號召孩子們干什么？

號召帶著孩子們跟著她去體驗(yàn)大自然的各種氣息。

6、第六節(jié)雨自述了什么，作用是什么？

雨自述自己兒時的經(jīng)受，給小伴侶以親切之感。

7、第七節(jié)詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，

抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)的什么感情？

抒發(fā)對英勇、樂觀、自信的贊美之情。

8、第八節(jié)“大地”指什么？為什么說“只要你們笑，大地的盼

望就有了”？

“大地”指新的世界。將來是孩子們的，只要孩子們始終保持歡

樂的童心，樂觀向上，新的世界就有盼望了。

9、賞析第九節(jié)。

賞析：捕獲孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，

化為“祝愿的心愿”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國傳

統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風(fēng)格。

10、最終一節(jié)中寫道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就歡樂地安眠”，

你如何理解這句話？這“歡樂的安眠”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩

句詩？

寫春雨盼望孩子們自由歡樂地生活，為此她甘心奉獻(xiàn)自己的一切。

“歡樂的安眠”可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無情物，化

作春泥更護(hù)花”。

六、小結(jié)

(-)詩歌的題目是《雨說》，那么詩人筆下的雨都說了什么？

這些話集中表達(dá)了一個什么意思？

“雨”說她來了；她是溫順親切的愛的使者；她，靜靜靜地走來，

孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的

笑中長大?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由

地笑，她歡樂地安眠。

中心：表達(dá)了對春雨無私奉獻(xiàn)精神的贊美和對“生活在中國大地

上的兒童”的由衷祝愿及熱切期望。

(二)寫作特色

1、大量采納擬人手法，借春雨之口表達(dá)對孩子的良好祝愿和盼

望，這是最突出的特點(diǎn)。

2、語言通俗、親切、清爽、自然，給人以溫順可親之感，便于

兒童閱讀和接受。

3、詩的風(fēng)格輕柔、喜悅、親切，布滿童真童趣。

七、動筆練習(xí)

1、在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有許多事物都在笑啊，

試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩吧。

2、副標(biāo)題起什么作用？

散文和詩歌中的副標(biāo)題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。

《雨說》這首詩的副標(biāo)題點(diǎn)明白“說”的對象：中國兒