河北省邯鄲市七年級生物上冊 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

河北省邯鄲市七年級生物上冊第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的過程——光合作用！????讓我們一起走進這奇妙的世界，看看植物是如何將陽光、水和二氧化碳變成氧氣和有機物的。準備好了嗎？讓我們開始吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是光合作用，這個知識點不僅幫助我們理解生命的奧秘，還能培養(yǎng)我們的科學(xué)探究能力和生態(tài)意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望同學(xué)們能夠：

1.培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會觀察植物的光合作用現(xiàn)象。

2.增強科學(xué)思維能力，理解光合作用的基本原理。

3.樹立環(huán)保意識，認識到光合作用對生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論，共同解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.光合作用的條件：明確光、二氧化碳和水是光合作用的基本條件。

2.光合作用的場所：理解葉綠體是光合作用的主要場所。

3.光合作用的產(chǎn)物：掌握氧氣和有機物的生成過程。

難點：

1.光合作用的具體過程：理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的細節(jié)。

2.光合作用與呼吸作用的關(guān)系：區(qū)分兩者在能量轉(zhuǎn)換上的聯(lián)系和區(qū)別。

解決辦法：

1.通過實驗演示，如光合作用速率的測定，幫助學(xué)生直觀理解光合作用條件。

2.利用多媒體課件，展示光合作用的具體步驟，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系，突破理解難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，清晰講解光合作用的原理和過程，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.引入小組討論，讓學(xué)生分享對光合作用現(xiàn)象的觀察和思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.設(shè)計實驗活動，如模擬光合作用過程，讓學(xué)生親自動手，加深對光合作用的理解。

4.利用游戲化教學(xué)，如“植物成長大挑戰(zhàn)”，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固知識點。

5.結(jié)合案例分析，讓學(xué)生思考光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，提高環(huán)保意識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道植物為什么能在陽光下生長嗎？它們是如何制造食物的呢？今天我們就來揭開這個秘密！

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的呼吸作用嗎？它是植物和動物獲取能量的過程。那么，光合作用又是怎樣的一種生命活動呢？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會介紹光合作用的定義和基本過程，讓學(xué)生對光合作用有一個初步的認識。

-接著，我會詳細講解光合作用的兩個階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及它們之間的聯(lián)系。

-我會通過動畫演示，讓學(xué)生直觀地看到光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，加深對光合作用的理解。

2.舉例說明：

-為了讓學(xué)生更好地理解光合作用，我會舉一些生活中的例子，如植物通過光合作用產(chǎn)生氧氣，為地球上的生物提供生存條件。

-我還會介紹一些科學(xué)家在光合作用研究方面的成就，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

3.互動探究：

-我會組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對光合作用的看法和疑問。

-為了讓學(xué)生更深入地了解光合作用，我會安排一個簡單的實驗，讓學(xué)生觀察光合作用過程中氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-我會讓學(xué)生完成一些練習(xí)題，鞏固對光合作用知識的掌握。

-我還會讓學(xué)生嘗試解答一些與光合作用相關(guān)的實際問題，提高他們的應(yīng)用能力。

2.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生進行練習(xí)的過程中，我會及時給予他們指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠順利完成練習(xí)。

-對于學(xué)生的疑問，我會耐心解答，鼓勵他們積極思考。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)光合作用的重要性。

-我還會提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注光合作用現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

2.拓展：

-我會布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步探究光合作用的相關(guān)知識。

-我還會鼓勵學(xué)生參加一些與光合作用相關(guān)的實踐活動，如種植植物、觀察植物生長等。

五、板書設(shè)計

1.光合作用

-定義：植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程。

-條件：光、二氧化碳、水、葉綠體

-場所：葉綠體

-產(chǎn)物：有機物、氧氣

-階段：光反應(yīng)、暗反應(yīng)

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，確保他們能夠更好地掌握知識。

2.我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.我會注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。知識點梳理1.光合作用的定義：

-光合作用是綠色植物利用光能，在葉綠體中將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物（如葡萄糖）和氧氣的過程。

2.光合作用的條件：

-光：光合作用需要光能作為能量來源。

-二氧化碳：作為光合作用的原料之一，參與有機物的合成。

-水：水是光合作用的原料之一，同時也參與光反應(yīng)中的水分解。

3.光合作用的場所：

-葉綠體：光合作用主要在葉綠體中進行，特別是葉綠體的類囊體薄膜。

4.光合作用的產(chǎn)物：

-有機物：光合作用的最終產(chǎn)物是葡萄糖等有機物。

-氧氣：光合作用過程中釋放出氧氣，是地球大氣中氧氣的重要來源。

5.光合作用的過程：

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進行，包括水的光解和ATP的合成。

-水的光解：在光的作用下，水分子分解為氧氣、質(zhì)子和電子。

-ATP的合成：質(zhì)子和電子通過電子傳遞鏈產(chǎn)生能量，用于ATP的合成。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進行，包括卡爾文循環(huán)。

-卡爾文循環(huán)：利用ATP和NADPH（光反應(yīng)的產(chǎn)物）將二氧化碳固定，生成葡萄糖。

6.光合作用的意義：

-為植物自身提供能量和有機物。

-為地球上的其他生物提供氧氣和食物鏈的基礎(chǔ)。

-維持地球生態(tài)系統(tǒng)的碳氧平衡。

7.光合作用與呼吸作用的關(guān)系：

-光合作用和呼吸作用是相互依存的，光合作用產(chǎn)生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，而呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

-光合作用和呼吸作用在能量轉(zhuǎn)換上相互補充，光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量。

8.光合作用的調(diào)節(jié)：

-光照強度：光照強度影響光合作用的速率，過強或過弱的光照都會降低光合作用效率。

-溫度：溫度影響光合作用酶的活性，過高或過低的溫度都會抑制光合作用。

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃度影響光合作用的速率，一定范圍內(nèi)增加二氧化碳濃度可以增加光合作用速率。

9.光合作用的實際應(yīng)用：

-提高植物光合作用效率：通過育種、基因工程等方法提高植物的光合作用效率。

-光合作用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：利用光合作用原理提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

-光合作用在環(huán)境保護中的應(yīng)用：利用光合作用處理大氣中的二氧化碳，減緩全球變暖。板書設(shè)計①光合作用

-定義：綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程。

-條件：光、二氧化碳、水、葉綠體

-場所：葉綠體

-產(chǎn)物：有機物（如葡萄糖）、氧氣

②光合作用的過程

-光反應(yīng)

-水的光解：2H?O→4H?+4e?+O?

-ATP的合成：ADP+Pi+能量→ATP

-暗反應(yīng)（卡爾文循環(huán)）

-二氧化碳固定：CO?+5RuBP→2C?+3H?+2ATP

-糖類合成：3C?+3NADPH+9H?→Glucose+3NADP?+5RuBP

③光合作用的意義

-為植物提供能量和有機物

-為地球生物提供氧氣

-維持生態(tài)系統(tǒng)的碳氧平衡

④光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-相互依存：光合作用產(chǎn)生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

-能量轉(zhuǎn)換：光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量。

⑤光合作用的調(diào)節(jié)因素

-光照強度：影響光合作用速率

-溫度：影響光合作用酶的活性

-二氧化碳濃度：影響光合作用速率課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物的光合作用》科普文章，介紹光合作用的歷史、原理和應(yīng)用。

-視頻資源：《植物如何進行光合作用》科普視頻，通過動畫形式展示光合作用的詳細過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀科普文章和觀看科普視頻，深入了解光合作用的科學(xué)知識。

-學(xué)生可以嘗試記錄下閱讀或觀看過程中的疑問，并在課堂上與同學(xué)們分享討論。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀《植物的光合作用》一書中關(guān)于光合作用原理和應(yīng)用的部分，幫助學(xué)生深入理解光合作用的重要性。

-提供光合作用相關(guān)實驗的資料，鼓勵學(xué)生嘗試進行簡單的光合作用實驗，如測量不同光照條件下植物的光合作用速率。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的植物，觀察它們在不同環(huán)境條件下的生長變化，思考光合作用在自然界中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用與人類生活、環(huán)境保護等方面的關(guān)系，提高他們的環(huán)保意識。

3.拓展活動：

-學(xué)生可以組成小組，共同完成一份關(guān)于光合作用的科普報告，內(nèi)容包括光合作用的原理、過程、意義以及應(yīng)用等。

-組織一次“光合作用與生活”的主題班會，讓學(xué)生分享自己在生活中觀察到的與光合作用相關(guān)的事物，如植物的生長、光合作用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的植樹活動，親身體驗光合作用在改善環(huán)境中的作用。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生需完成一篇關(guān)于光合作用的觀后感，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，談?wù)剬夂献饔玫目捶ê屠斫狻?/p>

-要求學(xué)生收集至少三種與光合作用相關(guān)的圖片或視頻資料，并在課堂上進行展示和分享。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我嘗試在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強了他們的合作能力和表達能力。

2.實踐教學(xué)：我注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，比如通過光合作用的實驗，讓學(xué)生親手操作，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解光合作用的過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能在課堂討論和實驗操作中表現(xiàn)得不夠活躍。

2.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密：有時候我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活關(guān)聯(lián)不大，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：我計劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，參與到課堂討論中來。同時，我會