《第二單元 我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國(guó) 唱歌 草原就是我的家》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版音樂一年級(jí)上冊(cè)

《第二單元我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)唱歌草原就是我的家》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版音樂一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《第二單元我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)唱歌草原就是我的家》這一課，這是我們?nèi)私贪嬉魳芬荒昙?jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一單元里，我們將會(huì)學(xué)到一首充滿民族風(fēng)情的歌曲《草原就是我的家》。這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，歌詞也充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。同學(xué)們，你們有沒有去過草原呢？讓我們一起用音樂的力量，感受那廣袤無(wú)垠的草原，以及它帶給我們的獨(dú)特魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《草原就是我的家》中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**審美感知**：通過欣賞和演唱歌曲，提升學(xué)生對(duì)音樂美的感知能力，感受民族音樂的獨(dú)特魅力。

2.**文化理解**：引導(dǎo)學(xué)生了解草原文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)文化自信。

3.**藝術(shù)表現(xiàn)**：通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，提高他們的舞臺(tái)自信。

4.**創(chuàng)意實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的音樂表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確演唱《草原就是我的家》這首歌曲，掌握其旋律和節(jié)奏。

②通過歌詞理解歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲中表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂表情和動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并演唱歌曲中的一些較難音節(jié)，如連音和跳音。

②體會(huì)并表達(dá)歌曲中的蒙古族音樂特色，如長(zhǎng)調(diào)的寬廣與悠揚(yáng)。

③在合唱環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)聲部，確保合唱的和諧與統(tǒng)一。教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、麥克風(fēng)、電子琴或鋼琴、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：人教版音樂一年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件（包含歌曲《草原就是我的家》的視頻片段、圖片背景）

-教學(xué)手段：互動(dòng)教學(xué)軟件、教具（如蒙古族樂器模型、地圖、圖片卡）教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的風(fēng)景？你們知道這是什么地方嗎？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生們思考：“你們有沒有去過草原？你們對(duì)草原有什么樣的印象？”

3.**引入歌曲**：告訴學(xué)生們今天我們將要學(xué)習(xí)一首關(guān)于草原的歌曲《草原就是我的家》，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

###講授新課（20分鐘）

1.**歌曲欣賞**：播放《草原就是我的家》的完整歌曲，讓學(xué)生們跟隨旋律哼唱，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.**歌詞講解**：講解歌曲的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞中表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.**音樂知識(shí)**：介紹蒙古族音樂的特點(diǎn)，如長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)等，讓學(xué)生了解歌曲的文化背景。

4.**演唱指導(dǎo)**：教授學(xué)生正確的演唱方法，包括呼吸、發(fā)音等，并示范演唱。

###鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.**跟唱練習(xí)**：讓學(xué)生們跟著音樂再次演唱《草原就是我的家》，教師巡回指導(dǎo)。

2.**節(jié)奏練習(xí)**：通過簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生們熟悉歌曲的節(jié)奏，如拍手、跺腳等。

3.**表演練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的方式表現(xiàn)歌曲，如模仿騎馬、跳舞等。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你們認(rèn)為這首歌曲表達(dá)了什么樣的情感？為什么？”

2.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

###師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**分組討論**：將學(xué)生們分成小組，討論如何用自己的方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.**小組展示**：每個(gè)小組展示自己的討論成果，可以是歌曲、舞蹈、繪畫等形式。

3.**教師評(píng)價(jià)**：教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)。

###總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和民族文化的傳承。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生們課后繼續(xù)探索草原文化，收集相關(guān)信息，下節(jié)課分享。

###教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**：5分鐘

2.**講授新課**：20分鐘

-歌曲欣賞：5分鐘

-歌詞講解：5分鐘

-音樂知識(shí)：5分鐘

-演唱指導(dǎo)：5分鐘

3.**鞏固練習(xí)**：15分鐘

-跟唱練習(xí)：5分鐘

-節(jié)奏練習(xí)：5分鐘

-表演練習(xí)：5分鐘

4.**課堂提問**：5分鐘

5.**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**：5分鐘

6.**總結(jié)與拓展**：5分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蒙古族音樂文化：介紹蒙古族音樂的歷史、特點(diǎn)，如長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)等，以及蒙古族的傳統(tǒng)樂器，如馬頭琴、四胡等。

-草原風(fēng)光攝影集：收集一些關(guān)于草原風(fēng)光的攝影作品，讓學(xué)生們欣賞草原的自然美景，感受草原的廣闊和壯美。

-蒙古族舞蹈視頻：提供一些蒙古族舞蹈的視頻，讓學(xué)生們了解蒙古族舞蹈的風(fēng)格和動(dòng)作，增強(qiáng)對(duì)民族文化的理解。

-草原民族服飾展示：展示蒙古族等草原民族的服飾特點(diǎn)，如長(zhǎng)袍、靴子、圍巾等，了解民族服飾的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀民族博物館或文化展覽，實(shí)地了解民族文化的豐富內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)蒙古族歷史、文化的書籍，如《蒙古族歷史》、《草原上的故事》等。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看關(guān)于草原風(fēng)光、民族音樂的紀(jì)錄片，拓寬視野。

-在學(xué)校舉辦民族音樂、舞蹈比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)民族文化。

-組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，如草原徒步、騎馬等，感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

-邀請(qǐng)民族音樂家或舞蹈家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生們近距離接觸民族文化。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的課程項(xiàng)目，如“家鄉(xiāng)的草原”，讓學(xué)生通過調(diào)研、創(chuàng)作等方式，深入了解家鄉(xiāng)的草原文化。

-開展“小小民族使者”活動(dòng)，讓學(xué)生們以自己的方式向他人介紹家鄉(xiāng)的文化，增強(qiáng)文化自信。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲《草原就是我的家》的理解和掌握程度。例如，可以提問：“這首歌曲的主題是什么？”、“歌詞中提到了哪些草原的景色？”等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生演唱和表演過程中，觀察他們的表現(xiàn)，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情、動(dòng)作等，評(píng)估他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作情況，如溝通能力、分工合作、解決問題的能力等。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，可以通過簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)歌曲《草原就是我的家》的掌握情況，如填空題、選擇題等。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，如提問、回答問題、分享自己的感受等。通過互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)布置：在課后，布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家人介紹歌曲《草原就是我的家》，或者創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的完成情況。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，提出具體的改進(jìn)建議。

-反饋交流：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們對(duì)作業(yè)的理解和完成過程中的困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)難度。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)方式：

-定量評(píng)價(jià)：通過測(cè)試、作業(yè)等量化的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-定性評(píng)價(jià)：通過觀察、提問、討論等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，通過互相觀察、交流和反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

4.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：在課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)過程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-階段性反饋：在課程結(jié)束后，進(jìn)行階段性反饋，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-綜合反饋：將課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)學(xué)生全面、客觀的評(píng)價(jià)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①蒙古族音樂特點(diǎn)

②歌曲旋律與節(jié)奏

③歌詞內(nèi)容與情感表達(dá)

2.關(guān)鍵詞：

①長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)

②節(jié)奏感、旋律線

③家鄉(xiāng)、草原、熱愛

3.重點(diǎn)句：

①“草原就是我的家，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊?！?/p>

②“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，美麗的草原在眼前?！?/p>

③“我要騎著馬兒，在草原上奔跑?！钡湫屠}講解1.**例題**：

歌曲中“草原就是我的家”這句歌詞的節(jié)奏是怎樣的？

**答案**：這句歌詞的節(jié)奏是“草原就是我的家”，每個(gè)字都是一拍，所以節(jié)奏是“XXXXXXXX”。

2.**例題**：

請(qǐng)解釋歌曲中“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”這句歌詞的含義。

**答案**：這句歌詞描繪了草原上風(fēng)吹過，草叢被吹得低垂，露出了隱藏在草叢中的牛羊，形象地展現(xiàn)了草原的寧?kù)o和生機(jī)。

3.**例題**：

如何用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的“我要騎著馬兒，在草原上奔跑”這句歌詞？

**答案**：可以通過模仿騎馬的動(dòng)作，如揮動(dòng)手臂、踏步等，來(lái)表現(xiàn)這句歌詞中的奔跑和自由。

4.**例題**：

分析歌曲《草原就是我的家》的旋律特點(diǎn)。

**答案**：歌曲的旋律寬廣、悠揚(yáng)，具有蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，旋律線條起伏較大，節(jié)奏較為自由，給人一種寬廣無(wú)垠的感覺。

5.**例題**：

請(qǐng)根據(jù)歌曲《草原就是我的家》的歌詞，創(chuàng)作一段關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。

**答案**：

我的家鄉(xiāng)在美麗的草原上，那里有廣闊的天地，有碧綠的草地，還有奔跑的牛羊。每當(dāng)風(fēng)吹過，草浪翻滾，仿佛在訴說(shuō)著草原的故事。我喜歡在草原上騎馬奔跑，感受那自由自在的快樂。草原就是我的家，那里有我最美好的回憶。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)《草原就是我的家》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)：

1.**教學(xué)效果評(píng)估**：

-**學(xué)生參與度**：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題、參與討論和練習(xí)。

-**知識(shí)掌握情況**：通過提問和測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)歌曲旋律、歌詞內(nèi)容、蒙古族音樂特點(diǎn)等知識(shí)的掌握程度。

-**情感體驗(yàn)**：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感體驗(yàn)，是否能夠通過歌曲表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.**教學(xué)亮點(diǎn)**：

-**情境創(chuàng)設(shè)**：通過播放草原風(fēng)光視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)草原有了直觀的感受。

-**互動(dòng)教學(xué)**：在課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問、討論、表演等方式，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-**音樂實(shí)踐**：通過節(jié)奏練習(xí)、表演練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂，增強(qiáng)了他們的音樂素養(yǎng)。

3.**教學(xué)不足**：

-**學(xué)生個(gè)體差異**：部分學(xué)生在音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感方面存在差異，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

-**教學(xué)深度**：在講解蒙古族音樂特點(diǎn)時(shí)，可能過于簡(jiǎn)略，未能深入挖掘其文化內(nèi)涵。

-**教學(xué)時(shí)間分配**：課堂時(shí)間分配上，可能對(duì)某些環(huán)節(jié)的講解和練習(xí)時(shí)間不夠充分。

4.**改進(jìn)措施**：

-**個(gè)性化教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如為節(jié)奏感較弱的學(xué)