2024-2025學年高中歷史 第4單元 近代中國反侵略、求民主的潮流 第15課 國共的十年對峙教學設計 新人教版必修1

2024-2025學年高中歷史第4單元近代中國反侵略、求民主的潮流第15課國共的十年對峙教學設計新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年高中歷史第4單元近代中國反侵略、求民主的潮流第15課國共的十年對峙教學設計，內(nèi)容涉及新民主主義革命時期國共兩黨從合作到分裂的歷史過程。具體內(nèi)容包括：國民黨右派叛變革命、國共兩黨對峙局面的形成、國民黨反動統(tǒng)治的黑暗、紅軍長征的勝利以及國共合作的初步嘗試。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，提升學生的歷史解釋和史料實證能力。學生將通過學習國共十年對峙的歷史，理解中國革命道路的曲折性，增強對中國革命歷史的認同感和自豪感，培養(yǎng)堅定的理想信念和民族精神。同時，引導學生運用歷史思維，分析國共關系的變化及其對中國社會的影響，提升批判性思維和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①國共十年對峙的歷史背景和原因分析，包括國共合作的破裂、國民黨右派叛變革命等歷史事件；

②紅軍長征的歷史意義和影響，特別是長征對中國革命道路的探索和對中國共產(chǎn)黨的鞏固；

③國共兩黨對峙期間的政治、軍事、經(jīng)濟斗爭的特點和影響。

2.教學難點，

①深入理解國共十年對峙的歷史必然性，包括社會矛盾、階級斗爭、國際環(huán)境等多方面因素；

②分析紅軍長征的艱苦歷程和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的意義，理解長征精神的時代價值；

③評估國共兩黨對峙對中國社會發(fā)展的深遠影響，包括對政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的新人教版必修1教材，包括第4單元第15課的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如國共兩黨領導人照片、紅軍長征路線圖、相關歷史事件視頻片段等。

3.教學工具：準備時間軸、地圖等教學工具，以便更直觀地展示國共十年對峙的歷史進程。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設立分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流討論；準備實驗操作臺，用于演示或模擬相關歷史事件。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習國共十年對峙的歷史背景和紅軍長征的基本情況。

設計預習問題：圍繞國共十年對峙的歷史原因和影響，設計問題如“國民黨右派叛變革命的原因是什么？”“紅軍長征對中國革命有何意義？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解國共十年對峙的歷史事件和紅軍長征的歷史意義。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放紅軍長征的片段或講述長征故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解國共十年對峙的歷史過程，包括國共合作破裂、紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)等重要事件，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論國共兩黨對峙的背景和影響，如“分析國共兩黨對峙的原因”或“紅軍長征的戰(zhàn)略意義”等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么紅軍長征能夠取得勝利？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習，共同探討國共十年對峙的歷史現(xiàn)象。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“國共兩黨是否有可能再次合作？”等問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與國共十年對峙相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于紅軍長征的短文，或分析國共兩黨對峙的歷史影響。

提供拓展資源：提供與國共十年對峙相關的拓展資源，如歷史書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生在分析歷史事件時的不足之處。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關歷史書籍，觀看紀錄片等。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更好地理解歷史事件的發(fā)展脈絡。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國近代史》：這本書詳細介紹了國共十年對峙的歷史背景、過程和影響，是深入了解這一時期歷史的重要參考資料。

-《紅軍長征記》：該書通過當事人的回憶錄，生動描繪了紅軍長征的艱辛歷程，有助于學生更深刻地理解長征精神。

-《國共合作與分裂》：這本書從政治、經(jīng)濟、軍事等多角度分析了國共兩黨的合作關系及其破裂的原因，對理解國共十年對峙的歷史背景具有重要意義。

-《抗日戰(zhàn)爭》：該書講述了抗日戰(zhàn)爭的全過程，包括國共合作抗日的歷史，以及抗日戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究國共十年對峙時期的社會背景，如民族資本主義的發(fā)展、封建殘余的頑固、帝國主義的侵略等。

-探究國共兩黨對峙期間的軍事斗爭，如長征、四渡赤水、巧渡金沙江等戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意義。

-分析國共十年對峙對中國共產(chǎn)黨的發(fā)展和中國革命道路的影響。

-研究國共十年對峙期間的文化現(xiàn)象，如左翼文化運動、抗日救亡運動等。

-對比國共十年對峙與抗日戰(zhàn)爭時期的歷史特點，探討中國革命道路的曲折性。

-搜集有關國共十年對峙的歷史圖片、視頻等資料，進行整理和展示。

-通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解當代人對國共十年對峙歷史的認識，分析歷史認知的變遷。

3.拓展活動設計：

-組織學生開展“國共十年對峙歷史知識競賽”，以寓教于樂的方式加深對這一時期歷史的了解。

-設計“紅軍長征路線圖”，讓學生親手繪制紅軍長征的路線，感受長征的艱辛。

-舉辦“國共十年對峙歷史圖片展”，通過圖片展示這一時期的歷史風貌。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，親身感受歷史的厚重。

-開展“國共十年對峙歷史主題演講”，讓學生從不同角度解讀這一時期的歷史事件。

4.實踐活動建議：

-學生分組模擬國共兩黨代表，就國共十年對峙期間的重大事件進行辯論。

-組織學生進行角色扮演，模擬紅軍長征的場景，體會長征精神。

-設計“國共十年對峙歷史時間軸”，幫助學生梳理這一時期的歷史脈絡。

-邀請歷史專家或老紅軍來校講座，分享國共十年對峙的歷史經(jīng)驗和感悟。七、教學反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想對今天的課堂進行一些反思。首先，我覺得課堂的整體氛圍還是不錯的，學生們對于國共十年對峙這一歷史時期的興趣很濃厚，參與度也很高。但是，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些思考。

首先，我覺得今天的教學內(nèi)容比較豐富，涉及了國共兩黨的合作、分裂、紅軍長征等多個方面。雖然我在課堂上盡量做到條理清晰，但是可能還是有些內(nèi)容講解得不夠深入。比如，紅軍長征的戰(zhàn)略意義，我覺得可以結(jié)合地圖和實例，讓學生更直觀地理解長征的艱難和勝利的偉大。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，希望學生們能夠在交流中碰撞出思想的火花。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，學生們可能更多地是在表達自己的觀點，而不是真正地去分析問題。這可能是因為我對討論的引導不夠，或者是時間分配上出了問題。今后，我需要更好地把握討論的節(jié)奏，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

另外，我在課堂上也使用了多媒體資源，比如圖片、視頻等，這些資源對于提高學生的學習興趣和直觀理解歷史事件有很大幫助。但是，我也注意到有些學生對于多媒體資源的依賴性較強，可能會忽視對文本資料的閱讀和理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生平衡使用多種學習資源。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的歷史知識基礎比較薄弱，對于一些基本的歷史概念和事件了解不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的傳授，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

此外，我也反思了自己的教學語言。有時候，我可能過于追求學術性，使用了過多的專業(yè)術語，這可能會讓學生感到困惑。今后，我需要更加注意教學語言的通俗性和親和力，讓每個學生都能夠輕松地理解和接受知識。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認識到，作為一名歷史教師，我不僅要傳授知識，更要激發(fā)學生的歷史興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維。在今后的教學中，我會更加注重以下幾點：

1.加強基礎知識的教學，確保每個學生都能夠掌握基本的歷史概念和事件。

2.優(yōu)化教學方法，提高課堂互動性，讓學生在參與中學習。

3.注重教學語言的通俗性和親和力，讓知識更加貼近學生的生活。

4.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，拓寬他們的知識視野。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的歷史教師，為學生們帶來更加豐富的歷史知識。八、內(nèi)容邏輯關系1.國共十年對峙的歷史背景

①國民黨右派叛變革命

②國共合作破裂的原因

③社會矛盾激化，階級斗爭加劇

2.國共兩黨的對峙過程

①紅軍長征的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

②國共軍事沖突的演變

③國民黨反動統(tǒng)治的黑暗

3.紅軍長征的歷史意義

①長征精神的形成

②長征對中國革命道路的影響

③長征勝利的意義

4.國共兩黨對峙的影響

①對中國社會的影響

②對中國共產(chǎn)黨的發(fā)展

③對中國革命道路的探索課后作業(yè)1.簡述國共十年對峙的歷史背景，并分析其形成的原因。

答案：國共十年對峙的歷史背景主要包括國民黨右派叛變革命、國共合作破裂、社會矛盾激化等。其形成原因有：國民黨內(nèi)部矛盾、共產(chǎn)黨領導下的土地革命、國際環(huán)境的變化等。

2.結(jié)合所學，分析紅軍長征的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移對中國革命道路的影響。

答案：紅軍長征的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移對中國革命道路的影響有：保存了革命的火種，鞏固了黨的組織，提高了紅軍的戰(zhàn)斗力，為中國革命找到了新的根據(jù)地。

3.闡述國共十年對峙期間，國民黨反動統(tǒng)治的黑暗表現(xiàn)及其原因。

答案：國民黨反動統(tǒng)治的黑暗表現(xiàn)有：白色恐怖、經(jīng)濟危機、政治腐敗等。其原因是：國民黨內(nèi)部矛盾、封建殘余的頑固、帝國主義的侵略等。

4.比較國共十年對峙與抗日戰(zhàn)爭時期的歷史特點，探討中國革命道路的曲折性。

答案：國共十年對峙的特點是國共兩黨的對峙和紅軍長征，抗日戰(zhàn)爭時期的特點是全民族抗戰(zhàn)。中國革命道路的曲折性體現(xiàn)在：革命道路的探索、革命力量的壯大、革命形式的轉(zhuǎn)變等。

5.結(jié)合所學，談談你對長征精神的理解，并舉例說明長征精神在當今社會的價值。

答案：長征精神是堅定的革命信念、不怕犧牲、勇往直前、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗等。長征精神在當今社會的價值體現(xiàn)在：激勵人們面對困難，勇往直前；培養(yǎng)團隊精神，共同為實現(xiàn)目標而努力；傳承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動社會進步。例如，在抗擊疫情的過程中，醫(yī)護人員和志愿者展現(xiàn)出的勇敢、無私、團結(jié)的精神，正是長征精神的體現(xiàn)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了國共十年對峙這一歷史時期，通過這一課的學習，我們了解到國共兩黨從合作到分裂，再到紅軍長征，這一系列歷史事件對中國革命道路的影響。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.國共十年對峙的歷史背景：國民黨右派叛變革命，國共合作破裂，社會矛盾激化，階級斗爭加劇。

2.國共兩黨的對峙過程：紅軍長征的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，國共軍事沖突的演變，國民黨反動統(tǒng)治的黑暗。

3.紅軍長征的歷史意義：長征精神的形成，長征對中國革命道路的影響，長征勝利的意義。

4.國共兩黨對峙的影響：對中國社會的影響，對中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，對中國革命道路的探索。

當堂檢測：

1.下列哪項不是國共十年對峙的歷史背景？（）

A.國民黨右派叛變革命

B.國共合作破裂

C.社會矛盾激化

D.抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)

2.紅軍長征的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移對中國革命道路的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？（）

A.保存了革命的火種

B.鞏