《寫作：寫出人物的個性》（教學設計）-2024-2025學年中職語文高教版（2023）基礎模塊下冊

《寫作：寫出人物的個性》（教學設計）-2024-2025學年中職語文高教版（2023）基礎模塊下冊學校授課班級授課教師教材分析《寫作：寫出人物的個性》是中職語文高教版（2023）基礎模塊下冊的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的記敘文寫作能力，提升學生的語言表達水平。這部分內(nèi)容聚焦于人物描寫，引導學生通過捕捉人物的獨特之處，運用多樣化的寫作手法，將人物形象生動地展現(xiàn)出來。教材中提供了豐富的案例和寫作指導，為學生提供了具體的操作方法和思路。通過學習，學生能夠掌握刻畫人物個性的技巧，使筆下的人物形象更加豐滿、立體，增強文章的感染力和吸引力。同時，這也有助于學生在日常寫作中更好地表達自己的情感和思想，提高語文綜合素養(yǎng)。教學設計理念以學生為主體，遵循“實踐出真知”的原則，將理論知識與寫作實踐緊密結合。在教學過程中，通過引導學生分析優(yōu)秀范文、開展小組討論、進行寫作練習等活動，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。注重對學生寫作過程的指導和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予針對性的幫助，讓學生在實踐中不斷提高寫作能力。教學目標知識與技能目標：了解寫出人物個性的重要性，掌握刻畫人物個性的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等；能夠運用所學方法，寫出一篇具有鮮明人物個性的記敘文。過程與方法目標：通過分析范文、小組討論、寫作練習等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和寫作能力；學會從生活中選取典型事例來表現(xiàn)人物個性。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新精神；引導學生關注身邊的人和事，學會用文字記錄生活中的美好瞬間。教學重難點教學重點：掌握刻畫人物個性的方法和技巧；學會運用具體事例來表現(xiàn)人物個性。2.教學難點：如何準確捕捉人物的獨特個性，并運用恰當?shù)恼Z言和寫作手法將其生動地展現(xiàn)出來；避免人物形象的千篇一律，使文章具有獨特的感染力。教學準備教師準備：收集優(yōu)秀的人物描寫范文，制作教學課件，包括范文展示、寫作技巧講解、寫作練習題目等內(nèi)容；準備寫作評價表，用于對學生的作文進行評價。2.學生準備：預習教材內(nèi)容，觀察身邊熟悉的人，記錄他們的言行舉止和個性特點。教學過程導入新課（5分鐘）教師活動：展示一些經(jīng)典文學作品中人物形象的圖片，如林黛玉、孫悟空、武松等，讓學生說出這些人物的名字，并簡要描述他們的個性特點。然后提問：“這些人物形象為什么能夠深入人心？作者是如何將他們的個性展現(xiàn)出來的？”引導學生思考寫出人物個性的重要性。學生活動：觀察圖片，回答問題，思考教師提出的問題。設計意圖：通過展示經(jīng)典人物形象，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對寫出人物個性的思考，為新課的學習營造良好的氛圍。知識講解（10分鐘）教師活動：利用多媒體課件，講解寫出人物個性的方法和技巧，如外貌描寫要抓住人物的獨特之處，語言描寫要符合人物的身份和性格，動作描寫要體現(xiàn)人物的行為習慣和心理狀態(tài)，心理描寫要揭示人物的內(nèi)心世界等。結合具體的范文片段進行分析，讓學生直觀地感受這些寫作方法的運用。學生活動：認真聆聽教師的講解，觀看課件內(nèi)容，做好筆記，理解寫出人物個性的方法和技巧。設計意圖：系統(tǒng)地講解寫作知識，讓學生掌握刻畫人物個性的基本方法，為后續(xù)的寫作實踐奠定基礎。范文賞析（15分鐘）教師活動：展示一篇優(yōu)秀的人物描寫范文，讓學生默讀范文，思考以下問題：這篇文章中的人物個性是如何體現(xiàn)的？作者運用了哪些描寫方法？哪些地方寫得最精彩？組織學生進行小組討論，每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結，強調(diào)范文中的亮點和值得學習的地方。學生活動：默讀范文，思考問題，參與小組討論，推選代表發(fā)言，聽取教師的點評和總結。設計意圖：通過賞析范文，讓學生在實際的文章中學習寫出人物個性的技巧，培養(yǎng)學生的分析能力和鑒賞能力。寫作指導（10分鐘）教師活動：給出一個寫作題目，如“我的同桌”“我最敬佩的人”等，讓學生確定寫作對象。引導學生回憶寫作對象的外貌、語言、動作、心理等方面的特點，以及與寫作對象相關的典型事例。提醒學生在寫作過程中要運用所學的寫作方法，突出人物的個性。教師巡視指導，解答學生在構思過程中遇到的問題。學生活動：確定寫作對象，思考寫作內(nèi)容，在教師的指導下進行構思，遇到問題及時向教師請教。設計意圖：通過具體的寫作題目，引導學生將所學知識運用到實際寫作中，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維。寫作練習（20分鐘）教師活動：讓學生根據(jù)自己的構思，進行寫作練習。教師巡視，觀察學生的寫作情況，及時給予鼓勵和指導。學生活動：進行寫作練習，認真完成作文。設計意圖：讓學生在實踐中鞏固所學的寫作知識，提高寫作能力。6.作品展示與評價（10分鐘）教師活動：選取部分學生的作文進行展示，讓作者朗讀自己的作文，其他學生認真傾聽，并根據(jù)寫作評價表進行評價。評價內(nèi)容包括人物個性是否鮮明、描寫方法是否恰當、語言表達是否流暢等方面。教師對學生的評價進行總結，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。學生活動：朗讀自己的作文，聽取其他學生的評價，接受教師的建議。設計意圖：通過作品展示與評價，讓學生相互學習，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，明確努力的方向，提高寫作水平。7.課堂小結（5分鐘）教師活動：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，回顧寫出人物個性的方法和技巧，強調(diào)寫作實踐的重要性。對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在今后的寫作中不斷提高自己的能力。學生活動：跟隨教師的總結，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，聽取教師的評價和鼓勵。設計意圖：幫助學生梳理知識脈絡，鞏固所學內(nèi)容，激發(fā)學生的寫作熱情。布置作業(yè)（5分鐘）教師活動：布置作業(yè)，要求學生根據(jù)課堂上的評價和建議，對自己的作文進行修改完善；或者選擇一個新的寫作對象，運用所學方法，再寫一篇人物描寫的作文。學生活動：記錄作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。設計意圖：通過作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，提高寫作能力。板書設計寫作：寫出人物的個性刻畫人物個性的方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫典型事例表現(xiàn)人物個性教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，激發(fā)了學生的寫作興趣，學生積極參與課堂活動，在寫作能力和分析能力方面得到了一