《生物圈中的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）初中生物七年級下冊（共2課時）

《生物圈中的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）初中生物七年級下冊共2課時一、教材分析《生物圈中的水循環(huán)》是新教材蘇教版（2024）初中生物七年級下冊第4單元《植物的生活》第10章《植物的營養(yǎng)與物質(zhì)運輸》中的課文。水是生命之源，水循環(huán)對于維持地球上的生態(tài)平衡起著關(guān)鍵作用。在此之前，學(xué)生已對植物的基本結(jié)構(gòu)和生活方式有了一定了解，而本節(jié)課將從宏觀的角度闡述水循環(huán)的過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物對水分的吸收、運輸和散失等知識奠定基礎(chǔ)，同時也有助于學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中各組成部分之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)保觀念。教材通過圖片、示意圖和文字描述等多種形式，直觀地展示了水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，便于學(xué)生理解和掌握。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)描述生物圈中水循環(huán)的過程，說出水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。舉例說明綠色植物在水循環(huán)中的作用。理解蒸騰作用對植物自身及環(huán)境的意義。（二）能力目標(biāo)通過觀察圖片、示意圖和分析資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。嘗試設(shè)計簡單的實驗，探究植物的蒸騰作用，提高學(xué)生的實驗設(shè)計和動手操作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)同綠色植物在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的重要作用，增強愛護(hù)植物、保護(hù)森林的意識。關(guān)注水資源的合理利用，形成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點生物圈中水循環(huán)的過程。綠色植物在水循環(huán)中的作用。蒸騰作用的概念、過程和意義。（二）教學(xué)難點理解蒸騰作用如何促進(jìn)植物對水分和無機鹽的吸收及運輸。分析綠色植物是如何通過蒸騰作用參與水循環(huán)的。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備收集與生物圈水循環(huán)相關(guān)的圖片、視頻資料，制作成多媒體課件。準(zhǔn)備實驗材料，如盆栽植物（帶葉）、透明塑料袋、細(xì)線、凡士林、剪刀等，用于演示蒸騰作用的實驗。打印相關(guān)的資料卡片，供學(xué)生在課堂上分析討論。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，對生物圈中的水循環(huán)有初步的認(rèn)識。查閱資料，了解生活中與水循環(huán)相關(guān)的現(xiàn)象。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教材課文內(nèi)容講解師生具體互動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示地球的圖片，提問：“地球表面大部分被水覆蓋，但是我們?yōu)槭裁催€會面臨水資源短缺的問題呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考水在地球上的分布和循環(huán)情況。教師：同學(xué)們，看這張地球的圖片，我們都知道地球表面有很多水，那為什么我們還經(jīng)常聽到水資源短缺的消息呢？大家想一想，水在地球上是怎么流動的呢？學(xué)生：可能是水分布不均勻，有些地方多，有些地方少。教師：那水有沒有在不同地方之間流動變化呢？今天我們就來探討這個問題。通過展示地球圖片和提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——生物圈中的水循環(huán)。知識講解：水循環(huán)的過程教材中呈現(xiàn)了水循環(huán)的示意圖，詳細(xì)講解了水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，包括海洋水蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、地下徑流等。指出海洋是地球上最大的儲水庫，海洋水在太陽輻射的作用下大量蒸發(fā)，形成水汽。水汽隨著大氣環(huán)流被輸送到陸地上空，在一定條件下凝結(jié)形成降水。降水一部分形成地表徑流，匯入江河湖泊，最終流入海洋；一部分下滲形成地下徑流，也會緩慢地流入海洋。同時，陸地上的植物通過蒸騰作用也會向大氣中釋放水汽，參與水循環(huán)。教師：大家看課本上這張水循環(huán)的示意圖，非常清晰地展示了水是如何在地球上循環(huán)的。我們先來看海洋水，太陽的熱量讓海洋水大量蒸發(fā)，變成水汽飄向空中。哪位同學(xué)能描述一下水汽接下來會怎樣呢？學(xué)生：水汽會被風(fēng)吹到陸地上空。教師：非常好，那到了陸地上空后，又會發(fā)生什么呢？學(xué)生：會形成降水。教師：沒錯，降水落到地面后，又有哪些去向呢？大家結(jié)合圖片思考一下。學(xué)生：一部分會流到江河里，一部分會滲到地下。教師：對，這就是地表徑流和地下徑流。還有一個重要的部分，植物在這個過程中也起到了作用，植物通過蒸騰作用把體內(nèi)的水釋放到大氣中，也參與了水循環(huán)。大家明白了嗎？學(xué)生：明白了。通過結(jié)合教材示意圖，詳細(xì)講解水循環(huán)的過程，讓學(xué)生直觀地了解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。同時，強調(diào)植物在水循環(huán)中的作用，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)植物的蒸騰作用做鋪墊。小組討論給出一些與水循環(huán)相關(guān)的實際問題，如“為什么我國南方地區(qū)降水多，北方地區(qū)降水少？”“城市建設(shè)中大量鋪設(shè)水泥路，對水循環(huán)有什么影響？”等，讓學(xué)生分組討論。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師：現(xiàn)在我們來分組討論幾個問題。第一組討論‘為什么我國南方地區(qū)降水多，北方地區(qū)降水少？’第二組討論‘城市建設(shè)中大量鋪設(shè)水泥路，對水循環(huán)有什么影響？’大家可以結(jié)合剛剛學(xué)到的水循環(huán)知識進(jìn)行分析。（學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與討論并給予適當(dāng)指導(dǎo)）第一組代表：我們覺得南方地區(qū)靠近海洋，水汽多，而且南方地區(qū)氣溫高，蒸發(fā)也快，所以降水多。北方地區(qū)離海洋相對遠(yuǎn)一些，水汽輸送過來就少了，所以降水少。教師：分析得很有道理。那第二組呢？第二組代表：城市里鋪設(shè)水泥路，雨水不容易下滲，地表徑流就會增加，而且水泥路也不利于植物生長，植物蒸騰作用減弱，參與水循環(huán)的水汽就少了。教師：非常好，大家從水循環(huán)的角度分析得很到位。通過小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)的水循環(huán)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力，同時也讓學(xué)生意識到水循環(huán)與我們的生活息息相關(guān)。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的水循環(huán)的過程，包括各個環(huán)節(jié)的名稱和作用。強調(diào)水循環(huán)對于維持地球上生態(tài)平衡的重要性。教師：同學(xué)們，我們來一起回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。誰能說一說水循環(huán)都有哪些主要環(huán)節(jié)？學(xué)生：有海洋水蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、地下徑流。教師：非常好，那水循環(huán)對我們地球有什么重要意義呢？學(xué)生：可以讓水資源不斷更新，維持生態(tài)平衡。教師：沒錯，水循環(huán)是地球上非常重要的自然過程，我們要好好保護(hù)水資源，維護(hù)水循環(huán)的正常進(jìn)行。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，加深對水循環(huán)過程和意義的理解，強化學(xué)生的記憶。布置作業(yè)讓學(xué)生課后收集更多關(guān)于水資源現(xiàn)狀和保護(hù)的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。教師：今天的作業(yè)是大家課后收集一些關(guān)于水資源現(xiàn)狀和保護(hù)的資料，我們下節(jié)課一起交流分享。大家可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道去收集。通過布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集資料的能力，同時也為下節(jié)課進(jìn)一步探討綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系做準(zhǔn)備。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教材課文內(nèi)容講解師生具體互動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，隨機抽取學(xué)生回答。然后展示一些與水循環(huán)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生指出圖片中體現(xiàn)的水循環(huán)環(huán)節(jié)。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的知識，誰能來說說水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有哪些？學(xué)生：海洋水蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、地下徑流。教師：非常好。那現(xiàn)在大家看這幾張圖片，分別指出圖片中體現(xiàn)了哪個水循環(huán)環(huán)節(jié)。（展示圖片，學(xué)生回答）通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固上節(jié)課所學(xué)的水循環(huán)的知識，同時活躍課堂氣氛，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識做好鋪墊。知識講解：綠色植物與水循環(huán)教材中闡述了綠色植物通過蒸騰作用參與水循環(huán)的原理。講解蒸騰作用的概念，即植物體內(nèi)的水分通過葉片表面以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程。詳細(xì)介紹蒸騰作用的過程：根吸收的水分，通過根、莖、葉中的導(dǎo)管運輸?shù)饺~肉細(xì)胞，一部分水分參與光合作用等生理活動，大部分水分通過葉片上的氣孔散失到大氣中。強調(diào)蒸騰作用對植物自身的意義，如促進(jìn)植物對水分和無機鹽的吸收及運輸，降低葉片表面的溫度，避免葉片被灼傷等。同時，說明綠色植物通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。教師：今天我們來學(xué)習(xí)綠色植物在水循環(huán)中的作用。大家先看課本上關(guān)于蒸騰作用的介紹，誰能來說說什么是蒸騰作用？學(xué)生：植物體內(nèi)的水分通過葉片表面以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程。教師：很好。那大家想一想，植物體內(nèi)的水分是怎么到達(dá)葉片，又是怎么通過葉片散失到大氣中的呢？我們一起來看一下這個過程。根吸收的水分，通過根、莖、葉中的導(dǎo)管運輸?shù)饺~肉細(xì)胞，大部分水分通過葉片上的氣孔散失到大氣中。那蒸騰作用對植物自身有什么好處呢？學(xué)生：可以讓植物吸收水分和無機鹽。教師：對，還能降低葉片表面的溫度，保護(hù)葉片。那綠色植物通過蒸騰作用，對整個生物圈的水循環(huán)又有什么影響呢？學(xué)生：可以增加大氣濕度，增加降水。教師：非常正確，綠色植物在水循環(huán)中起著非常重要的作用。結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解綠色植物通過蒸騰作用參與水循環(huán)的原理和過程，以及蒸騰作用對植物自身和生物圈水循環(huán)的意義，讓學(xué)生深入理解綠色植物在水循環(huán)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。實驗探究：植物的蒸騰作用教師演示實驗：取兩盆生長狀況相似的盆栽植物，一盆保留全部葉片，另一盆去掉大部分葉片。用透明塑料袋分別套住兩盆植物的枝葉部分，并用細(xì)線扎緊袋口。將兩盆植物放在陽光下照射一段時間，觀察塑料袋內(nèi)的現(xiàn)象。講解實驗原理：通過對比有葉和無葉植物的蒸騰作用情況，直觀地展示蒸騰作用主要通過葉片進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，提問：“為什么套在有葉植物上的塑料袋內(nèi)會出現(xiàn)水珠，而套在無葉植物上的塑料袋內(nèi)水珠較少？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析原因。教師：現(xiàn)在老師來做一個實驗，大家仔細(xì)觀察。（進(jìn)行實驗操作）教師：大家看，過了一段時間后，這兩個塑料袋有什么不同？學(xué)生：套在有葉植物上的塑料袋內(nèi)有很多水珠，套在無葉植物上的塑料袋內(nèi)水珠很少。教師：那為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？大家小組討論一下。（學(xué)生小組討論）小組代表：因為有葉植物通過葉片進(jìn)行蒸騰作用，散失了很多水分，所以塑料袋內(nèi)有水珠。無葉植物沒有葉片，蒸騰作用弱，所以水珠少。教師：非常好，大家分析得很正確。這個實驗就直觀地展示了蒸騰作用主要通過葉片進(jìn)行。通過實驗探究，讓學(xué)生親身體驗蒸騰作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗探究能力，同時加深學(xué)生對蒸騰作用概念的理解。拓展延伸展示一些關(guān)于森林對水循環(huán)影響的資料，如森林覆蓋率高的地區(qū)降水豐富，河流的水量穩(wěn)定等。組織學(xué)生討論森林在水循環(huán)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)森林資源，促進(jìn)水循環(huán)的穩(wěn)定進(jìn)行。教師：現(xiàn)在我們來看一些關(guān)于森林對水循環(huán)影響的資料。大家看，森林覆蓋率高的地區(qū)降水豐富，河流的水量也比較穩(wěn)定。那森林在水循環(huán)中起到了哪些作用呢？大家分組討論一下。（學(xué)生分組討論）小組代表：森林里的樹木蒸騰作用強，可以增加大氣濕度，促進(jìn)降水。而且森林的土壤可以涵養(yǎng)水源，讓水分下滲，補充地下水，穩(wěn)定河流的水量。教師：非常好，那我們應(yīng)該如何保護(hù)森林資源，讓水循環(huán)更好地進(jìn)行呢？學(xué)生：要多植樹造林，減少亂砍濫伐。通過拓展延伸，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解森林在水循環(huán)中的重要作用，增強學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)森林的意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念。課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系，包括蒸騰作用的概念、過程、意義以及綠色植物在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的作用。強調(diào)保護(hù)綠色植物和水資源的重要性。教師：同學(xué)們，我們來一起總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。誰能說一說蒸騰作用的概念和過程？學(xué)生：蒸騰作用是植物體內(nèi)的水分通過葉片表面以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程。根吸收的水分通過導(dǎo)管運輸?shù)饺~肉細(xì)胞，大部分通過氣孔散失到大氣中。教師：那蒸騰作用對植物自身和生物圈水循環(huán)有什么意義呢？學(xué)生：對植物自身可以促進(jìn)水分和無機鹽吸收運輸，降低葉片溫度。對生物圈水循環(huán)可以增加大氣濕度，促進(jìn)降水。教師：非常好，所以我們要保護(hù)綠色植物，珍惜水資源。通過課堂總結(jié)，梳理本節(jié)課的重點知識，強化學(xué)生對綠色植物與水循環(huán)關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時再次強調(diào)環(huán)保意識。布置作業(yè)讓學(xué)生以“保護(hù)綠色植物，促進(jìn)水循環(huán)”為主題，制作一份手抄報。教師：今天的作業(yè)是大家以“保護(hù)綠色植物，促進(jìn)水循環(huán)”為主題，制作一份手抄報。大家可以把今天學(xué)到的知識和自己的想法都融入到手抄報中。通過布置制作手抄報的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生對環(huán)保問題的關(guān)注度。六、板書設(shè)計第一課時生物圈中的水循環(huán)水循環(huán)的過程水循環(huán)的意義第二課時綠色植物與水循環(huán)蒸騰作用綠色植物在水循環(huán)中的作用保護(hù)綠色植物，促進(jìn)水循環(huán)七、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法，如講解、討論、實驗探究等，讓學(xué)生較好地理解了生物圈中的水循環(huán)以及綠色植物在其中的作用。利用多媒體課件展示水循環(huán)的示意圖和相關(guān)視頻資料，使抽象的知識變得直觀形象，有助于學(xué)生的理解。小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，