課題申報(bào)書(shū)：AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略研究課題設(shè)計(jì)論證1.研究現(xiàn)狀（1）AIGC在教育領(lǐng)域的應(yīng)用AIGC作為創(chuàng)新性教育工具逐漸走入高等教育課堂，為學(xué)生提供更深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)和促進(jìn)互動(dòng)合作。例如，在藝術(shù)類(lèi)課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解水平，使用文本描述生成匹配的高質(zhì)量圖像，拓展學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，為所有學(xué)生提供以視覺(jué)方式傳達(dá)思想的機(jī)會(huì)。同時(shí)，AIGC在促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作方面也具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)生成的圖像，學(xué)生可以進(jìn)行比較和討論，探討共性和差異，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（2）高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀信息意識(shí)淡薄，獲取信息能力較差，信息安全意識(shí)需加強(qiáng)，信息課程開(kāi)設(shè)不合理，視覺(jué)、媒介素養(yǎng)缺乏，信息道德待提高。文化基礎(chǔ)差，信息意識(shí)淡薄。由于近幾年注冊(cè)入學(xué)制度的實(shí)施，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)下降，各科文化成績(jī)普遍較低，很少有學(xué)生主動(dòng)去圖書(shū)館查閱和檢索資料，視野中的信息渠道也十分有限。有些學(xué)生雖然會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但卻不加以消化、吸收。院校以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)方向?yàn)橹鳎鲆暳藢?duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的漠視。男女生比例有差異，信息獲取能力較差。多數(shù)院校的男女生比例并不嚴(yán)格均衡，相較而言，男生通過(guò)自己的實(shí)踐能力獲取信息的水平要高于女生。很多學(xué)生缺乏對(duì)信息進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)、利用的能力?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)發(fā)達(dá)，但由于男女生實(shí)踐能力有所差異，同時(shí)缺乏高效的信息獲取能力，日益更新的信息環(huán)境也阻礙了很多學(xué)生跟進(jìn)信息時(shí)代的腳步。信息安全意識(shí)需加強(qiáng)。信息時(shí)代要求學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握各種信息工具和信息系統(tǒng)，智能手機(jī)、MP3、平板電腦等設(shè)備大大地改變了目前高職學(xué)生的日常生活，逐漸使學(xué)生習(xí)慣和依賴(lài)于這些信息設(shè)備。同時(shí)也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，在課堂上，大部分學(xué)生將課堂一半時(shí)間花在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，鮮少有學(xué)生關(guān)注瀏覽器、聊天工具和移動(dòng)設(shè)備信息的安全；從學(xué)生的上網(wǎng)行為來(lái)看，在注冊(cè)會(huì)員、帳號(hào)等方面填寫(xiě)的信息大部分真實(shí)，忽視了信息泄露的威脅，信息安全基礎(chǔ)知識(shí)較匱乏。重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，信息課程開(kāi)設(shè)需合理調(diào)整。在很多高職院校中，普遍以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，其他一些與信息技術(shù)相關(guān)的軟件應(yīng)用類(lèi)、與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的信息類(lèi)課程設(shè)置也相對(duì)較少，二、三年級(jí)基本以專(zhuān)業(yè)課為主，或者作為選修課由學(xué)生根據(jù)學(xué)分進(jìn)行自主選擇，造成信息技術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置不連續(xù)。信息知識(shí)傳授與專(zhuān)業(yè)能力提升的同時(shí)，忽視了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是將信息技術(shù)的使用滲透到專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中這一重要環(huán)節(jié)。視覺(jué)、媒介素養(yǎng)缺乏，信息道德待提高。我們處在一個(gè)新媒體語(yǔ)境的時(shí)代，教師通常通過(guò)媒體工具輔助傳授知識(shí)，力求做到信息傳播及時(shí)，信息平臺(tái)開(kāi)放，信息傳播的多媒體化，但目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于視覺(jué)信息的解讀、應(yīng)用、創(chuàng)作和交流往往不盡如人意，對(duì)于媒介所帶來(lái)的信息資源的認(rèn)識(shí)和理解能力不夠。2.選題意義（1）適應(yīng)時(shí)代需求在A(yíng)IGC背景下，提升高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的必然要求。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，無(wú)限增長(zhǎng)的信息資源要求人們?cè)趯で蟀l(fā)展的同時(shí)具備利用信息技術(shù)獲取信息的能力，信息素養(yǎng)教育已成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才在這里茁壯成長(zhǎng)，信息素養(yǎng)成為高職學(xué)生在信息時(shí)代的一種必備能力。信息素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，也成為培養(yǎng)高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一種無(wú)法抗拒的趨勢(shì)。（2）滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求培養(yǎng)具備高信息素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。具備一定的信息素養(yǎng)，高職學(xué)生在與其他學(xué)校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)自身的信息意識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步不斷進(jìn)行自我調(diào)整，在就業(yè)中就越有優(yōu)勢(shì)，而這類(lèi)畢業(yè)生也正是用人單位所青睞的。3.研究?jī)r(jià)值（1）個(gè)人發(fā)展價(jià)值提升學(xué)生信息素養(yǎng)，有助于學(xué)生在信息時(shí)代更好地學(xué)習(xí)、生活和工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。高職學(xué)生在成才的道路上，要培養(yǎng)自我探索、信息搜索、生涯決策的能力，從而施展自己的才華。信息素養(yǎng)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中起到連接溝通和提升的作用，隨著高職學(xué)生對(duì)信息接收量的不斷增大，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)亟待提高，信息創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)，信息道德和信息法規(guī)意識(shí)尚需培養(yǎng)，這些都是高職學(xué)生信息素養(yǎng)中存在的狀況，更是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。（2）教育教學(xué)價(jià)值為高職院校信息素養(yǎng)教育提供策略和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前高職院校在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力方面，主要是將信息素養(yǎng)滲透到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程或其他相關(guān)的信息技術(shù)課程，幫助學(xué)生利用信息手段在不同的學(xué)習(xí)中更快更好地掌握知識(shí)和技能。但目前高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，存在信息意識(shí)淡薄、獲取信息能力較差、信息安全意識(shí)需加強(qiáng)、信息課程開(kāi)設(shè)不合理、視覺(jué)和媒介素養(yǎng)缺乏、信息道德待提高等問(wèn)題。因此，研究AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略具有重要的教育教學(xué)價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀(guān)點(diǎn)1.研究目標(biāo)（1）提升學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德。通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的敏感性和主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的信息知識(shí)體系，提高信息獲取、處理、利用和創(chuàng)新的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守信息道德規(guī)范的意識(shí)。（2）探索教育策略構(gòu)建AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升的有效策略。深入研究AIGC技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，探索出一套切實(shí)可行的教育策略，包括課程整合、教師培訓(xùn)、平臺(tái)建設(shè)等方面。2.研究?jī)?nèi)容（1）AIGC對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的影響分析AIGC為信息素養(yǎng)教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。AIGC為信息素養(yǎng)教育帶來(lái)了諸多機(jī)遇，如提供更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作等。同時(shí)，也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，如需要高校關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，提供支持學(xué)生在人工智能環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的工具；教師需要不斷提升自己的信息技術(shù)水平，適應(yīng)人工智能輔助教育的需求；教育管理機(jī)構(gòu)需要出臺(tái)相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，解決道德和倫理考慮、數(shù)據(jù)隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題。（2）信息素養(yǎng)教育課程整合探索信息素養(yǎng)課程與專(zhuān)業(yè)課程的整合與建設(shè)。將信息素養(yǎng)教育融入到專(zhuān)業(yè)課程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，熟悉知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中的應(yīng)用。同時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生感興趣的話(huà)題相結(jié)合，以任務(wù)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主研究、協(xié)同分析和探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最高效率和最高質(zhì)量，促進(jìn)高職生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。（3）教師信息素養(yǎng)提升促進(jìn)高職教師信息素養(yǎng)的在職培訓(xùn)，提高教師教育信息化水平。高校應(yīng)完善相關(guān)制度，引導(dǎo)教師提升信息素養(yǎng)，形成教師的培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等機(jī)制，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系的共識(shí)，增強(qiáng)教師提升信息素養(yǎng)的積極性。同時(shí)，建好信息化教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，為教師開(kāi)展信息化教學(xué)和自我學(xué)習(xí)實(shí)踐提供支撐。分層分類(lèi)開(kāi)展系統(tǒng)化培訓(xùn)，助力信息素養(yǎng)提升，讓教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合能提升教學(xué)效果，形成提升信息素養(yǎng)的共識(shí)，強(qiáng)化教師提升信息素養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。建立統(tǒng)一的支撐服務(wù)體系，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，加強(qiáng)IT技術(shù)支持服務(wù)，為師生提供面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和軟件平臺(tái)的IT技術(shù)指南和技術(shù)支持服務(wù)；提供信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的咨詢(xún)服務(wù)，為教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)等“一站式”支持服務(wù)。（4）學(xué)校信息平臺(tái)與資源建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校信息化硬件建設(shè)和信息資源開(kāi)發(fā)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重信息化硬件的建設(shè)和信息資源的建設(shè)，幫助高職生通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)掌握前沿行業(yè)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，為高職生提供信息資源與信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。加強(qiáng)平臺(tái)和資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，多組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論組。同時(shí)，提升圖書(shū)館的信息化硬件建設(shè)和圖書(shū)館人員的信息化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使圖書(shū)館在高職生信息素養(yǎng)教育中充當(dāng)更加重要的角色，發(fā)揮更加重要的作用。3.重要觀(guān)點(diǎn)（1）AIGC與信息素養(yǎng)教育融合AIGC可以成為高職院校信息素養(yǎng)教育的新引擎，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。AIGC技術(shù)為信息素養(yǎng)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)將AIGC技術(shù)與信息素養(yǎng)教育有機(jī)融合，可以提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，推動(dòng)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。（2）四位一體提升策略構(gòu)建個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四位一體的信息素養(yǎng)提升策略。個(gè)人方面，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高信息素養(yǎng)；家庭要營(yíng)造良好的信息環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)；學(xué)校要加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源；社會(huì)要提供更多的信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路（1）現(xiàn)狀分析對(duì)AIGC背景下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解當(dāng)前高職院校學(xué)生在信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德等方面的表現(xiàn)。具體而言，學(xué)生對(duì)AIGC的認(rèn)知程度、使用AIGC工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的情況、在信息獲取和處理過(guò)程中面臨的問(wèn)題等都將是調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。（2）策略構(gòu)建基于現(xiàn)狀分析，構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略。結(jié)合AIGC的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面制定提升策略。個(gè)人方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索AIGC工具，提高自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)；家庭要營(yíng)造良好的信息環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)；學(xué)校要加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，將AIGC融入課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中；社會(huì)要提供更多的信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源。（3）實(shí)踐驗(yàn)證通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證策略的有效性。在高職院校中選取部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)施構(gòu)建的信息素養(yǎng)提升策略。通過(guò)對(duì)比試點(diǎn)班級(jí)和非試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，評(píng)估策略的有效性。同時(shí)，收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，對(duì)策略進(jìn)行不斷調(diào)整和完善。（4）總結(jié)反思總結(jié)研究成果，反思存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析研究中取得的成果和存在的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議，為未來(lái)的研究和實(shí)踐提供參考。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。通過(guò)檢索學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和期刊論文等方式，收集關(guān)于A(yíng)IGC和高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的研究資料。分析現(xiàn)有研究的成果和不足，為本課題的研究提供理論支持和方法借鑒。（2）調(diào)查研究法設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)研究目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能、信息道德以及對(duì)AIGC的認(rèn)知和使用情況等方面。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，了解高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。（3）行動(dòng)研究法在教學(xué)實(shí)踐中探索信息素養(yǎng)提升策略。將研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中嘗試不同的信息素養(yǎng)提升策略。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)、收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)等方式，不斷調(diào)整和優(yōu)化策略，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。（4）案例分析法分析國(guó)內(nèi)外成功案例，為研究提供借鑒。收集國(guó)內(nèi)外高職院校在信息素養(yǎng)教育方面的成功案例，分析其成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過(guò)案例分析，總結(jié)出可借鑒的策略和方法，為本課題的研究提供參考。3.創(chuàng)新之處（1）AIGC視角從AIGC背景出發(fā)，研究高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略，具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。AIGC作為新興的技術(shù)領(lǐng)域，為信息素養(yǎng)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本課題將AIGC與高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升相結(jié)合，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育策略，具有一定的創(chuàng)新性。（2）四位一體策略構(gòu)建個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四位一體的信息素養(yǎng)提升策略，具有系統(tǒng)性和綜合性。傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育往往側(cè)重于學(xué)校教育，而本課題將個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)方面納入研究范圍，構(gòu)建四位一體的信息素養(yǎng)提升策略。這種策略更加系統(tǒng)和綜合，能夠充分發(fā)揮各方面的作用，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)（1）已有研究成果國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)教育和AIGC在教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究成果為課題提供了理論基礎(chǔ)。目前，已有研究表明信息素養(yǎng)在高職教育中具有重要意義，如信息素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的必備素質(zhì)，能提高學(xué)生的決策能力、解決問(wèn)題能力等。同時(shí)，AIGC在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸受到關(guān)注，如在藝術(shù)類(lèi)課程中，AIGC可拓展學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。（2）研究團(tuán)隊(duì)課題組成員具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，為課題研究提供了人力保障。課題組成員包括校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)書(shū)記、教研組長(zhǎng)、班主任、骨干教師等，他們長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富，有很高的科研和實(shí)踐能力，完全有信心、有決心圓滿(mǎn)完成此課題的研究。2.條件保障（1）學(xué)校支持學(xué)校重視教育科研，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和場(chǎng)地等支持。學(xué)校將信息素養(yǎng)教育納入整體教育規(guī)劃，確保信息素養(yǎng)教育的經(jīng)費(fèi)保障和教學(xué)硬件保障。例如，學(xué)校計(jì)劃投入該課題研究經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)6仟元，用于前期調(diào)研、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考察及配套相關(guān)資料設(shè)備、成果收集印刷錄制以及召開(kāi)結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告會(huì)、表彰先進(jìn)等。同時(shí)，學(xué)校為課題研究提供良好的場(chǎng)地，如教室配備多媒體教學(xué)平臺(tái)，為研究提供了便利。（2）技術(shù)支持學(xué)校具備良好的信息化硬件設(shè)施和技術(shù)支持，為課題研究提供技術(shù)保障。學(xué)校注重信息化硬件的建設(shè)和信息資源的建設(shè)，幫助高職生通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)掌握前沿行業(yè)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，為高職生提供信息資源與信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。例如，學(xué)校加強(qiáng)平臺(tái)和資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，多組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論組。同時(shí)，提升圖書(shū)館的信息化硬件建設(shè)和圖書(shū)館人員的信息化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使圖書(shū)館在高職生信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮更加重要的作用。3.研究步驟（1）準(zhǔn)備階段查閱文獻(xiàn)，確定研究課題，組建研究團(tuán)隊(duì)，制定研究方案。通過(guò)檢索學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和期刊論文等方式，收集關(guān)于A(yíng)IGC和高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的研究資料。分析現(xiàn)有研究的成果和不足，結(jié)合AIGC的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，確定研究課題。組建由教育專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師組成的科研群體，制定詳細(xì)的研究方案。（2）實(shí)施階段開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查，構(gòu)建提升策略，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，收集數(shù)據(jù)資料。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前高職院校學(xué)生在信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德等方面的表現(xiàn)?；诂F(xiàn)狀分析，構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面制定提升策略。在高職院校中選取部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)施構(gòu)建的信息素養(yǎng)提升策略，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)、收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)等方式，不斷調(diào)整和優(yōu)化策略，同時(shí)收集數(shù)據(jù)資料。（3）總結(jié)階段分析數(shù)據(jù)資料，總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣。對(duì)收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，總結(jié)研究中取得的成果和存在的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議，撰寫(xiě)研究報(bào)告，展示優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)組織現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩交流活動(dòng)、開(kāi)展論文、課例評(píng)比等方式，進(jìn)行成果推廣，