第2課 古代兩河流域（教學設計）-2024-2025學年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學設計（統(tǒng)編版）

第2課古代兩河流域（教學設計）-2024-2025學年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學設計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課古代兩河流域（教學設計）-2024-2025學年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學設計（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：古代兩河流域

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級1班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起穿越時空，走進那個古老而神秘的地方——古代兩河流域。在這節(jié)課上，我們將揭開這片土地的神秘面紗，探索那些曾經在這里熠熠生輝的文明。讓我們一起開啟這場歷史的奇妙之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標分析1.歷史思維：理解古代兩河流域文明的發(fā)展及其對世界文明的貢獻，提高分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.文化意識：感受不同文明的交流與融合，增強對多元文化的尊重與理解。

3.人文素養(yǎng)：學習古代兩河流域人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)對人類共同文化遺產的熱愛。

4.科學探究：通過探究兩河流域文明的科技發(fā)展，培養(yǎng)學生的問題意識、探究精神和實踐能力。學情分析在本節(jié)課的九年級1班學生中，整體上同學們對歷史學科具有一定的興趣，但層次參差不齊。在知識層面，部分學生對古代兩河流域的地理位置、歷史背景和文明特點有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力有待提高，尤其是在跨文化交流和文明對比方面。

素質方面，同學們的團隊合作精神和自主學習能力較好，但在時間管理和自我激勵方面存在一定不足。行為習慣上，課堂紀律總體良好，但部分學生注意力分散，容易受外界干擾。

這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，需要通過啟發(fā)式教學引導學生深入思考，提升他們的歷史思維能力。其次，結合實際案例，幫助學生理解不同文明的交流與融合，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，注重培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神，提高他們的科學探究能力。最后，針對學生的行為習慣，通過課堂管理和激勵機制，提高學習效率和課堂參與度。教學資源準備1.教材：《九年級歷史上冊》統(tǒng)編版，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與兩河流域相關的歷史圖片、地圖、視頻資料，以及相關的歷史文獻摘要。

3.實驗器材：準備古代兩河流域文明相關的模型或圖板，用于直觀展示文明發(fā)展。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學環(huán)境適合互動學習和小組合作。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要一起走進一個古老而神奇的地方——古代兩河流域。你們知道這個地方在哪里嗎？它對我們今天的生活有什么影響呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請幾位同學分享他們的看法。

二、新課講授

1.老師展示古代兩河流域的地圖，引導學生觀察地理位置和地形特點。

2.老師講解兩河流域的地理環(huán)境，如河流、氣候、土壤等，強調這些因素對文明發(fā)展的影響。

3.老師介紹兩河流域的四大文明古國：古埃及、古巴比倫、古印度和古中國，重點講解古巴比倫文明。

4.老師展示古巴比倫文明的代表性建筑——金字塔，引導學生了解其建筑特點和歷史意義。

5.老師介紹古巴比倫的楔形文字，講解其起源、特點和影響。

6.老師展示古巴比倫的《漢謨拉比法典》，講解其內容、意義和影響。

7.老師引導學生思考：古巴比倫文明是如何在兩河流域興起的？它對世界文明有哪些貢獻？

三、課堂活動

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個古代兩河流域的文明進行深入研究。

2.小組成員共同收集資料，整理出該文明的地理環(huán)境、歷史背景、代表性建筑、文字、法典等內容。

3.每組派代表向全班同學介紹所研究的文明，其他同學進行提問和討論。

4.老師對每個小組的介紹進行點評，引導學生思考不同文明之間的聯(lián)系和差異。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的主要內容，強調古代兩河流域文明對世界文明的貢獻。

2.老師引導學生思考：我們應該如何學習歷史，從中汲取智慧和力量？

五、課后作業(yè)

1.學生閱讀教材中關于古代兩河流域文明的相關內容，加深對知識的理解。

2.學生思考：古代兩河流域文明對我們今天的生活有什么啟示？

六、教學反思

1.本節(jié)課通過地圖、圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示了古代兩河流域的地理環(huán)境、文明特點和歷史貢獻。

2.通過小組合作學習，提高了學生的歷史思維能力和團隊合作精神。

3.在課堂活動中，學生積極參與，提出了一些有深度的問題，展現(xiàn)了他們的學習興趣和探究精神。

4.在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導，幫助他們更好地掌握歷史知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《古埃及文明》書籍，詳細介紹古埃及的歷史、文化、藝術和宗教。

-《古巴比倫帝國》紀錄片，通過影像資料展示古巴比倫的建筑、法律和日常生活。

-《兩河流域考古發(fā)現(xiàn)》報告，探討考古學家在兩河流域的發(fā)掘成果和重要發(fā)現(xiàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《古埃及文明》書籍，了解古埃及的象形文字、金字塔建造技術以及尼羅河流域的農業(yè)發(fā)展。

-觀看《古巴比倫帝國》紀錄片，關注古巴比倫的《漢謨拉比法典》的歷史背景和內容，以及古巴比倫城的建筑風格。

-學生可以通過《兩河流域考古發(fā)現(xiàn)》報告，了解考古學家在兩河流域的考古工作，包括烏爾第三王朝遺址、尼尼微古城等的發(fā)掘情況。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如埃及博物館、伊拉克的尼尼微遺址等，親身體驗歷史文化的魅力。

-設立歷史角，讓學生收集古代兩河流域的圖片、模型、藝術品等，展示在教室或學校展覽區(qū)，增進對歷史文化的理解。

-開展角色扮演活動，讓學生扮演古代兩河流域的歷史人物，模擬古代生活場景，提高學生的歷史情景感知能力。

-通過網絡資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，讓學生參與到歷史學術討論中，拓展視野，培養(yǎng)獨立思考能力。

-設計家庭作業(yè)，要求學生與家人一起討論古代兩河流域文明對現(xiàn)代世界的影響，增強家庭互動和歷史教育。

-組織歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，檢驗他們對古代兩河流域文明的掌握程度。

-邀請歷史學家或考古學家來校講座，為學生提供更專業(yè)的視角和知識，加深對歷史的理解。課堂1.課堂提問

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對古代兩河流域文明的理解程度。例如，我會問：“同學們，古巴比倫的《漢謨拉比法典》有哪些特點？”或“你們認為兩河流域的地理環(huán)境對文明發(fā)展有什么影響？”

-通過觀察學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況，以及是否能夠將所學知識應用于實際問題中。

2.觀察學生參與度

-我將注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以評估他們對課程的興趣和投入程度。

-如果發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中或參與度不高，我會及時調整教學策略，如增加互動環(huán)節(jié)、使用多媒體資源等，以提高學生的興趣。

3.小組討論評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極參與討論、提出有建設性的觀點。

-我會鼓勵學生互相傾聽和尊重，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維。

4.課堂測試

-為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課程結束后進行課堂測試，包括選擇題、簡答題和論述題等。

-測試內容將涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如兩河流域的地理位置、四大文明古國、重要歷史事件等。

5.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，是了解學生學習效果的重要途徑。

-我會針對作業(yè)中的錯誤給予具體的指導和反饋，幫助學生糾正錯誤，加深對知識的理解。

-在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生之間的互相學習和幫助，促進他們的共同進步。

6.課堂反饋

-在課程結束后，我會收集學生的反饋意見，了解他們對課程的滿意度和建議。

-通過學生的反饋，我可以及時調整教學方法和內容，以更好地滿足學生的學習需求。

7.成績記錄

-我會定期記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，形成學生的學習檔案。

-通過成績記錄，我可以追蹤學生的學習進度，為學生的個性化學習提供依據(jù)。

8.評價反饋

-我會定期與學生進行一對一的交流，反饋他們的學習情況，鼓勵他們的進步，同時指出需要改進的地方。

-通過評價反饋，我希望能夠幫助學生建立自信，激發(fā)他們的學習動力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《兩河流域文明史》選篇，介紹兩河流域文明的起源、發(fā)展及其對世界文明的影響。

-視頻資源：《文明的曙光——兩河流域》紀錄片，通過影像展示兩河流域文明的考古發(fā)現(xiàn)和研究成果。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《兩河流域文明史》選篇，深入了解兩河流域文明的各個方面，如農業(yè)、建筑、藝術、宗教等。

-觀看《文明的曙光——兩河流域》紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，感受古代兩河流域文明的魅力。

-鼓勵學生記錄閱讀和觀看過程中的感想和疑問，可以寫成讀書筆記或觀后感，以加深對知識的理解和記憶。

-教師推薦閱讀材料：

-《古埃及文明》一書，了解古埃及文明的歷史和文化。

-《古巴比倫帝國》一書，探索古巴比倫帝國的興衰和其對后世的影響。

-教師解答疑問：

-學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師可以通過課堂討論、個別輔導或小組合作等方式進行解答。

-鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網等資源，自主查找答案，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-課后實踐活動：

-組織學生進行模擬考古活動，通過模擬挖掘、整理文物等方式，體驗考古學家的工作。

-設計一個關于兩河流域文明的展覽，讓學生收集資料、制作展板，展示他們的研究成果。

-交流分享：

-在下一節(jié)課上，學生可以分享他們的閱讀心得、觀后感和實踐活動成果，促進知識的交流和思想的碰撞。

-家庭作業(yè)：

-布置相關的家庭作業(yè)，如撰寫關于兩河流域文明的小論文，要求學生結合所學知識，提出自己的觀點和見解。內容邏輯關系①重點知識點：

-古代兩河流域的地理位置

-兩河流域文明的起源與發(fā)展

-兩河流域文明對世界文明的貢獻

②重點詞句：

-“兩河流域文明”：指發(fā)源于幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域的文明。

-“蘇美爾人”：兩河流域最早的居民之一，創(chuàng)造了楔形文字。

-“漢謨拉比法典”：古巴比倫國王漢謨拉比制定的法典，是世界上現(xiàn)