2024-2025學年新教材高中政治 第一單元 中國共產黨的領導 3.2 鞏固黨的執(zhí)政地位（2）教學設計 部編版必修3

2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產黨的領導3.2鞏固黨的執(zhí)政地位（2）教學設計部編版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天我們要深入探討的是“鞏固黨的執(zhí)政地位（2）”這一章節(jié)。首先，我會通過一個生動的案例引入，讓大家對這一主題產生興趣。接著，我會采用小組討論的方式，引導大家思考如何鞏固黨的執(zhí)政地位。在課堂上，我會設置一些互動環(huán)節(jié)，讓大家積極參與，共同學習。最后，我會以一個小結結束課程，幫助大家鞏固所學知識。讓我們一起走進這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的課堂吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.思辨能力：能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析中國共產黨的執(zhí)政地位及其鞏固的內在邏輯。

2.法治意識：理解黨的領導與法治建設的關系，增強法治觀念，認識到法治是鞏固黨的執(zhí)政地位的重要保障。

3.公民意識：認識到中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的重要性，培養(yǎng)參與政治生活的能力。

4.社會責任感：理解黨的執(zhí)政地位與國家、民族命運的聯(lián)系，激發(fā)學生為國家和民族發(fā)展貢獻力量的責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)對中國共產黨有一定的了解，包括黨的歷史、基本理論和黨的性質。此外，他們對中國特色社會主義政治制度也有所認識，但對于黨的執(zhí)政地位及其鞏固的深層次原因和具體措施可能還缺乏系統(tǒng)性的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對政治學科的興趣度因人而異，但普遍對國家政治生活和社會現(xiàn)象抱有好奇心。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論吸收新知識。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解黨的執(zhí)政地位鞏固的復雜性時可能會遇到困難，如難以將抽象的政治理論與實際政治現(xiàn)象相結合。此外，對于中國共產黨在執(zhí)政過程中如何平衡各種利益關系，以及如何應對國內外挑戰(zhàn)的理解可能存在障礙。學生在討論和表達時，也可能因為對某些概念的不熟悉而感到困惑。四、教學資源-軟件資源：PPT課件、在線文檔編輯工具（如MicrosoftOffice、GoogleDocs）

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線學習管理系統(tǒng)（如Moodle）

-信息化資源：中國共產黨歷史檔案資料、時事新聞、政治理論視頻講座

-教學手段：多媒體投影設備、黑板、白板、討論卡片、互動投票系統(tǒng)五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《鞏固黨的執(zhí)政地位》的預習資料，包括相關歷史事件的時間線、黨的執(zhí)政理念介紹等，并要求學生閱讀后完成一份簡短的讀書筆記。

-設計預習問題：設計問題如“如何理解黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征？”和“在新時代，如何鞏固黨的執(zhí)政地位？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的閱讀進度和筆記提交情況，確保所有學生都能按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，理解黨的執(zhí)政地位的歷史背景和理論依據(jù)。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解黨的執(zhí)政地位的重要性，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“中國共產黨領導下的中國發(fā)展歷程”視頻作為導入，引發(fā)學生對黨的執(zhí)政地位的思考。

-講解知識點：講解黨的執(zhí)政地位的理論基礎、歷史演變和現(xiàn)實意義，結合黨史上的重要事件進行分析。

-組織課堂活動：設計“模擬黨委會”活動，讓學生分組討論如何在新時代鞏固黨的執(zhí)政地位。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與模擬黨委會活動，提出自己的觀點和建議。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解黨的執(zhí)政地位的理論和實踐。

-活動教學法：通過模擬活動，讓學生在實踐中體驗和掌握知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解黨的執(zhí)政地位的理論和實踐。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于“新時代如何鞏固黨的執(zhí)政地位”的短文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如《中國共產黨簡史》等。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，結合所學知識撰寫短文。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固學生對知識的理解和應用。

-反思總結法：通過撰寫短文，引導學生反思和總結學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的批判性思維。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生們通過課前預習、課中參與和實踐、課后拓展等環(huán)節(jié)，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握與理解：

學生們通過學習《鞏固黨的執(zhí)政地位》這一章節(jié)，對中國共產黨執(zhí)政地位的歷史背景、理論依據(jù)、現(xiàn)實意義有了更深入的理解。他們能夠準確描述黨的執(zhí)政地位的形成過程，分析黨的執(zhí)政理念，并理解黨的領導對于中國特色社會主義事業(yè)的重要作用。

2.思辨與分析能力提升：

在課堂上，學生們通過討論和模擬活動，學會了如何運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題。他們對黨的執(zhí)政地位面臨的挑戰(zhàn)和機遇進行了深入思考，能夠提出自己的觀點和見解，并在此基礎上形成批判性思維。

3.法治意識與公民意識增強：

學生們認識到法治是鞏固黨的執(zhí)政地位的重要保障，增強了法治觀念。同時，他們通過學習黨的領導與人民當家作主的關系，提高了公民意識，明白了參與政治生活的重要性。

4.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和模擬活動中，學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種團隊合作與溝通能力的提升，對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。

5.社會責任感與使命感：

通過學習黨的執(zhí)政地位，學生們更加深刻地認識到自己作為新時代青年的責任和使命。他們意識到要為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量，從而增強了社會責任感和使命感。

6.拓寬知識視野與思維方式：

學生們通過學習相關歷史事件和理論，拓寬了自己的知識視野。他們學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了多元思維和全局觀念。

7.寫作與表達能力：

在課后拓展環(huán)節(jié)，學生們撰寫了關于“新時代如何鞏固黨的執(zhí)政地位”的短文。這一過程不僅鞏固了他們對知識的理解，還提高了他們的寫作和表達能力。

8.自主學習能力與反思能力：

在整個教學過程中，學生們學會了如何自主學習和反思。他們能夠根據(jù)自己的學習進度和需求，調整學習策略，并在學習過程中不斷反思自己的不足，從而提高學習效果。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解黨的執(zhí)政地位時，我嘗試引入了多個歷史案例，如黨的十一屆三中全會、改革開放等，讓學生通過分析案例來理解黨的執(zhí)政地位的形成和發(fā)展。這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.小組討論與角色扮演：我設計了“模擬黨委會”的課堂活動，讓學生分組扮演不同角色，通過角色扮演來體驗黨的決策過程，這有助于學生更深刻地理解黨的領導方式和執(zhí)政理念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對被動。這可能是由于學生的個性差異和學習風格不同導致的。

2.教學內容深度不足：在講解黨的執(zhí)政地位時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對這一問題的深入思考。這可能導致學生對知識的理解停留在表面，缺乏深度。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組討論與角色扮演：為了提高所有學生的參與度，我計劃在下次課中設計更具有挑戰(zhàn)性的角色，并確保每個學生都有機會參與到討論和角色扮演中。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，促進課堂互動。

2.深化教學內容：在講解黨的執(zhí)政地位時，我將更加注重引導學生進行批判性思考，提出問題，并通過小組討論和案例分析等方式，幫助學生深入理解這一復雜問題。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組報告、個人反思、在線測試等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我反思能力。八、課后作業(yè)為了鞏固學生對“鞏固黨的執(zhí)政地位”這一章節(jié)的理解，以下是一系列課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深化對知識點的掌握和應用：

1.**案例分析題**：

閱讀以下案例，分析中國共產黨在新時代如何鞏固其執(zhí)政地位。

案例材料：近年來，中國共產黨在脫貧攻堅戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，成功實現(xiàn)了農村貧困人口的脫貧目標。請分析這一成就對鞏固黨的執(zhí)政地位的意義。

答案：中國共產黨通過脫貧攻堅戰(zhàn)，不僅解決了億萬人民的溫飽問題，提高了人民的生活水平，還增強了黨與人民群眾的聯(lián)系，體現(xiàn)了黨的先進性和執(zhí)政能力。這一成就有助于鞏固黨的執(zhí)政地位，增強人民群眾對黨的信任和支持。

2.**政策解讀題**：

閱讀以下政策文件，解讀其如何體現(xiàn)中國共產黨鞏固執(zhí)政地位的努力。

政策文件：《中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議公報》

請解讀公報中提到的“堅持和加強黨的全面領導”這一內容。

答案：《公報》中提到的“堅持和加強黨的全面領導”，體現(xiàn)了中國共產黨在新時代繼續(xù)鞏固執(zhí)政地位的決心。這一內容強調了黨在政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明建設等各個領域的領導核心作用，確保黨始終成為最高政治領導力量。

3.**比較分析題**：

比較以下兩個時期中國共產黨鞏固執(zhí)政地位的措施，分析其異同。

時期一：改革開放初期

時期二：新時代

請分析兩個時期在鞏固黨的執(zhí)政地位方面的異同。

答案：改革開放初期，中國共產黨主要通過經(jīng)濟體制改革來鞏固執(zhí)政地位，如實行家庭聯(lián)產承包責任制、開放經(jīng)濟等。而新時代，黨則更加注重全面深化改革，加強黨的建設，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，以及加強意識形態(tài)工作等，以適應新時代的發(fā)展要求。

4.**觀點辨析題**：

針對以下觀點，進行辨析并說明理由。

觀點：黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇，因此不需要進行改革和自我完善。

請辨析這一觀點，并說明理由。

答案：這一觀點是錯誤的。雖然黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇，但這并不意味著黨不需要進行改革和自我完善。事實上，黨必須不斷進行改革，以適應時代發(fā)展的要求，提高黨的執(zhí)政能力和領導水平，確保黨始終走在時代前列。

5.**應用題**：

結合所學知識，談談你作為新時代的青年，應該如何為實現(xiàn)黨的執(zhí)政地位鞏固貢獻力量。

答案：作為新時代的青年，我們應該：

-堅定理想信念，深入學習黨的理論和路線方針政策。

-提高自身素質，努力學習科學文化知識，增強社會責任感。

-積極參與社會實踐，為社會發(fā)展貢獻力量。

-堅定支持黨的領導，維護國家利益和民族尊嚴。板書設計①鞏固黨的執(zhí)政地位

-黨的執(zhí)政地位的歷史背景

-黨的執(zhí)政地位的理論基礎

-黨的執(zhí)政地位的現(xiàn)實意義

②黨的執(zhí)政地位面臨的挑戰(zhàn)

-國內挑戰(zhàn)：經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等方面的挑戰(zhàn)

-國際挑戰(zhàn)：國際形勢變化、國際競爭與合作等方面的挑戰(zhàn)

③鞏固黨的執(zhí)政地位的措施

-加強黨的建設：提高黨的領導水平和執(zhí)政能力

-推進全面深化改革：完善社會主義市場經(jīng)濟體制