15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，今天咱們要一起探索《自相矛盾》這篇課文，它可不僅僅是一篇簡(jiǎn)單的文言文哦！我們要通過趣味的故事，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，感受文言文的魅力，理解故事中的道理。我會(huì)用豐富的表情和生動(dòng)的語言，帶你們走進(jìn)故事，感受智慧的光芒。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣和習(xí)慣。

2.提升學(xué)生理解文言文內(nèi)容的能力，學(xué)習(xí)文言文中的修辭手法。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維邏輯能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)文言文的基本句式和詞匯有所了解。

-他們對(duì)成語故事有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見的成語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)寓言故事和成語故事特別感興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠根據(jù)上下文推測(cè)詞義。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的語言與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生可能對(duì)一些詞匯和句式感到困惑。

-部分學(xué)生可能對(duì)文言文的朗讀和背誦感到吃力，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

-在理解故事寓意時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的情感和意圖，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：文言文朗讀音頻、成語故事視頻、相關(guān)教學(xué)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如箭矢模型）、圖片素材（矛盾故事相關(guān)圖片）、板書工具（粉筆、黑板或電子白板書寫筆）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.播放成語故事《自相矛盾》的動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們知道這個(gè)成語的意思嗎？它從哪里來？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：成語背后的故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)矛盾的故事——《自相矛盾》。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，初步感知：

-教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生自讀課文，思考：文章講述了什么故事？

-學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

2.理解課文內(nèi)容：

-教師講解重點(diǎn)詞匯和句式，如“矛盾”、“自相”、“不可兩立”等。

-學(xué)生分組討論：故事中的楚人為什么說自己的矛和盾都很堅(jiān)固？

-分組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.分析故事寓意：

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

-學(xué)生分組討論：如何在生活中避免“自相矛盾”的情況？

-分組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.朗讀課文，感受文言文韻律：

-學(xué)生分組，每組選擇一段課文進(jìn)行朗讀。

-教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀文言文。

2.創(chuàng)作成語故事：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一個(gè)與“矛盾”相關(guān)的成語故事。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)。

3.演繹成語故事：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)成語故事進(jìn)行演繹。

-學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組討論以下問題：

-故事中的楚人為什么犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤？

-如何在生活中避免犯類似的錯(cuò)誤？

2.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何做到言行一致？

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句式。

2.提問：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了哪些道理？如何在生活中運(yùn)用這些道理？

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意言行一致，避免“自相矛盾”的情況。

本節(jié)課用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：這本書中收錄了許多類似《自相矛盾》這樣的寓言故事，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和思想文化。

-《韓非子》：其中包含許多關(guān)于矛盾、統(tǒng)一、辯證法的論述，可以引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問題。

-《中國古代寓言故事集》：這是一本集合了多個(gè)朝代寓言故事的書籍，有助于學(xué)生拓寬閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述書籍中的相關(guān)故事，加深對(duì)文言文的理解，同時(shí)了解古代社會(huì)的風(fēng)土人情。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《自相矛盾》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格的理解。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“矛盾”這一主題，展開討論，分享自己在生活中遇到的矛盾問題以及解決方法。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生以“如何避免自相矛盾”為題，寫一篇短文，可以是作文，也可以是日記形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。

-課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如成語接龍比賽、詩詞朗誦會(huì)等，通過實(shí)踐活動(dòng)提升對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀《戰(zhàn)國策》等書籍，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)拓寬孩子的知識(shí)面。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事集》等書籍，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，提高批判性思維。

-文化講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生在講座中了解更多關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史和文化背景。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館、文化遺址等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生回家后閱讀《戰(zhàn)國策》中與《自相矛盾》類似的故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，并做好筆記，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

-閱讀并背誦《自相矛盾》課文，加深對(duì)文言文的理解和記憶。

2.寫作作業(yè)：

-以“矛盾與統(tǒng)一”為主題，寫一篇短文，內(nèi)容可以是對(duì)《自相矛盾》故事的理解，也可以是自己在生活中遇到矛盾時(shí)的解決方法。

-寫作一篇日記，記錄自己在閱讀《戰(zhàn)國策》或其他相關(guān)書籍時(shí)的感悟和思考。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-角色扮演活動(dòng)：與家人或朋友一起扮演《自相矛盾》中的角色，通過實(shí)踐加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù)，筆記是否詳細(xì)。

-針對(duì)學(xué)生的閱讀筆記，進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們分享故事中的精彩片段和自己的理解。

2.寫作作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的短文，關(guān)注其立意、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

-對(duì)于寫作中存在的問題，如立意不深刻、結(jié)構(gòu)混亂、語言不夠精煉等，給出具體的修改建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，提高寫作水平。

3.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-觀察學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，包括對(duì)角色的理解、臺(tái)詞的背誦和情感的表達(dá)。

-針對(duì)學(xué)生在角色扮演中遇到的問題，如臺(tái)詞不流暢、情感表達(dá)不準(zhǔn)確等，提供指導(dǎo)和建議。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，指出需要改進(jìn)的地方。

-課后書面反饋：將作業(yè)批改后的反饋意見以書面形式交給學(xué)生，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-家校溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用電子白板和多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的文言文故事變得更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解文言文時(shí)，我可能過于注重字詞解釋，而忽視了故事背后深層含義的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出色，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)主要依賴于教師的個(gè)人觀察和評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文言文故事中的深層含義，如人物性格、道德觀念等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如成語接龍比賽、文言文創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)手段，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面因素，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同探討如何更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)新方法：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。課后作業(yè)1.詞語解釋：

-解釋“矛盾”在文中的意思。

-翻譯“不可兩立”這個(gè)成語。

答案：

-矛盾：指兩個(gè)事物或兩個(gè)方面相互對(duì)立、相互排斥。

-不可兩立：指兩個(gè)事物或兩個(gè)方面不能同時(shí)存在，必須有一個(gè)被排除。

2.句子翻譯：

-翻譯“楚人曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

-翻譯“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

答案：

-楚人曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！保ǔ苏f：“我的矛非常鋒利，沒有任何東西能夠抵擋它?！保?/p>

-吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。（我的盾非常堅(jiān)固，沒有任何東西能夠穿透它。）

3.人物分析：

-分析楚人在故事中的性格特點(diǎn)。

-分析賣矛和賣盾的人的性格特點(diǎn)。

答案：

-楚人性格特點(diǎn)：自以為是，固執(zhí)己見，缺乏自我反省。

-賣矛和賣盾的人性格特點(diǎn)：機(jī)智靈活，善于觀察，能夠根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整自己的銷售策略。

4.故事寓意：

-總結(jié)《自相矛盾》這個(gè)故事想要傳達(dá)的主要道理。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾伪苊狻白韵嗝堋钡那闆r。

答案：

-故事寓意：故事告訴我們，說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾，否則會(huì)陷入尷尬的境地。

-結(jié)合生活實(shí)際：在日常生活中，我們要做到言行一致，不夸大其詞，不給自己設(shè)置矛盾。

5.創(chuàng)作練習(xí)：

-以“矛盾與和諧”為題，寫一段話，表達(dá)你對(duì)這個(gè)話題的理解。

答案：

-矛盾與和諧：在現(xiàn)實(shí)生活中，矛盾無處不在，但正是這些矛盾推動(dòng)了事物的發(fā)展。我們要學(xué)會(huì)在矛盾中尋找和諧，通過溝通、協(xié)商來解決問題