六年級(jí)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-海龜大師的繪畫天賦（三）-云南版

六年級(jí)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-海龜大師的繪畫天賦（三）-云南版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來開啟信息技術(shù)課的新篇章——“海龜大師的繪畫天賦（三）”。這節(jié)課，我們要深入挖掘云南版的海龜圖形，用編程賦予它更多色彩和活力。想象一下，我們的小海龜在云南的大地上自由奔跑，畫出美麗的風(fēng)景，是不是很激動(dòng)？這節(jié)課，我們就來一步步實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過編程實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用程序化的方式解決問題。

2.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用海龜圖形編程創(chuàng)作個(gè)性化作品。

3.提升學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值與應(yīng)用。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，通過小組討論和協(xié)作，共同完成編程任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谇懊娴恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了海龜圖形編程的基礎(chǔ)知識(shí)，包括海龜?shù)幕疽苿?dòng)、繪圖命令以及簡(jiǎn)單的程序結(jié)構(gòu)。他們能夠使用海龜繪制簡(jiǎn)單的圖形，并理解基本的循環(huán)和條件語句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)編程和創(chuàng)作具有濃厚的興趣，他們樂于探索新事物，喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。在能力方面，他們具備一定的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在這一章節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)遇到復(fù)雜圖形的繪制和程序邏輯的復(fù)雜度增加所帶來的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些學(xué)生來說，理解循環(huán)嵌套和條件語句的復(fù)雜邏輯可能會(huì)比較困難。此外，如何將云南的地理和文化特色融入編程創(chuàng)作中，也是他們需要克服的一個(gè)難題。教學(xué)資源-軟件資源：海龜圖形編程軟件（如TurtleArt、Pyhton的turtle模塊）

-硬件資源：計(jì)算機(jī)或平板電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)群

-信息化資源：云南地理和文化相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、小組討論、編程實(shí)踐教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段云南風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述視頻中的畫面。

2.提出問題：同學(xué)們，視頻中哪些畫面給你留下了深刻印象？如果可以用海龜圖形來表現(xiàn)這些風(fēng)景，你們覺得會(huì)是什么樣的呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用海龜圖形編程，創(chuàng)作出具有云南特色的繪畫作品。

二、講授新課（15分鐘）

1.回顧基礎(chǔ)知識(shí)：簡(jiǎn)要回顧海龜圖形編程的基本命令和程序結(jié)構(gòu)。

2.引入云南特色：展示云南版海龜圖形編程的相關(guān)資料，介紹云南的自然風(fēng)光、民族文化和歷史故事。

3.講解重點(diǎn)：

a.如何使用海龜圖形繪制云南特有的地理景觀，如山水、花卉等。

b.如何運(yùn)用循環(huán)和條件語句實(shí)現(xiàn)復(fù)雜圖案的繪制。

c.如何結(jié)合云南文化元素，如民族服飾、建筑等，創(chuàng)作具有地域特色的圖形。

4.舉例說明：通過PPT展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，分析其創(chuàng)作思路和編程技巧。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)云南特色景觀進(jìn)行創(chuàng)作。

2.編程實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過海龜圖形編程實(shí)現(xiàn)所選景觀的繪制。

3.小組展示：各小組輪流展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作過程。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們?cè)诰幊踢^程中遇到了哪些困難？如何解決的？

2.提問：在創(chuàng)作過程中，你們是如何運(yùn)用云南文化元素的？

3.提問：你們覺得自己的作品還有哪些可以改進(jìn)的地方？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在編程過程中遇到的問題，共同探討解決方法。

2.教師解答：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)解答和指導(dǎo)。

3.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將海龜圖形編程與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓展核心素養(yǎng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海龜圖形編程在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作，嘗試將更多云南特色元素融入編程作品中。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-云南地理與文化資料：收集云南的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、歷史遺跡等圖片和文字資料，用于豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。

-海龜圖形編程教程：提供更深入的編程教程，包括高級(jí)繪圖技巧、算法實(shí)現(xiàn)等，幫助學(xué)生提高編程能力。

-程序設(shè)計(jì)案例庫：搜集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的海龜圖形編程案例，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的創(chuàng)作思路和技巧。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用海龜圖形編程創(chuàng)作與云南相關(guān)的動(dòng)畫或小游戲，如介紹云南民族節(jié)日、傳統(tǒng)手工藝等。

-組織學(xué)生參觀云南的博物館或文化遺址，通過實(shí)地考察收集素材，然后將這些素材融入編程作品中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加編程競(jìng)賽或創(chuàng)作展覽，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提升自己的創(chuàng)作水平。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線編程社區(qū)、教育平臺(tái)等，獲取更多編程資源和指導(dǎo)。

-結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)一些結(jié)合海龜圖形編程的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或模型，如模擬云南的氣候現(xiàn)象、地理結(jié)構(gòu)等。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同完成一個(gè)綜合性項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的云南旅游指南，結(jié)合編程、設(shè)計(jì)、寫作等多方面技能。

-邀請(qǐng)專業(yè)人士或編程愛好者來校進(jìn)行講座，分享編程經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-設(shè)立編程俱樂部或興趣小組，為學(xué)生提供持續(xù)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的編程興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的海龜圖形程序，繪制一個(gè)云南特色的風(fēng)景畫。要求使用至少兩種不同的海龜繪圖命令，并加入循環(huán)結(jié)構(gòu)。

作業(yè)示例：繪制一幅云南的梯田景觀。

答案示例：

```python

importturtle

#設(shè)置畫布和海龜

screen=turtle.Screen()

t=turtle.Turtle()

#繪制梯田

foriinrange(5):

t.forward(100)

t.right(90)

t.forward(20)

t.right(90)

#結(jié)束繪制

screen.mainloop()

```

2.作業(yè)內(nèi)容：編寫一個(gè)海龜圖形程序，模擬云南的一種傳統(tǒng)舞蹈。要求使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來重復(fù)舞蹈動(dòng)作，并使用不同的顏色來表現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏和氛圍。

作業(yè)示例：模擬云南的孔雀舞。

答案示例：

```python

importturtle

#設(shè)置畫布和海龜

screen=turtle.Screen()

t=turtle.Turtle()

t.color("black","yellow")

#定義舞蹈動(dòng)作

defdance():

for_inrange(4):

t.forward(50)

t.right(90)

t.forward(50)

t.right(90)

t.forward(50)

t.right(90)

t.forward(50)

t.right(90)

t.forward(50)

t.right(90)

t.forward(50)

t.right(90)

#執(zhí)行舞蹈

dance()

#結(jié)束繪制

screen.mainloop()

```

3.作業(yè)內(nèi)容：使用海龜圖形編程，設(shè)計(jì)一個(gè)云南民族服飾的圖案。要求使用不同的線條和形狀來表現(xiàn)服飾的細(xì)節(jié)和紋理。

作業(yè)示例：繪制一幅云南彝族的傳統(tǒng)服飾圖案。

答案示例：

```python

importturtle

#設(shè)置畫布和海龜

screen=turtle.Screen()

t=turtle.Turtle()

#繪制彝族服飾圖案

t.penup()

t.goto(-100,0)

t.pendown()

t.color("red","black")

for_inrange(4):

t.begin_fill()

t.right(45)

for_inrange(8):

t.forward(50)

t.right(45)

t.end_fill()

t.goto(-100,0)

#結(jié)束繪制

screen.mainloop()

```

4.作業(yè)內(nèi)容：編寫一個(gè)海龜圖形程序，模擬云南的一種自然現(xiàn)象，如瀑布、云海等。要求使用循環(huán)和條件語句來表現(xiàn)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化。

作業(yè)示例：模擬云南的壯觀瀑布。

答案示例：

```python

importturtle

#設(shè)置畫布和海龜

screen=turtle.Screen()

t=turtle.Turtle()

#繪制瀑布

t.speed(0)

foriinrange(10):

t.goto(0,-i*10)

t.color("blue")

t.begin_fill()

for_inrange(2):

t.forward(100)

t.right(90)

t.forward(100)

t.right(90)

t.end_fill()

t.penup()

t.goto(0,-i*10+20)

t.pendown()

#結(jié)束繪制

screen.mainloop()

```

5.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)海龜圖形程序，讓學(xué)生自己選擇云南的一個(gè)景點(diǎn)，如麗江古城、大理三塔等，并繪制該景點(diǎn)的標(biāo)志性建筑或景觀。

作業(yè)示例：繪制麗江古城的四方街。

答案示例：

```python

importturtle

#設(shè)置畫布和海龜

screen=turtle.Screen()

t=turtle.Turtle()

#繪制四方街

t.penup()

t.goto(-100,0)

t.pendown()

t.color("brown","black")

for_inrange(4):

t.begin_fill()

t.forward(200)

t.right(90)

t.forward(100)

t.right(90)

t.forward(200)

t.right(90)

t.forward(100)

t.right(90)

t.end_fill()

t.goto(-100,0)

#結(jié)