2024年八年級地理上冊 第三章 第三節(jié) 水資源教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

2024年八年級地理上冊第三章第三節(jié)水資源教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024年八年級地理上冊第三章第三節(jié)水資源教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

1.水資源的分布特點：了解我國水資源的時空分布特點，包括降水分布、河流分布等。

2.水資源的利用和保護(hù)：學(xué)習(xí)水資源開發(fā)利用的方式，如水利工程建設(shè)、節(jié)水技術(shù)等，以及水資源保護(hù)的重要性。

3.水資源與人類活動的關(guān)系：分析水資源對人類生產(chǎn)、生活、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，以及人類活動對水資源的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，通過觀察地圖，分析水資源的分布格局。

2.增強(qiáng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水資源與人類活動的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。

3.提升學(xué)生的信息提取和綜合分析能力，通過案例學(xué)習(xí)，理解水資源利用與保護(hù)的策略和方法。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但對地理學(xué)科的認(rèn)識和興趣可能相對較低。在知識方面，學(xué)生對水資源的概念有一定的了解，但對于水資源的分布特點、利用與保護(hù)等方面的知識掌握不深。在能力上，學(xué)生具備基本的地理觀察和簡單分析的能力，但在綜合運用知識解決實際問題的能力上還有待提高。

從學(xué)生層次來看，學(xué)生之間存在個體差異，部分學(xué)生對地理學(xué)科較為敏感，具備一定的學(xué)習(xí)興趣和潛力；而部分學(xué)生則對地理知識缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。在素質(zhì)方面，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)等方面有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。部分學(xué)生在課堂中可能存在注意力不集中、參與度低的問題，這需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能缺乏對水資源保護(hù)的意識，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《地理》八年級上冊，第三章第三節(jié)“水資源”。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水資源分布、利用和保護(hù)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準(zhǔn)備簡單的模型或圖表，用于演示水資源的分布和利用情況。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺上準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示水資源保護(hù)的相關(guān)實驗或演示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張我國不同地區(qū)水資源的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為我國的水資源分布情況如何？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的“水資源的概念”，并提問：“什么是水資源？水資源有哪些類型？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-“水資源的分布特點”：詳細(xì)講解我國水資源的時空分布特點，包括降水分布、河流分布等，通過地圖展示不同地區(qū)的水資源狀況。

-“水資源的利用和保護(hù)”：介紹水資源開發(fā)利用的方式，如水利工程建設(shè)、節(jié)水技術(shù)等，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性。

-舉例說明：

-以黃河為例，講解黃河流域的水資源利用與保護(hù)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析水資源與人類活動的關(guān)系。

-以城市節(jié)水為例，講解節(jié)水技術(shù)在水資源保護(hù)中的應(yīng)用，提高學(xué)生對節(jié)水意識的認(rèn)識。

-互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論如何合理利用和保護(hù)水資源，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和建議。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-分組進(jìn)行水資源調(diào)查，收集家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的水資源狀況，包括水資源分布、利用和保護(hù)等方面。

-每組選取一位代表，向全班匯報調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行討論。

-教師指導(dǎo)：

-及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成調(diào)查任務(wù)。

-針對學(xué)生在調(diào)查過程中遇到的問題，進(jìn)行解答和總結(jié)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)水資源分布特點、利用與保護(hù)等方面的知識。

-教師總結(jié)：對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水資源的重要性，以及如何合理利用和保護(hù)水資源。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-設(shè)計一份關(guān)于水資源保護(hù)的宣傳海報，內(nèi)容可包括水資源的重要性、節(jié)水方法、保護(hù)措施等。

-收集家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的水資源保護(hù)案例，撰寫一篇簡短的報告。

6.課堂評價（約5分鐘）

-學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、知識掌握等方面。

-教師評價：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行評價，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。

7.課后延伸（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的新聞、案例，了解水資源保護(hù)的最新動態(tài)。

-組織學(xué)生參加水資源保護(hù)的社會實踐活動，如節(jié)水宣傳、植樹造林等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國水資源的分布特點，如時空分布規(guī)律、主要河流的分布等。

-學(xué)生了解水資源開發(fā)利用的方式，包括水利工程建設(shè)、節(jié)水技術(shù)等。

-學(xué)生認(rèn)識到水資源保護(hù)的重要性，以及如何合理利用和保護(hù)水資源。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在調(diào)查家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的水資源狀況時，提升了信息收集、整理和分析的能力。

-學(xué)生在課堂討論和互動中，提高了表達(dá)觀點、邏輯思維和批判性思維能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過觀察地圖、分析案例，培養(yǎng)了地理空間思維，能夠從宏觀角度看待水資源問題。

-學(xué)生在探究水資源與人類活動的關(guān)系時，形成了人地協(xié)調(diào)觀，樹立了可持續(xù)發(fā)展的理念。

-學(xué)生在解決水資源保護(hù)問題時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠提出具有實際意義的解決方案。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對水資源保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了環(huán)保意識和責(zé)任感。

-學(xué)生在參與水資源保護(hù)的社會實踐活動中，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和公民意識。

-學(xué)生在課堂討論和互動中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

5.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺節(jié)約用水，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，積極宣傳水資源保護(hù)知識，影響身邊的人。

-學(xué)生在遇到水資源問題時，能夠主動思考、尋求解決辦法，形成了良好的問題解決習(xí)慣。重點題型整理1.案例分析題

-題型描述：分析某個地區(qū)水資源的分布特點及其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的影響。

-示例：請分析長江流域的水資源分布特點及其對長江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-答案：長江流域水資源豐富，有利于航運、灌溉和發(fā)電等，促進(jìn)了流域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但同時，長江流域也面臨著水資源過度開發(fā)和污染等問題，對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和居民生活帶來負(fù)面影響。

2.綜合應(yīng)用題

-題型描述：結(jié)合實際案例，提出水資源保護(hù)和合理利用的建議。

-示例：針對我國北方地區(qū)水資源短缺問題，提出合理利用和保護(hù)水資源的建議。

-答案：建議包括加強(qiáng)水資源管理，推廣節(jié)水技術(shù)，提高水資源利用效率；實施跨流域調(diào)水工程，合理調(diào)配水資源；加強(qiáng)水污染防治，保護(hù)水生態(tài)環(huán)境；提高公眾節(jié)水意識，倡導(dǎo)節(jié)約用水的生活方式。

3.對比分析題

-題型描述：比較不同地區(qū)水資源的特點及其對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-示例：比較我國東南沿海地區(qū)和西北內(nèi)陸地區(qū)水資源的分布特點及對居民生活的影響。

-答案：東南沿海地區(qū)水資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)和居民生活用水；西北內(nèi)陸地區(qū)水資源短缺，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受限，居民生活用水緊張，生態(tài)環(huán)境惡化。

4.圖表分析題

-題型描述：根據(jù)圖表，分析水資源分布的變化趨勢及其原因。

-示例：根據(jù)我國不同年份的降水量分布圖，分析水資源分布的變化趨勢及其原因。

-答案：從圖表中可以看出，我國水資源分布呈現(xiàn)南多北少、東多西少的趨勢。這主要是由于我國地理位置和地形地貌的影響，導(dǎo)致降水分布不均。此外，人類活動如城市化、工業(yè)化等也對水資源分布產(chǎn)生了一定影響。

5.綜合應(yīng)用與拓展題

-題型描述：結(jié)合水資源保護(hù)的國際合作，提出我國在水資源配置和保護(hù)方面的對策。

-示例：結(jié)合“一帶一路”倡議，提出我國在水資源配置和保護(hù)方面的對策。

-答案：我國可以加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的合作，共同應(yīng)對水資源短缺和污染等問題。具體對策包括：加強(qiáng)水資源信息共享和科技交流，推廣節(jié)水技術(shù)和環(huán)保經(jīng)驗；共同建設(shè)跨國水利工程，優(yōu)化水資源配置；加強(qiáng)水資源保護(hù)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，共同維護(hù)區(qū)域水資源安全。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題，以鞏固對水資源分布特點、利用和保護(hù)措施的理解。

2.收集并整理有關(guān)水資源保護(hù)的新聞或案例，撰寫一篇簡短的報告，分析案例中水資源保護(hù)的成功經(jīng)驗和存在的問題。

3.設(shè)計一份以“節(jié)約用水，從我做起”為主題的海報，內(nèi)容應(yīng)包括水資源的重要性、節(jié)水方法、保護(hù)措施等。

4.觀察并記錄家庭或?qū)W校一周內(nèi)的用水情況，分析用水高峰時段和節(jié)水潛力，提出改進(jìn)建議。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到個性化的反饋。

2.對于填空題和選擇題，檢查學(xué)生是否掌握了水資源的分布特點和保護(hù)措施等基礎(chǔ)知識。

3.對于簡答題，評估學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識分析問題，并提出合理的解決方案。

4.對于收集的案例報告，評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述案例內(nèi)容，并分析案例中的水資源保護(hù)措施。

5.對于設(shè)計的海報，評價海報的設(shè)計是否美觀、內(nèi)容是否準(zhǔn)確、宣傳效果是否明顯。

6.對于觀察記錄，評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄用水情況，