第26課《詩詞五首-春望、飲酒》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《詩詞五首——春望、飲酒》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第26課《詩詞五首——春望、飲酒》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要走進第26課《詩詞五首——春望、飲酒》的世界啦！這兩首詩，一個描繪了春天的美麗，一個表達了飲酒的暢快，它們都是我們統(tǒng)編版語文八年級上冊的經(jīng)典之作。我們要從字里行間，感受詩人的情感，領(lǐng)略古人的智慧。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟詩詞之旅吧！????核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入八年級的學(xué)生們，在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少古詩詞，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。他們能夠辨識一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并且具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過詩歌來感受古代文人的生活情趣和情感世界。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠獨立閱讀和理解較為復(fù)雜的古文，但在深入解讀詩歌內(nèi)涵和情感表達方面，還需要進一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一些學(xué)生則更傾向于通過分析詩句來理解詩人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《春望》和《飲酒》這兩首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對詩句中的一些生僻字詞理解不夠，影響了對詩句整體意義的把握；二是對于詩中蘊含的深刻情感和哲理難以領(lǐng)會，導(dǎo)致對詩歌的欣賞和理解停留在表面；三是將詩歌中的意象與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的能力不足，難以形成深刻的感悟。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)手段，如講解、討論、朗讀等，幫助學(xué)生克服困難，提升他們的古詩詞鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授，我會幫助學(xué)生理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，而討論則能激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在交流中深入體會詩人的情感。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“詩歌角色扮演”活動，讓學(xué)生分別扮演詩人杜甫和李白的角色，通過模擬詩人的創(chuàng)作情境，加深對詩歌背景和情感的理解。此外，還將組織“詩句接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩句的韻律和節(jié)奏。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示詩歌的背景資料和作者生平，增強學(xué)生對詩歌背景的理解。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看相關(guān)的詩歌朗誦視頻，提升他們的朗讀能力和情感體驗。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放杜甫《春望》中的詩句朗誦視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和詩人的聲音中初步感受詩歌的情感。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩描繪了怎樣的春天？詩人表達了怎樣的情感？”

3.**學(xué)生回答**：請學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的感受和理解。

4.**教師總結(jié)**：簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，以及《春望》這首詩的寫作背景。

2.**詩歌結(jié)構(gòu)分析**：講解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如四句一聯(lián)，每聯(lián)的對仗工整。

3.**修辭手法講解**：分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

4.**情感解讀**：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感，如對國家命運的憂慮、對人民生活的關(guān)切等。

5.**詩句賞析**：挑選一些關(guān)鍵詩句進行賞析，如“國破山河在，城春草木深”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意境和情感。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**詩句接龍游戲**：將學(xué)生分成小組，進行詩句接龍游戲，鞏固對詩句的記憶和理解。

2.**小組討論**：讓學(xué)生分組討論《飲酒》這首詩，探討詩人的飲酒情懷和人生哲學(xué)。

3.**學(xué)生展示**：每組選派代表進行展示，分享討論成果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與詩歌相關(guān)的問題，如“杜甫在《春望》中表達了哪些情感？”

2.**學(xué)生回答**：請學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生分別扮演詩人杜甫和李白的角色，模擬詩人的創(chuàng)作情境，讓學(xué)生更深入地理解詩人的情感。

2.**情感體驗分享**：請學(xué)生分享在角色扮演過程中的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和價值。

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

**七、作業(yè)布置**

1.請學(xué)生課后背誦《春望》和《飲酒》這兩首詩。

2.請學(xué)生寫一篇關(guān)于《春望》或《飲酒》的讀后感。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**杜甫生平資料**：收集杜甫的生平事跡，包括他的生平經(jīng)歷、主要作品、歷史地位等，幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大的詩人。

-**李白詩歌作品**：介紹李白的生平和詩歌風(fēng)格，推薦閱讀李白的《將進酒》、《廬山謠》等作品，讓學(xué)生感受李白詩歌的豪放與激情。

-**唐代詩歌背景**：介紹唐代詩歌的背景，包括當時的政治、經(jīng)濟、文化狀況，以及詩歌的流派和代表人物，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-**古代酒文化**：探討古代酒文化在詩歌中的體現(xiàn)，如酒與詩人情感的關(guān)系、酒在詩歌中的象征意義等。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：鼓勵學(xué)生閱讀杜甫的《春望》和李白的《飲酒》之外的其他詩歌作品，如《登高》、《月下獨酌》等，以豐富對兩位詩人的認識。

-**寫作實踐**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿杜甫或李白的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是對某一生活場景的描繪。

-**小組研究**：組織學(xué)生進行小組研究，選擇一位唐代詩人，研究其生平、作品和詩歌風(fēng)格，制作成研究報告或小冊子，進行課堂分享。

-**文化體驗**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如杜甫草堂、李白故居等，讓學(xué)生在實地體驗中感受古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-**詩歌朗誦**：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦來提升對詩歌的理解和表達能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度解讀詩歌，如分析詩歌中的地理描寫、歷史事件等，提升綜合素養(yǎng)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**《春望》背景資料**：提供杜甫《春望》的背景資料，包括唐朝安史之亂的歷史背景，以及杜甫個人的流離失所經(jīng)歷。

-**《飲酒》詩人生平**：介紹李白的生活經(jīng)歷，特別是他游歷名山大川、結(jié)交文人墨客的生涯，以及他飲酒詩中的豪放不羈。

-**唐代詩歌選集**：推薦《唐詩三百首》等選集，讓學(xué)生在課余時間閱讀更多唐代詩歌，感受唐代詩歌的豐富內(nèi)涵。

-**詩歌賞析文章**：收集一些關(guān)于《春望》和《飲酒》的詩歌賞析文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與理解**：要求學(xué)生閱讀上述拓展材料，并嘗試用自己的語言概括詩歌的主要內(nèi)容。

-**情感體驗**：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考詩歌中表達的情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對人生的感悟等。

-**寫作練習(xí)**：指導(dǎo)學(xué)生模仿《春望》或《飲酒》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是對某一自然景物的描繪。

-**討論與分享**：組織學(xué)生進行線上或線下的詩歌討論會，分享各自對詩歌的理解和感受。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生將詩歌中的意象或情感轉(zhuǎn)化為繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式，進行創(chuàng)作。

-**歷史探究**：引導(dǎo)學(xué)生探究唐朝的社會文化背景，如何影響了詩歌的創(chuàng)作和風(fēng)格。

-**寫作反思**：在完成拓展學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生寫一篇反思日記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和對詩歌的新的認識。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括但不限于：

-推薦閱讀材料和視頻資源。

-解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的問題。

-組織小組討論，促進學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩歌朗誦會、書法比賽等。

-提供反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和成果。課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《春望》時，可以提問：“詩中‘國破山河在，城春草木深’這句話表達了詩人怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解他們對詩句的理解是否準確，是否能夠體會到詩人的憂國憂民之情。

-**觀察參與度**：在課堂討論和活動中，教師應(yīng)細致觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、小組合作的效果等。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠準確傳達詩人的情感。

-**測試評估**：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題等，以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試題目應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在檢驗學(xué)生對詩歌基本知識的掌握。

-**情感體驗反饋**：通過學(xué)生的情感分享和討論，教師可以評估學(xué)生對詩歌情感體驗的深入程度。例如，在討論《飲酒》時，教師可以詢問學(xué)生：“你們認為李白在詩中表達了怎樣的飲酒情懷？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對詩歌情感的理解是否到位。

-**即時反饋**：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)，都要幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詩歌背誦、讀后感、寫作練習(xí)等。批改時要注意作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。

-**個性化點評**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)給出個性化的點評，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點，也要針對不足之處提出改進建議。

-**及時反饋**：將批改后的作業(yè)及時返還給學(xué)生，并安排時間進行講解和討論，幫助學(xué)生理解作業(yè)中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-**鼓勵與激勵**：在作業(yè)評價中，要鼓勵學(xué)生的努力和進步，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-**持續(xù)跟蹤**：通過作業(yè)評價，教師可以持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-杜甫《春望》中的“國破山河在，城春草木深”所蘊含的憂國憂民之情。

-李白《飲酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”所表達的豪放不羈和人生哲理。

②重點詞句：

-杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深?！?/p>

-李白《飲酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

-**詩歌背景**：首先介紹杜甫和李白的生平背景，以及《春望》和《飲酒》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和詩人的人生經(jīng)歷。

-**詩歌結(jié)構(gòu)**：分析兩首詩的結(jié)構(gòu)特點，如《春望》的四句一聯(lián)，對仗工整；《飲酒》的七言絕句，